课堂采风活动.doc

“课堂采风”活动松柏小学前 言为了提高教师上课、说课、评课的水平以及发现问题、解决问题的能力，展示各备课组学习团队的合作精神。我校适时开展了以校为本的“课堂采风”活动，此活动是在分学科的学习组里开展，语文学科为双周三下午，由中青年教师执教，说课，学科教师进行评课，并且聘请了教学专家共同参与活动，以促进课堂教学质量的提高。本学期将就“如何优化课堂”这一课题开展系列活动进行探索。陈列老师执教得泉水给大家开了个好头！语文学科5、泉水松柏小学 陈列教学内容：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。教学过程：一、 激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，泉水从石缝中冲出来，潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第5课：泉水。板题二、 朗读课文、师指导感悟第二自然段1、生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？2、指读有关的句子3、看P20图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！她看着满池的泉水，会想什么呢？4、泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）板（很多很多）“天然水塔”指的是什么？帮助学生理解。5、此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）6、听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？、生自主感悟三五自然段1、听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，又帮助了谁呢？请大家默读课文的三 五自然段，在文中找找，划划，读读。2、全班交流，注意以下几点：生找到哪句，就先学哪一段，随机进行教学。在各阶段的学习中，感悟“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”，“明亮的大镜子”等修饰词语的用途。了解泉水的特点，体会它说话时的心情，能读出自己的感受发散：杜鹃、果树、画眉会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？3、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。4、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P22“我知道”5、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中处处帮助别人，乐于奉献，一定也能向泉水一样感受到快乐。板（乐于助人，无私奉献）6、齐读全文，再次分享泉水的快乐。三、 日积月累1、词语长廊送给小朋友许多词语，有了它们的帮助，我们能把意思表达得更清楚，让句子更具体，更生动，让我们一起来读读吧！2、你能照样说出类似的词语吗？生自由说词3、生摘抄黑板上的词语。板：词语长廊5、泉水（乐于助人 无私奉献）火红的杜鹃花 大口大口地喝水 很多很多美丽的身影 尽情地歌唱 很清很清明亮的大镜子 很甜很甜清脆的歌声 很美很美泉水教学反思松柏小学 陈 列在今天下午的“课堂采风”语文教研活动中，我执教了泉水的第二课时。课后，我认真进行了教学反思，认为自己本课的教学既有不少精彩之处，又存在着一些不足，具体表现在：成功之处：1、 教学目标明确，整堂课能紧紧围绕“指导学生有感情地朗读课文，在朗读感悟中认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，积累词汇，引导学生感悟“来展开教学，教学效果良好。2、 注重对学生进行赏识评价，激励评价，如：“你是个会倾听别人发言的孩子，真棒！”“别着急，慢慢说，让每个小朋友都能听到你精彩的发言，好吗？”能和学生平等的对话，体现了新课标的概念。3、 重视学生良好学习习惯的培养。如：怎样进行默读，正确的书写姿势，怎样在文中圈划重点词句等。4、 注重学生语言文字的感悟，积累，运用。如：“红红的杜鹃花”、“大口大口地喝水”。不足之处：1、 感情朗读的指导不够到位。如：读泉水对杜鹃、画眉鸟、果树说的话，应让学生在自己理解感悟的基础上，读出自己的体会，而不是把自己的理解强加给他们。2、 结构相同的段落的教学，应在重点指导学生学习第二自然段后，放手让他们自学三五自然段，这样能更紧凑地安排教学，空出时间进行朗读背诵。