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语文（鄂教版）九册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元 童年梦想一单元内容本单元以“童年梦想”为话题，安排了三篇课文。我的写作梦行行句句流溢出追求的乐趣和积极乐观的精神风貌；太阳路则通过一群孩子寻找太阳路，揭示了一个深刻的哲学命题：人应该有追求，在执著地追求中人们会不断收获，不断成功。我的房间写了儿童神奇的幻想，表现了儿童丰富的想象力，表达了对美好生活的追求和向往，以及对亲情的赞美。古诗十五夜望月是唐代诗人王建所作，诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，浮想联翩，表达了对亲友的思念。“语文乐园”指导学生在比较中积累词语，了解词义相近、词性相对的词语之间的异同；让学生认识四种句子，感受其表达效果；读珍惜时间的经典诗文，感悟中国古文化的精妙；读随笔往事依依，积累好诗佳句，陶冶情操，获得美的享受。口语交际的话题是我当主持人，旨在培养学生的勇气，让学生学习一些待人处事的技巧，提高口语表达和与人交际的能力。习作一个快乐的人，让学生在练习写人的过程中，培养其留心写作素材，学会根据表达的需要选材，培养良好的生活态度。二单元总体目标1.能正确掌握32个生字、新词,会运用。2.通过阅读，能整体感悟课文内容，引导学生充分读书，用心体会课文丰富的情感，积累书中优美的语言，感受儿童丰富的想象力，体会并学会交流童年生活的快乐。3.体会叙事诗中运用比喻所产生的表达效果；揣摩哲理散文中的象征意义；学会想象与抒情结合的表达方法。三具体要求内容水平标准检查要点评价工具及说明1、我的写作梦（作者：周基亭）1学会10个生字。2正确流利朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。4体会叙事诗中运用比喻所产生的表达效果。1能正确认读，规范书写本课10个生字，会运用。2在能正确、流利地朗读诗歌的基础上，可根据自己的理解读出不同的感悟。3在读通读顺课文的基础上，以投寄稿件为线，先整体感悟“我”的梦想，再抓住诗人的两次比喻，体会追求的乐趣，感悟“我”的执着、乐观，感受诗人采用的镜头特写、未来展望和往事回忆交织的写作方法，体会作者编排材料的妙处。4.抓住诗中留白处，借助表演、演示等形式，引导学生展开想象，进入诗化的意境。5积累带有“梦”字的词语；可以用不同方式表达自己的梦想和追梦的过程，深化对文章主旨的理解。1选择正确的汉字或音节。（巩固生字） 【骄 矫】（）横 （）捷 （）傲 （）正【载 栽】（）培 （）重 （）种 刊（）【shn shn】 扇（ ）子 扇（ ）动 扇（ ）风【zi zi】 三年五载（ ） 载（ ）重 登载（ ）2用“梦”组词，再选择其中的两个造句。（加强词语的积累运用）3“我”把作品寄出去后，都想了些什么？你怎样看待“我”的这个梦？（检测对文本内容的理解）4你的梦想是什么？你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？尝试仿照课文写一写，并在小组内交流。（小练笔，学习表达）2、太阳路（作者：贾平凹）1学会12个生字。2分角色朗读课文， 3理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。4揣摩哲理散文中象征手法的意义。有选择地积累语段。1能正确认读，规范书写本课12个生字，注意“缠、隔、悬、葵”的字形，会运用。2分角色朗读课文，理清文章脉络，背诵文中奶奶说的那段饱含哲理的话。3能读懂912自然段的内容，了解奶奶是用什么办法让我们寻找到了“太阳路”；重点学习1322自然段，从人物对话中逐步深入理解“太阳路”的象征意思，即：世上的万事万物都在通向光明、理想的路上奋力行走，只有不懈努力，才能在生命的长河中找到自己的位置，发出自己的光和热。4.注意提示语的位置和引号的用法。5了解首尾呼应的写作手法；借助文本揣摩哲理散文的象征意义。1看拼音写词语。如：悬挂、陡峭、攀登、缠绕、间隔、葵花、傻孩子、一大截等。（词语识记）2根据课文内容填空，再做题。（积累语言，检测重难点部分的学习效果） 通向太阳的路（ ），得用（ ）。世界上凡是（ ），都在（ ）。有的（ ），有的（ ）。在攀登中，西红柿会（ ），葵花（ ），桃树会（ ）。“太阳路”指的是什么？“我们”为什么要寻找“太阳路”？3学习文中种园子的写作方法，试着写一写自己种植物或制作小物件的经过。（小练笔 学习分步骤描写事物的方法）4.推荐阅读贾平凹月迹、落叶。（阅读拓展）3、我的房间（作者：张晓风）1学会10个生字。2默读课文。3理解课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。体会作者是怎样赞美和珍惜亲情的。4学会想象与抒情相结合的表达方法。1能正确认读，规范书写本课的10个生字，会运用。2默读课文，能梳理概括文章的内容。