朱良渠泰安宁阳第四中学自评报告[主件].doc

泰安宁阳第四中学自评报告一、学校历史与发展概况宁阳四中创建于1985年，原名宁阳十七中。建校初，学校面积50亩、2个初中教学班、21名教职工。1991年，新生入学深陷困境，学校现造房子，现聘教师，招收2个高中班。1993年12月，学校更名为宁阳四中，从此学校发展驶入快车道。经过几代四中人的拼搏奋斗，学校实现了从初中到高中，再到省级规范化高中的跨越式发展。学校现有教学班41个，在校生2041人。现有教职工305人，其中专任教师287人，中教高级84人，占30%，中教一级117人，占40%，30岁以下的教亦有86人，占30%，31-41岁教师166人，占58%，41-50岁教师126人，占44%，教师队伍年富力强，年龄结构相对合理。其中有省级骨干教师19人，市级骨干教师26人，市、县级教学能手118人，泰山功勋教师、泰山名师、泰山教坛英才共9人，泰山教学新秀7人。学校现有校级领导6人，4人兼课，另校长助理3人，全部兼课，中层管理干部31人，30人兼课(剩余1人借调到其他单位工作)，领导班子中30周岁以下1人，30至35周岁以下的10人，36至40周岁以上10人，41至45周岁11人，45周岁以上9人，领导班子年富力强，中层管理干部年龄结构合理，年轻化程度较高，工作能力较强。二、办学成就和经验（一）理念文化以“为学生的幸福人生奠基”为校训，以“学校的一切工作为学生的全面发展服务”为办学目标，以“德智双全，身心两健，文理兼通，特长明显”为百人目标：秉持“人本、公正、规范、服务”的管理理念，“了解、欣赏、分享、引导”的教育理念，“对话、合作、实践、探究”的教学理念，“民主、平等、和谐、指导”的师生关系理念，以师生的发展为本，激发学校内部活力，建立起高效的运行机制，创造最适合学生发展的教育，让每个人的个性得到充分自由的发展。“1751”实施以来，文化建设突出成就：提炼一个核心：“和心”理念。把“心怀诚爱、和谐共进”作为学校的办学理念和立校之魂。开展两项活动：即做“四心型”四中人活动和“三比三不比”活动。“四心型”四中人它包括四个层面：即“四心”型管理者（有心、用心、尽心、贴心），“四心”型班主任（细心、恒心、公心、慧心），“四心”型教师（良心、爱心、诚心、育心），“四心”型职员（忠心、精心、热心、耐心），“四心”型学生（责任心、自信心、感恩心、荣辱心）。三比三不比活动也包括三个层面：领导层面：不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面：不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。举办三个论坛：管理论坛、党员沙龙与教学论坛。“管理论坛”每季度一次，现已举办四期。题目分别为基于“学生终身发展”育人模式的思考（副校长赵峰）、只有干部真情服务教职工才能提高学校决策执行力（党总支书记周清）、关于领导的几点想法和思考（副书记、副校长徐忠学）、弘扬“和心”文化，做“四心”管理者（教科室主任朱良渠）。“党员沙龙”每月一次，现已经举办10期，如科学发展与学校“1751”改革创新工程党员的责任：“强基工程”与办学生满意学校“十八大”报告的七个创新等。“教学论坛”每学期两次，现实已经举办两次。朱永明、吴新炎两位优秀党员分别作报告。建设一个体系：“和心”文化课程体系。学校已构建起了以课程为支撑，以活动为载体，以论坛、网站、报刊为交流平台，以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化为内容的，涵盖课程文化、课堂文化、宿舍文化、活动文化、景观文化、符号标示文化等诸多层面的学校文化体系。“和心”文化已经渗透到学校教育教学的实践，贯穿于学校文化建设中，逐步形成了以课程为支撑，以活动为载体，以制度为保障，以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等为内容的精神文化建设体系，成为学校改革创新的不竭动力。（二）管理创新学校实行干部竞争上岗、教职工“双向选择”竞聘制。2012年暑期公布岗位设置，所有中层干部重新竞聘上岗，成为全县平均年龄最年轻管理队伍；所有教研室主任、备课组长、班主任等竞争上岗。