静心听泉，潜心读书听泉水一课有感松柏小学 黄青兰丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界陈列老师执教的泉水一课，就犹如这山谷中的一汪清泉，清新质朴，使人感受到，语文就像滋润心田的山泉，应坐在山谷中静静地听。学习语文，好比听泉，而语文课堂，便是那山泉流过的地方。这堂课教师没有制作精美的课件，没有设计优美的语言，没有安排热闹的活动，有的只是教师及时的引导评价、学生静静的朗读，认真地写字，有的只是思维的碰撞，情感的交流。这样真实朴实扎实的语文课堂，正是新课程改革下语文教学理性的回归。这堂课有许多的亮点，但让我感受最深的有以下几点：一、扎实有效的词语教学。这篇课文有许多类似于“火红的杜鹃花”“大口大口地喝水”“很多很多”这三类的词组，教师在教学时引导学生深入品析这些词组，进而加深对重点句段的理解的，在此基础上引导学生有感情的朗读。更为可贵的是教师还把这些词组写在黑板上，引导学生拓展：还有哪些这样的词？并要求学生积累在“采蜜本”。我想，如果每堂课都能这样扎实有效地进行词语教学，无论是对于学生的语感培养还是习作能力的培养，都是大有益处的。二、温馨激励的评价语言。课堂上，教师的评价语言如同和煦的春风，拂过学生的心田。“你真会读书！”“你是个爱动脑子的好孩子！”“看得出，你是在用心读书！”受到鼓励的孩子小脸涨得通红通红，小手举得老高老高，这样的语文课，孩子们爱上！这样的评价语言，更是体现了新课程理念下，师生间的平等交流。 希望每节语文课，我们的学生都能这样静心听泉，潜心读书！听泉水随感松柏小学语文组万莹妍：星期三下午我们全体语文老师进行了本学期的第一次语文教研活动。陈列老师执教的泉水一课，向我们充分展示了一堂真实、扎实、朴实的语文课。听后有以下几点体会：1、语文知识训练到位。本堂课教师的教学目标明确，理解课文内容，积累“（ ）的（ ）、（ ）得（ ）、很（ ）很（ ）”式样的词语。教学过程中，陈老师紧扣课文内容，进行积累性阅读，学生在掌握语文知识的同时，语文能力得到的培养。2、教师课堂语言丰富，充分调动了学生的课堂注意力。3、课堂教学中注重培养学生良好的语文习惯。教学中，对于学生的语言表达，学生读书，教师都有非常规范的习惯指导。从而可以看出，陈老师平时的语文课堂就非常的扎实有效。刘坤：水是自然界的万物之源，泉水这篇文章行文如涓涓细流，表现了山乡独有的优美与和谐。听了陈列老师的课，也感受到了一股课改的清流流淌心中。1 心中有学生陈老师的这节课最大的特色是把学生装入心中。无论是课堂的复习导入、潜入新课，还是细读课文、品读词语，都随学生而动，以学生的感受为需要，达到生生互动、师生互动的美好境界。即使是纠正错误，也是在学生心悦诚服的气氛中进行的。2 注重语言训练 这节课教师注重引导学生积累词语、感受词组的美好，学习一篇，带动以后，日积月累，为养成良好的学习习惯铺平了道路。泉水这节课让我觉得春日的绿色映入眼帘，课改的春风洋溢心中，为我们上好常态课指引了方向。张俊岚：听了陈老师的课，给我们以启迪和借鉴。她的一些经典话语和教育理念，很值得我学习。我想到了曾经读过的一篇报道，一名教师，对于教学必须全身心地投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书。两个字：坚持。坚持就是胜利。无论做哪行，只要学会了坚持，那么他就必定会成功。而对我们教师来讲，坚持一词的含义就更加意味深长了。坚持，就是甘守清贫，把一生的精力都花在教育上面；坚持，就是甘于寂寞，像苏霍姆林斯基那样，宁做“萝卜头”，不做大官；坚持，就是用爱照耀每一个学生 刘青：在今天的这次教研活动的听课与评课活动中，我收获良多。陈老师的这堂生动、朴实的教学常态课在我眼前展示了许多值得自己学习的地方：教师能把握教学目标，在课堂中不断的把本课教学目标和二年级学生的学段目标进行实现的提高，如：引导学生学会默读，要求说完整的话；在课堂上积累词语，多种方式感情朗读课文等。与此同时，教师以教材为教本，充分挖掘教材的空白点，利用教材的课文配图，帮助学生理解课文内容，提高感情朗读能力，拓展想象空间，增强学生自主学习的意识。作为低年级的教学，是否应该把教学更为生动、主动化，比如以情境作为导入，用学生的丰富语言体会去安排把教学内容串联起来，这样学生更易学懂生情，学生的投入更积极主动。感受最深的还是雷主任和黄校长的两次生动的讲学，确实，小学语文的阅读教学的立足点因落实积累阅读，到了我们五年级应该注重让学生在大量的积累性的阅读中开始学会理解阅读，我想自己在以后的教学中会注重这一方面的训练，切实提高学生对阅读的兴趣，以及在阅读中多体会多感悟，能有自己的收获。李萍：今天，我们全校语文老师在四楼认真聆听了陈列老师执教二年级下册泉水一课，课后大