3能分部分理清作者的想象：了解514自然段是对房间功能的拓展；1519自然段是对房间作内部改造；20、21自然段是角色扮演，从读文中充分感受作者瑰丽而又充满生活气息的想象，引导学生走进“我”的丰富的情感世界，感受童年生活的多彩。4通过比较文中几处直接抒情的句子和22自然段，从关键词“希望” 、“更希望” 、“特别希望” 、“最最喜欢”中感受情感的变化，体会作者对自己房间的喜爱，对亲人的依恋，以及表达的巧妙。5学习想象与抒情相结合的表达方法。1说说下面破折号的用法。（标点符号的运用）（A）表示话题的转换 （B）表示后面有个注释性的部分 （C）时间或声音的延续(1)嘘小声点，我还有些别人不知道的宝贝。（ ）(2)我可以看见许多大鲨鱼、珊瑚、龙虾也许还有美人鱼。(3)我喜欢这个平凡的房间早晨，有爸爸叫我起床；白天，有妹妹陪我玩积木。2你希望自己的房间是怎样的？仿照课文写一两段话表达你的想法。（学习文中表达方法）3.推荐阅读张晓风经典散文集。（阅读拓展）十五夜望月（诗人：王建）1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2借助注释、课后练习题理解古诗大意，体会诗人的情感。1正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2抓住“地白”、“栖鸦”、“冷露”、“桂花”这些具象，感受中秋之夜赏月的孤寂；从三四两句可以读出诗人由景生情，由己而想天下人，从赏月升华到思人怀远，感受诗歌的意境含蓄之美。3体会诗人借景抒情的表达方法。1准确规范地默写古诗。（积累）2这首诗表达了怎样的情感？作者是通过哪些景物表达这种情感的？（检测诗歌的理解）3.尝试阅读其他描写“月亮”的古诗，或者回忆学过的描写“月亮”的诗歌，比较诗人所表达的不同情感。（阅读拓展）语文乐园一1辨析词语。2学习四种句型。3积累名言警句。4读懂短文往事依依。5口语交际：我当主持人6习作：一个快乐的人1比较、积累词义相仿、色彩相对的六组词语；理解、积累两句珍惜时间的名言。2认识陈述句、疑问句、感叹句、祈使句句子结构的特点和不同的表达作用，以便正确使用四类句子。3能正确流利地朗读随笔往事依依，运用阅读方法读懂内容；找出文中诗句的出处，背背这些诗；与同学交流读后感。4围绕“我当主持人”的话题，小组内自主分工合作，以主持人和嘉宾等角色，开展口语交际活动，并引导学生评议，训练“听”、“说”能力，培养勇气，学习一些待人处事的技巧，提高口语表达和与人交际的能力。5以“一个快乐的人”为题作文，学会用事例表现人物特点及这个人对周围人产生的影响。注意写作顺序，做到内容具体，描写细致，养成修改的习惯。1词语填空。（感受词语的感情色彩）2读句子，体会句子的表达特点，再照样子写句子。（加深认识四种句式）3收集两句珍惜时间的名言抄录下来。（积累语言）4虚拟一个电台做谈话节目的情景，小组合作开展“我当主持人”口语交际活动。5以“一个快乐的人”为题作文。学会选择最能表现人物“快乐”的事例，并能够通过人物的外貌、动作、语言、神态去表现人物的特点。第二单元 朗诵一单元内容本单元是个特色单元，以“朗诵”为主题，安排了四篇课文。长征组歌（两首）描绘的是红军战士四渡赤水，过雪山草地的千难万险，赞扬了红军将士的钢铁意志和革命智慧。话说长江（节选）介绍了古城重庆“山城”“雾城”“江城”的奇特魅力和赞扬了勤劳朴实的劳动人民。雷锋之歌歌颂了雷锋忠诚于党、全心全意为人民服务的崇高精神。向五星红旗敬礼升旗仪式的献辞回顾了五星红旗的诞生历史，表达了人们对她的崇敬和热爱。“探究与实践”安排了一次朗诵会，主要目的是激发学生的朗诵兴趣，提高学生的朗诵水平，培养学生对文学作品的欣赏能力，促进学生语文素养协调发展。古诗石灰吟是明代诗人于谦的作品，全诗语言平实，托物言志，表达了诗人不畏艰难，坚贞不屈，甘为民众利益而牺牲的高尚情怀。“语文乐园”中的“读一读，体会词语搭配的特点”，旨在让学生了解祖国语言文字的灵活多变性；认识积累比喻句，体会比喻句的表达效果，练习写比喻句；积累经典古诗文名句；读应用文朗读，明确朗读的要求，归纳读书的方法；本次习作的主题是“那一次，我流泪了”，主要目的是让学生练习写记事的记叙文，学会抓住自己的心理活动，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养修改作文的习惯，同时引导学生学会反思自己的生活经历。二单元总体目标1能正确掌握40个生字、新词，会运用。2能借助诵读这一主要手段，理解文章的内容，体会作品的情感，受到热爱祖国的教育；能领悟朗读的方法，感受诗歌及抒情散文中的写作方法。3学习比喻、排比等表达方式；体会诗歌语言高度概括、准确生动的特点；感受解说词中的说明方法。三具体要求内容水平标准检查要点评价工具及说明4、长征组歌（两首）（作者：萧华）1学会6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习现代诗的基本朗读方法，背诵课文。3把握诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，感受长征的艰难和全军将士的英雄气概。4体会诗歌语言高度概括、准确生动的特点。