三个年级、教辅、党团、后勤先后双向选择聘任教职工，落聘人员或分流或支教或待岗培训。完善了教代会制度，所有干部每年两次向教代会述职，接受民主监督与评议。健全了学校三级家长委员会制度，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权，本学年召开两次。与胶南一中定期开展同课异构活动。按照省“1751”改革创新工程要求，宁阳四中与胶南一中建立校际联盟，2012年4月7日，胶南一中专家一行七人来我校进行校际交流活动。胶南一中5位优秀教师执教了心理、语文、生物、英语、化学等5节高质量的公开课。宁阳四中也派出相应的5位教师同堂竞技，这次斗课活动，友谊第一，比赛第二，效果良好。“1751”工程实施实行项目化运作。分五个项目：学校管理与文化建设项目，教师专业发展项目，课程实施与开发项目，学生素质拓展项目，学校信息化建设项目。落实目标责任制，向项目组长要进展要质量，向一年一度项目考核要质量。开展“1751”解放思想大讨论活动。分学习动员、对照查摆、整改落实三个阶段，历时二个月。根据“1751”工程方案制定的“学校自主发展参考指标”，确立解放思想大讨论的目标任务是实现“三个创新”、倡树“三种风气”、达到“三个提高”。即：创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措；倡树争先创优的教风，务实、高效的工作作风，爱学习、爱研究、爱反思的学风；提高育人效率，提高育人质量，提高服务效能。（三）课程建设以生为本，烹制色、香、味具全的学习“自助套餐”。智育课程方面：创编目标明确、体系完整的预习学案、课堂教学案、同步训练、单元测试、同步读本、课件影像等校本网络课程资源库。拓展课程方面：学校采用重点突破，渐进发展，以点带面方式开发阅读、竞赛、小发明创造、乡土手工艺品、生态环保等实践课程；挖掘校电视台资源优势，做精做好摄像摄影、播音主持课程，提高学生的实践能力。开设“心育”课，借助曲师大教育学心理学硕士流动站、曲师大心理健康基地等高校资源，加强学生心理健康教育。以师为本，开发四十多种选修课程。打造了五大系列，包括：传统文化（中国古代名人、弟子规中英文双解、中学生文明礼仪）、 乡土风情（宁阳历史文化、宁阳大禹文化）、 科技博览（环境中的化学常识、天气探秘、航空航天、小发明小创造）、学科拓展（数学思想方法趣谈、西方文化赏析）、 快乐生活（生活经济、生物健康、新闻采写、快乐成长、跳动的音符、舞动青春、象棋世界）等，初步满足了学生的个性发展需要，彰显了学校课程特色。以校为本，创建特色活动课程。扎实开展系列主题活动，每年9月初组织捐资助学暨王济生将军事迹展活动，教育师生爱校、爱国、爱社会。扎实开展校园四节（体育节、读书节、科技节、艺术节）活动，增加学生的身体素质、人文素养与科技素养。高二年级学生选课走班后，我校还制定了宁阳四中选修课制度教学班管理制度教学班考勤规定，加强学生选修过程管理，作业管理，对于旷课三分之一以上学生不予及格，迫其重修。根据初中学业水平实施后生源现状和2014年高考改革新要求，出台了宁阳四中学分认定量化标准宁阳四中学分重修若干规定等规章，打击投机取巧滥竽充数者，净化教风与学风。（四）教学改革借鉴昌乐二中“271”课堂成功做法，创立了一种育人模式即“三环六步”高效学习、高效课堂、高效训练育人新模式。按照“研标立标学标达标”推进方略，以高一年级为重点，其它年级相关学科教师积极参加听、评课研讨活动。每学期组织开展一次为期一个半月的“三环六步”达标活动，有51位教师达标，15位被评为“课改标兵”。 学校规定课堂不达标落聘，课堂不达标不得评先优与晋级。向标准化要质量。制定学校管理标准化规程手册，完善宁阳四中教工手册宁阳四中学生手册等制度文件，让学校一切工作有质量标准可依，有操作规程可实施。实施目标管理，向年级主任要升学质量，向备课组长要学科质量，向班主任要育人质量，做“人人有目标，个个担责任，全员抓质量”。向精致化要效率。把好“三关”， 出版好“三报”，开好“三会”。对重点问题、关键环节，难点问题，每月一查，每季度一评，每学期一汇总，数据上墙，结果公开，确保各项目组积极稳健、有序推进。搭建信息反馈平台，出版教学月报德育导报工作周报。开好“调度会”，交流经验，协调工作，通报进度。开好“专题会”，深入调查，查摆问题，会诊对策，整改提高。