1能正确认读，规范书写本课的6个生字，会运用。2能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会朗读诗歌，要注意在把握诗歌主要内容和表达的思想感情的基础上，确定朗读的感情基调，通过速度的快慢变化、声音的高低起伏、停顿与节奏、轻重的处理来表现诗歌的内容和情感。背诵课文。3通过多种形式的反复朗读，借助资料，理解诗歌中关键词句的含义，把握诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，感受长征的艰难和毛主席的用兵如神、红军战士不怕困难的钢铁意志，并从中受到感染和激励。4体会三言句描绘的红军所处的险恶环境，渲染出的气氛，对红军的光辉形象起到的烘托作用，想象诗歌中描绘的画面，感悟诗歌语言高度概括、准确生动的特点。1辨析形近字 。锤/捶 烟/咽 侵/浸 渴/喝（巩固生字）2根据课文内容填空，再回答问题。（积累语言、理解课文内容）“战士双脚走天下，四渡赤水（ ），吴江天险（ ），兵临贵阳（ ），敌人弃甲丢烟枪，我军（ ）。（ ）袭金沙，毛主席用兵真如神。”从所填词中，你感受到了什么？“红军都是钢铁汉，（ ）不怕难。雪山（ ），草毯泥毡扎营盘。（ ）骨更硬，（ ）志越坚。”这句运用了（ ）和（ ）的修辞手法，表现了红军战士（ ）。3“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”从这四行短句中，你感受到了什么？想象诗句描绘的情境，把它写下来。（训练想象和表达能力）4.课外观看电影长征。（拓展阅读）5、话说长江（节选）（作者：陈汉元）1学会12个生字。2正确、流利地朗读课文。初步学习解说词的朗读方法。3理解课文内容，感受祖国山川的壮丽，增强民族自豪感。4体会解说词的特点。5.揣摩文章表达顺序，学习抓住事物几个方面特点的写作方法，领悟表达方法，体会过渡段的自然、巧妙。1能正确认读，规范书写本课的12个生字，理解“当之无愧、扑朔迷离、腾云驾雾”等词语，会运用。2能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习解说词的朗读技巧，与诗歌朗读相区别，本文要读出轻松、自然、舒缓的语气。3通过反复朗读课文，理清文章脉络，揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，抓住重庆“山城”、“雾城”、“江城”之特点，学习作者抓住事物几个方面的特点展开写作的技巧。4品读重点段，体会解说词语言准确、优美的特点，了解本文以说明为主,兼以描写、抒情、议论等多种表达方式,综合运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法。引导学生重点体会“打比方”这种说明方法的表达效果，运用联想，体会作者表达的情感。5.体会第3、7、8自然段过渡的巧妙、自然。6.注意文中破折号和省略号的用法。1填写恰当的词语。（ ）的城市 （ ）的夜晚 （ ）的艺术氛围 （ ）的薄雾 ( )的江面 ( )的房屋（积累词语）2读句子，体会句子的特点，再造句。（在语境中学会写比喻句）如：重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。好像3根据对课文内容的理解，填空。（梳理课文内在的逻辑联系）重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。4仿照课文，用一段话介绍自己的家乡某一方面的特点。（小练笔，写出事物某一方面的特点）5.观看话说长江相关视频，尝试当解说员，模拟解说。（综合实践活动）6、雷锋之歌（作者：魏钢焰）1学会10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习现代诗的朗诵方法。3理解诗歌内容，感悟文中关键词句的含义及其表达作用，感受雷锋精神。4学习比喻的表达方式，体会诗歌语言特点。1能正确认读，规范书写本课的10个生字，会运用。2能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读时要注意语调和节奏的变化，边读边想，读出诗歌描绘的意境。3反复朗读课文，结合课前搜集的资料，仔细体会诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”这些比喻意的含义，感受雷锋忠于党、大公无私的精神。4学习诗歌语言高度概括、形象生动的表达特点，感受比喻的生动传神。1看拼音写词语。如：功勋、渗透、光辉、梳理、纤维、花瓣等（巩固字词）2读完课文，用自己的话说说什么是“雷锋精神”？（深化文本认识）3.仿照第6、7小节，试着写几句。（小练笔，比喻句和排比句的训练。）4课外读一读雷锋日记，摘抄其中精彩的语句或段落。（课外拓展）7、向五星红旗敬礼升旗仪式的献辞（作者：黄云飞）1学会12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习朗读方法。背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，感受作者对五星红旗的热爱，增强爱国情怀。4在朗读中领悟排比等典型表达方式的表达特点和表达效果，感受精炼、形象的语言特点。1能正确认读，规范书写本课的12个生字，会运用。2正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的基础上，确定朗诵的感情基调。读长句子时，要注意语气的连贯。在理解句意的基础上读出排比句的气势。背诵自己喜欢的段落。3借助收集的相关资料，结合历史背景，理解课文中的关键词句，体会典型形象所赋予的丰富的象征意义，通过反复诵读，感悟课文内容，想象当时情境，读出献辞的情感变化，体会作者对我国国旗的崇敬热爱之情，增强爱国情怀。4初步领悟排比等典型表达方法的特点及表达效果。5.了解演讲辞的语言特点，学习用第二人称写作的方法。1解释下列词语的含义。（加强词语的运用）舍生取义 前仆后继2有这样一句歌词：五星红旗，你是我的骄傲。结合课文内容和你的生活体验，写出你对这句话的理解。（升华情感）3把第12自然段背诵给你的同桌听，请他（她）评价一下。（积累语言；诵读、交际能力的训练）4.仿照课文第12自然段写一段话。（小练笔：总分结构和排比句练习）探究与实践朗诵会1激发学生阅读、朗读的兴趣。2提高学生朗读的水平。3培养学生对文学作品的欣赏能力。1结合学校主办的主题活动，确定朗诵会的主题。2精选朗读材料精心准备，推选朗诵会主持人，全体学生参与，制定比赛规则，重视过程中的指导，建立奖励机制。3.小组内分工合作，根据主题选择朗诵材料和朗诵形式。1开展“纪念抗战七十周年”朗诵会。2交流参加朗诵会后的感想。石灰吟（诗人：于谦）1朗读背诵古诗。2理解诗句的意思，感受诗人气节。3领悟借物言志的表达方法。1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能借助注释、课后练习，结合相关资料、生活经验，理解诗句的意思，感悟诗人借赞美石灰的顽强，实则表明自己清白做人、不畏艰难、坚贞不屈、敢于献身的高尚品质。3领悟本诗借物言志的表达方法。1准确规范地默写古诗。（积累语言）2理解诗句填空。（加强诗意的理解）石灰吟的作者是（ ），第二句（ ），其中（ ）和（ ）形成鲜明对比，更衬托出（ ）。三四句（ ）是千古传诵的名句。诗人用拟人的方式借（）来表现自己（ ）的精神。语文乐园二1词语搭配2学习比喻句。3积累经典古诗文名句。4读懂应用文朗读。5习作：那一次，我流泪了1学习动宾式词语搭配，积累语言，积淀语感，体会汉语言词语搭配的灵活多变。2学习比喻句，体会比喻句的表达效果，注意比喻词的多变性，练习写比喻句。3理解并积累教人立志向善的名句。4读文朗读，读懂短文的意思，明确朗读的要求，归纳读书的方法。5以“那一次，我流泪了”为题作文，练习写记事的记叙文，学习抓人物心理活动，内容具体，感情真实。通过习作，引导学生反思自己的行为经历，热爱并珍惜现在的生活。1词语搭配。如：开发（ ） 改善（ ） 珍惜（ ） （积累词语，加强语感）2读句子，用加点的词写句子。（练习写比喻句） 他像一滴小小的春雨，渗透亿万人的心！像 3以“那一次，我流泪了”为题作文，学会抓住人物的心理活动把内容写具体，能表达自己的真实感受，并学会在与同学交流的过程中修改自己的作文。 第三单元 温馨亲情 一、单元内容 本单元以“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇文章。迟到主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。秋天的怀念课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。被袋里装的是什么讲述的是第一次世界大战中，家信连接家人和前方作战父亲的动人故事。张籍的秋思寄情于事，借助日常生活中的一个片段寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 “语文乐园”安排的活动中有三项是“读一读”：读准前后鼻音和平翘舌音；读句子体悟排比修辞手法及表达效果；读孝经论语语句，了解中国古文化的深邃。成语故事邯郸学步，引导学生积累成语，了解故事内容，吸取经验教训。本次口语交际的话题是“欢迎你，朋友”，编排的目的是让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达、聆听、思考、质疑、交流。本次习作的主题是“家庭趣事”，目的是培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。二、单元总体目标1能正确掌握32个生字、新词，会运用。2教学时要注意教学的整体性，加强文本内容与生活间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前能根据文本内容搜集相关资料；课中能进入文本情境，理解课文内容，体会父爱的深沉、母爱的伟大、亲情的深厚并感受生命之美；能根据上下文揣摩精彩的、富有深意的语句，把握文章主旨和情感基调。