开好“表彰会”，激励先进，鞭策后进。向专业化要水平。完善学校年级两级管理模式，形成以年级为实体，以学生发展为核心的，以教辅党团后勤为外圈的扁平化同心圆管理结构，突出了教学质量核心地位。成立教学质量督导办公室，配备专兼职干部教师全方位监控育人质量。针对制约教学质量提高的瓶颈问题开展专题听课、问卷调查及座谈研讨，每天收缴课堂教学日志，每月组织学生评教，每学期评选“我最爱戴老师”活动，及时了解教情与学情。“全过程育人”。按照县教科研中心统一要求，结合我校实际与变化的新形势，让教学向课前课后延伸，编制预习学案、课后作业设计与当堂训练，为学生提供丰富多彩的，难度不同，档次分明色香味俱全的自主学习套餐。“全方位育人”。新形势下，学生自主学习的时间多了，学生自主设计、自主安排、自主管理，自主学习，合作学习，显得十分重要，为此，我校编制了自主学习日志，帮助学生科学合理安排自己的学习与生活，“我的学习我作主”，“我的生活我安排”。“全员育人”。我校还加强了辅导与面批，千方百计增加师生、生生研修交流机会，专门设立了答疑室、研修室，对学习中的难点、疑点，同学们或与教师交流，或与同学讨论，都可借此空间加以实现。而面批则可更好地帮助同学快速总结经验、发现不足，快速成长。（五）教师发展学校结合“十二五”教育科学课题申报，围绕“1751”改革创新工程，申报了基于素质教育的学校自组织变革现象学研究等3个省级课题，家庭、社区、学校立体化育人、高中生礼仪教育实践研究等7个市级课题，素质教育创新能力培养实验研究高中数学课堂教学发问与理答研究等10个县课题，以及围绕高效课堂改革所开展的80多个校本微型课题。实施教师教学素养提升活动。按照市县部署开展了“教师教学素养达标提升工程”和“骨干教师锻造工程”，落实“一师一格”的教师专业发展策略，形成个性化的教育教学思想和教学风格特色。具体目标以教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺，“三环节”教学，“十个一”学科素养为主要内容，通过为期三年的达标提升活动，着力提高广大教师的基本素质、课堂教学和专业素养。其中微型课题、三字一话、课件制作、课堂教学等已次第展开。设立“班主任节”，开展“星级班主任”评选活动。实施高层次专业技术人才递进工程，设立名师工作室，培养出一批“泰山名校”（1 人）、“泰山名师”（3 人）、“宁阳名师”（3人）、功勋教师（1 人），学科带头人（1 人）。（六）学生发展构建“三位一体”德育体系。建立家长学校，成立学校、年级、班级三级家长委员会，聘请社区兼职教师，共建校外实践活动基地，定期召开家长会，家校联谊会，在校内外形成各方关注、各科渗透、全员参与、自我教育为主的育人环境。开展生涯教育、人格及心理健康教育，培养完整的人、全面发展的人。建设制度化、系列化、系统化德育课程。按照“体现时代性、把握规律性、增强实效性”的总体要求，学校积极推进新道德教育，构建了以“明德”“明志”“明心”为目标，以“自律、自主、自觉、自立、自强、自信”教育为主题内容，以“主题教育、特色活动、学科生成、家校共建”等实践活动为主要形式的“3636”系列德育体系。现在明德篇明志篇明心篇知识呵护生命、国旗飘扬、文明礼仪伴我成长、高中班会经典案例汇编等被评为市优秀德育课程校本德育课程已进入课堂成为必修课程。18节主题班会异彩纷呈被评为优秀校级德育课程，其中乞世凡、苑勇和李大雪等3位老师执教的主题班会荣获市一等奖。开展丰富多彩实践活动。每年的新生军训，学校从铺床、叠被、洗衣、洗脚开始，从站军姿、踢正步开始，培养学生的自立、自理能力；“关心父母，反哺情深”爱心教育活动月中，倡导每个学生都要往家里打一次电话，元旦时每个学生都会领到两张卡片，一张要写给爸爸妈妈，一张要写给老师，表达感激之情。每年新生入学教育第一课就是走进大学，让他们在理想的处女地上播下名校的种子。中华文化寻根活动，登泰山小天下，朝拜三孔弘扬儒家文化。远足活动每年举办，以此磨练意志，培育团队精神协作意识。三、存在问题教师教学观念和育人理念亟待转变，没有真正把人的成长放在首位，仍过度关注知识和考试成绩。教师队伍的课程意识和课程能力不强，对国家课程的研究不够深入，校本课程的研究也刚刚起步。学校课堂仍是传统的课堂，缺少创新，老师一味地灌，学生被动地听，学生的主体地位得不到体现，学生