3揣摩文章通过对人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物心理的方法，学会以细节描写丰富人物形象；揣摩文章的表达方法，学习从细微处发现生活的乐趣，围绕主题典型选材表达真情实感的写作方法。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明8、 迟到（作者：林海音）1.学会12个生字。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.理解课文内容,体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。4.学习抓住特点，通过细节描写来写人叙事的方法，仿写生活中感动的故事。1. 正确认读，规范书写12个生字词，会运用；读准平舌音“催”、鼻音“挪”、边音“抡”；区别形近字“抢”与“抡”。2. 通过多种形式的有感情诵读，理解课文内容，体会情感， 抓住描写父亲对“我”态度前后不同的句子，反复朗读，从父亲动作、语言、神态的细节描写，前后态度的对比中感受深沉严厉的父爱。3. 抓住细致刻画“我”心理活动的关键词句，细细品读，体会“我”的内心世界，体会作者对严厉的父爱的逐步理解及自己思想上的转变过程。读出内心情感的变化。4. 学习通过细腻心理活动描写和准确的动作描写来写人叙事的方法。仿照课文，讲诉自己生活经历中的感人故事或记录感人片断，通过人物的语言、动作、神态等细节的描述感受生活中的爱，学会感恩。1辨形组词。（考察学生对生字字义的掌握）拷（ ） 抄（ ） 抡（ ）考（ ） 炒（ ） 轮（ ） 袄（ ） 催（ ） 避（ ）沃（ ） 摧（ ） 辟（ ）2文中父亲前后态度有什么不同？你体会到一个什么样的父亲形象？如果你是文中的“我”，你会想些什么？（体会深沉严厉的父爱内涵。）3.读句子，体会带点词的意思，并造句。（理解文本，体会“我”的心理活动） 想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。4写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。（小练笔，积累写作片段）5.推荐阅读林海音城南旧事。（阅读拓展）9、秋天的怀念（作者：史铁柱）1.学会10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的情感，领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。4学习细节描写和反衬塑造人物的方法；了解暗示手法。进一步体会先概括再具体的表达方式。1.正确认读，规范书写10个生字词，会运用；读准平舌音“紫”、翘舌音“捶”；区分形近字“捶”和“睡”、“诀”和“决”。2.有感情地朗读课文，通过朗读深刻领悟作品表达的思想感情。3.抓住文章的主线“看菊花”，梳理文脉，整体把握课文内容。4.抓住母爱的细节描写，细细品读，从母亲的神态、动作、语言的细节描写，体会“我”拒绝看菊花到答应看菊花时母亲从焦灼、揪心、痛苦到欣喜激动的情感变化，感受深沉又细腻、伟大又无私的母爱；读出母亲内心的情感；学习细节描写刻画人物，表达内心情感的方法。5.抓住最后一段话，谈谈自己对生命的感悟。6.抓住文章开头两句话，仿照先概括再具体的句式写话。1.选字填空。（考察对生字的掌握）坚 艰（ ）难 （ ）定 （ ）强 （ ）苦决 诀（ ）策 秘（ ） 坚（ ） 口（ ）2.写句子。 读课文开头两句话，体会它们之间的关系，并仿照着写两句。3.写话。生活中母亲的爱无时不在，细细体会，用一两段文字，通过人物的神态、动作、语言的细节描写再现内心情感，表达母爱深情。4.推荐阅读史铁生其他作品，如合欢树、我与地坛等。（阅读拓展）10、被袋里装的是什么（作者：米洛斯拉夫茹拉夫斯基）1.学会10个生字。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.理解课文内容，明白战争年代家书的重要，体会家庭成员的深厚感情。4.揣摩文章的表达顺序。1.正确认读，规范书写10个生字词，会运用；读准翘舌音“啥”“熟”；正确运用“需”和“须”。2.正确、流利、有感情朗读课文，体会文章表达的情感。3.阅读5-11段，抓住描写兄妹俩的重点语句，体会顽皮、天真、好奇的天性，感受孩子们期盼父亲早日回来的急切心情，以及回来后的失望和委屈，读出孩子们内心情感的变化。4.联系生活实际交流妈妈写信的内容，想象爸爸读信的神态，体会家信的珍贵，以及父亲对家的牵挂。5.抓住最后一个自然段和第四自然段重点段落，抓住重点词句“我们的妈妈向来坚强，我从未见她流过泪”感受妈妈的坚强、坚韧；“小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭”体会妈妈情感的变化，感受妈妈眼泪里包含的情感，明白战争年代家信的重要，体会家庭成员的深厚感情；读出妈妈内心的情感变化。6.揣摩文章的表达顺序，并感受这种表达方式的作用。7.体会文中破折号的用法。1.加偏旁组成新字再组词。（考察对生字的掌握）而 ( ) ( ) 空 ( ) ( )尚 ( ) ( ) 秀 ( ) ( )2面对这一背袋的家信,妈妈的情感发生了哪些变化?妈妈的哭里包含那些情感? （理解课文内容）3.战争年月，一封薄薄的信包含着浓烈的爱，请你从两个角度来说一说这些信包含着怎样的爱？这些信包含着妈妈 。这些信包含着爸爸 。（加深对文章主旨理解。）4.理解句中破折号的作用。（体会标点符号的作用）墙角那只又大又满的被袋吸引着我们的注意里面装着神奇诱人的美味，最好吃的当然是那腌肉。妈妈站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被袋被袋装得太实了，哗把东西全倒在桌子上。秋思（作者：张籍）1.感情朗读背诵古诗。2.理解诗句的意思。3.感受诗歌寓情于事，表达做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。1.正确、流利、有感情朗读,背诵古诗 。2. 找到“见、欲、复恐”等关键词语，借助注释、插图、相关资料,理解诗句意思；体会做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念；读出思念之情。3.体会诗歌寓情于事，借助日常生活片段寄家书时的思想活动和行动细节提炼生活的写法。1.默写古诗。（古诗词积累）2.从哪几句中可以体会到作者对家乡亲人的深切思念？（考察对诗歌的理解）语文乐园三1.积累名言警句，懂得为人之道。2.了解排比修辞手法及表达效果。3.理解成语故事邯郸学步。4.“口语交际”：欢迎你，朋友。5.习作：家庭趣事。1.正确朗读并背诵孝经、论语的名言警句，理解其含义，懂得为人之道。2.了解排比修辞手法及表达效果，并尝试仿写排比句。3.读懂成语故事邯郸学步，成语来历，理解故事内容，积累成语，潜移默化中受到教育。 4.围绕“欢迎你，朋友”，开展口语交际活动，让学生在实践中学习接待客人的礼仪，正确、有条理地向朋友介绍学校班级情况。5.以“家庭趣事”为主题作文，能够抓住“趣”从细微处描写。描写自己从细微处感受到的家庭生活的趣事。做到内容具体，语句通顺，分段表述，详略得当，写真事，突出趣，抒真情，学习围绕关键字，抓住生活中的细节的叙事方法。书写家庭生活的温馨。培养学生观察能力，从细微处发现生活的乐趣。1.名言警句诗句填空。（语言积累）洛阳城里见秋风， 。爱亲者， ；敬亲者， 。以直报怨， 。2.请根据拼音将汉字归类。（汉语拼音巩固运用）民 臣 净 名 程 近 前鼻音 后鼻音 3开展一次“欢迎你，朋友”的模拟接待客人参观学校活动，进行口语交际练习。4以“家庭趣事”为主题作文，描写自己从细微处感受到的家庭生活的趣事。第四单元 如画江山 一、单元内容 本单元以“如画江山”为话题，安排了三篇课文。黄河源按游览顺序，以精练朴实的语言，描绘了作者在寻找黄河源头过程中的所见、所思、所感。字里行间流淌着作者对黄河源头景色的神往与迷恋。藏北草原以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。索溪峪的“野”以一个“野”字贯穿全文，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述，为我们展示了一幅大自然鬼斧神工下“野趣盎然”自然风光图。古诗观书有感写的是作者在读书时忽有所得的情景。全诗运用比喻手法把抽象思想用具体的事物表现出来，给人无限遐想与深思。 “语文乐园” 安排的活动中有三项 :读词语想象画面，读句子体会表达效果，读古诗句感受诗的语言美并积累。 “成语故事”一鼓作气意在让学生在阅读中了解成语的由来，理解故事内容，感悟遇事善于观察分析，冷静等待时机的道理。本次习作话题是“美丽的校园”，目的是让学生寻找、观察，并感受身边熟悉的环境，从中寻找美、发现美。 二、单元总体目标 1能正确掌握32个生字、新词，会运用。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。 3通过阅读课文，揣摩文章的表达顺序；品味重点词句，感受祖国河山的美丽，体会文本表达的思想感情。4. 领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法；感悟对比、比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果；学会留心生活、观察身边的美景，并运用本单元学到的写法写景。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明11、黄河源1学会10个生字。2能正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，了解散文的表达顺序，理清文章脉络。学习准确地运用词语，体会字里行间的情感。激发对母亲河的热爱和保护意识。1正确认读，规范书写10个生字，会运用；读准翘舌音“缀”“澈”，读准边音“缭”“恋”；正确区分形近字“辨”和“辩”。2. 有感情地朗读课文，抓住描写黄河源的重点语句，反复朗读，想象黄河源头令人迷恋的奇景，结合文字、图片、音像等各种资源，感受黄河源的美丽，感受作者对母亲河的热爱之情，读出景致的美和作者内心的喜爱、惊叹和赞美，并准确、流利地背诵自己喜欢的部分。 3.抓住文章最后一段话的重点词句“流过，绕过，越过，汇成，流入”，学习用词的形象准确，反复朗读，领悟其中深刻的含义，感受作者满满的骄傲与自豪。4、抓住表示游览顺序的句子，理清全文的表达顺序，领会这种写作方法的好处，学会按照游览的顺序写作。5.初步了解散文情景交融的写作方法，以及抓住景物特点描写的表达方法。1比一比，再组词。（考察学生对生字字义的掌握）俊（ ） 缓（ ） 辩（ ） 缀（ ）峻（ ） 暖（ ） 辨（ ） 辍（ ）2根据课文内容填空。（考察学生对课文的掌握）我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，（ ）草地，（ ）高山，（ ）平原，终于（ ）奔腾的黄河，行程五千多千米，（ ）大海。3读句子，把你体会到的情感写下来。（扣住重点词句，体会表达的情感）（1）向往已久的黄河源就要到了。（2）令人向往的黄河源竟是这样有趣。（3）啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！4你去过哪些祖国的大好河山，选一处按照游览的顺序进行描绘，抒发内心的喜爱之情。12、藏北草原（作者：大次央）1.学会10个生字。2.能正确、流利，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，理清文章表达顺序。4.联系上下文，抓住关键句，品味藏北草原的景美、人美，体会作者对故乡深沉热烈的爱。1. 正确认读，规范书写10个生字，会运用；读准翘舌音“整”“遮”，读准平舌音“藏”“酥”“增”，注意“藏”的笔顺。2. 有感情的朗读课文，能够读出草原的自然之美以及草原人民的力量之美。准确、流利地背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，理清文章的表达顺序；抓住描绘景美、人美的重点语句，读中想象、读中品味，结合图片、视频资料，感受藏北草原的美，体会作者对自己家乡的热爱之情。读出草原的美和作者的赞叹、欢呼、兴奋、热爱之情。背诵自己喜欢的部分。4.抓住文中表达强烈情感的三个句子，体会直抒胸臆的表达效果，学会直抒胸臆的表达方式和蕴伏首尾呼应的表达方法。1.给带点的字选择正确的读音（考察对生字读音的掌握）藏族（cng zng） 遮住(zh z ) 铺开(p p) 兴(xng xng) 不禁(jn jn) 酥油茶(s sh)2.课文具体描写了草原的自然景色之美和人的美，选择自己喜欢的语段摘抄下来，并背诵。3.品读课文思考：课文是从哪几个方面描写藏北草原的？给你影响最深的是什么？（感悟文章，想象画面谈体会）4.比较阅读老舍草原。（阅读拓展）13、索溪峪的“野”（作者：曹敬庄）1.学会12个生字。2.能正确、流利，有感情朗读课文，背诵2、3自然段。3.品味索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉悦的心情。4.领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。1. 正确认读，规范书写12个生字，会运用；读准翘舌音“淑”“铲”“爽”；区分形近字“猴”和“候”；理解重点词语的含义。2. 把握课文的主要内容，给索溪峪的景色确定恰当的核心标题。抓住索溪峪的“野”表现的四个方面内容，了解课文的表达顺序。3.抓住描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人变野的重点语句，边读边想象，感受索溪峪的绮丽风光，联系上下文体会索溪峪的“野”的含义，领会作者畅游其间无比愉悦的心情和对索溪峪天然野性美的赞颂之情。背诵2、3自然段。4.学习作者抓住景物特点、先概括后具体的表达方法。5.摘抄文中优美的词句，积累感悟运用。1.查字典，解释下面词语中带点的字。（考察对词语掌握）绵亘蜿蜒（ ） 浩气长舒（ ） 随心所欲（ ）不拘一格（ ） 难以言状（ ） 返璞归真（ ）2.理解课文内容填空。（理解课文感悟主旨）课文按照 的顺序，写了索溪峪的 野、 野、 野、 野。此处的“野”的意思是： 表达了作者 的思想感情。3. 摘抄文中优美的词句，体会这样写的好处。（语言积累）4.仿照课文先概括后具体的表达方法，写一写我们的教室。（小练笔：练习总分结构）观书有感（作者：朱熹）1.有感情朗读古诗，背诵古诗。2.了解古诗大意，明白学习只有不断吸取新知，才能有日新月异的进步。1.正确、流利、有感情朗读, 读出田园风光的明丽清新，更要读出作者不断学习、不断进取的精神；背诵古诗 。2.抓住诗中“鉴”、“徘徊”、“渠”、“清如许”等关键词，借助注释及课后练习，理解诗句意思，明白学习只有不断吸取新知，才能有日新月异进步的道理。3.感悟把抽象的思想用具体的事物（比喻等）表现出来的表达效果。1.默写古诗。（古诗词积累）2.品读古诗填空。（考察对诗歌的理解）这首诗的作者是 朝诗人 。全诗采用 的修辞方法，“半亩方塘”指的是 ，“源头活水”指 。“天光云影共徘徊”指 。这首诗借水清澈的原因告诉我们 的道理。语文乐园四1.正确朗读词语，想象词串展示的画面，感受草原风情，积累运用词语。 2.学习比喻句、拟人句，并感悟其表达效果。3.积累古诗名句。4.读懂成语故事一鼓作气，理解并积累成语，感受道理。5.以美丽的校园为题，练习写景作文。1.朗读词语，想象词串展示的画面，感受草原风情，积累词语。2.学习比喻句、拟人句，并感悟其表达效果，会运用。3. 理解、背诵、积累写景的古诗名句，感受诗歌的语言美。4.学习成语故事一鼓作气，理解成语的含义，积累成语并领悟故事中蕴含的道理。5.以“美丽的校园”为主题作文，练习写景作文。学会留心生活、观察身边的美景，学会抓住景物的特点，按照一定的顺序来写，并运用本单元学到的表达顺序和表达方法写景。1.补充句子，读一读体会体会，再摘抄几句写下来。（体会比拟的修辞手法及其用处）星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像 ，用 。（2）索溪峪像是 ，一会儿 ，一会儿 ， 。2.在括号里填上恰当的词语。（词语搭配运用）（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的草场（ ）的空气 （ ）的牛羊 （ ）的奶茶3、3.说说“一鼓作气”的含义，并造句。（积累运用）4、以“美丽的校园”为题完成习作，学会抓住景物的特点和选取最吸引自己的景物来写，并按一定的顺序叙述。第五单元 传说故事一、单元内容本单元围绕“传说故事”这个话题，带领我们去感受大胆而神奇的想像，去感受人们心中美好的愿望。武夷山和阿里山的传说为我们讲述了聪明、勇敢的花珊为人们能过上好日子，练就一身好本领，为民除害，却与妈妈永远地分在了海峡两岸的动人故事；刷子李介绍了一位刷墙技艺高超，行事言语高于常人的“俗世奇才”；格列佛游记（节选）叙述的是格列佛初到小人国的情景，在这个充满敌意、奇特、语言不通的小人国，格列佛用他的善良、宽容获得了人们的理解和尊重。古诗寄扬州韩绰判官以山清水秀、绰约多姿的江南风貌，隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，暗寓诗人对故地和朋友的思念之意。语文乐园重在体会语言表达形式的多样性，感受夸张修辞手法的作用，进一步掌握学生默读的方法和要求。口语交际的话题是“嘘！小声点”，学会说话注意音量、场合，体现个人良好修养。习作题目是荒岛生存记，仿格列佛游记的写法，进行大胆而合理的想像，着重写自己在荒岛上遇到困难及克服困难的经历，关注事件之间的联系和详略安排，使习作内容具有故事性。二、单元总体目标1能正确掌握30个生字、新词，会运用。2课前引导学生查阅相关资料；课上指导学生读文，抓住重点词句和段落品味语言及作者表达的感情，教会学生复述课文，生动地讲述故事；课后指导学生阅读相关故事，拓宽视野。学习本单元课文，要让学生感受故事奇特的想象，通俗易懂的语言魅力以及所表达出的人们心中美好的愿望。 3感受“一波三折”的叙事手法；领会对比烘托的人物形象塑造手法；学习通过细节描写塑造人物个性的手法。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明14.武夷山和阿里山的传说1.学会本课8个生字。2.有感情地朗读课文，复述课文。感受民间传说语言通俗易懂，感情丰富。3.理解课文内容，感受花珊英勇顽强的斗争精神。体会大陆和台湾人民盼望统一的强烈愿望。1能正确认读，规范书写本课8个生字，会运用。2能有感情地朗读课文，抓住花珊的斗争情节，学会列提纲复述故事的方法。3通过课文中的语句进行想象，扩充文本，进一步领悟、体会花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。4小组探究学习，让学生表达真实感受，明白“民间传说”于神奇中表达人民美好愿望，激发学生学习并热爱这一中国文学艺术殿堂中的瑰宝。1.书写下面的生字，并给生字组词。（积累语言）溪 （ ） 蹦 （ ） 陷 （ ） 瀑 （ ）2.读下面句子，展开想象，描述情景。（想象补白凸现人物精神）（1）于是，她开始苦练本领，经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。（2）花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。3.学习本文，请你写写。（发散思维，感受故事蕴含的美好愿望）我想对花珊说 我想对花珊的妈妈说 我想对人们说 4.推荐阅读中国民间传说（阅读拓展）15.刷子李（作者：冯骥才）1.学会本课10个生字。2有感情朗读课文，复述课文，感受课文独特的语言韵味。3.理解课文内容，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。4.领悟并学习，作者运用丰富的材料多角度刻画人物形象的方法。1能正确认读，规范书写本课10个生字，会运用。2能有感情、有韵味地朗读课文，抓住文章核心刷子李刷墙技艺的“绝”，学习复述课文。3重点读文章的第5自然段，找到