二 4.散文阅读.doc

二、现代文阅读之： 4.散文的阅读一、知识要点1了解散文的文体特点：散文是一种自由、灵活地抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。它同小说比，同样是写人写事，但人物不求典型，故事不必完整。古往今来，天上人间，大至国计民生，小至草木沙石，均可信手拈来，连缀成篇。同戏剧比，同样讲究语言的锤炼，但不受时空限制，行笔自如。它不靠矛盾冲突吸引观众，而靠优美的语言打动读者。它和诗比，同样可以即景抒情，托物言志，但不受节奏、韵律、句行的限制，写法灵活，它不是诗，却具有诗一般的意境。这样一比，散文的特点就明易了：一是结构美，二是语言美，三是意境美。而这“三美”正是我们在散文阅读中要抓住的。2 阅读散文的重点（1）从结构入手：散文阅读既要抓结构特点，还要抓“文眼”即文中的点眼之笔。（2）品味散文的语言：有的优美洗练，如春有的质朴自然，如背景例从百草园到三味书屋。品味语言和修辞手法。（3）领悟散文的意境：“意”即作者在文中流露的思想感情。这种感情必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事以明理。这可寄托之物、景、事就是“境”。意境就是作者通过把具体事物描写和强烈思想感情相契合，使读者如临其境，产生与作者相似的感受，引起心灵的共鸣。3 散文“六步”阅读法一抓“文眼”：“文眼”是文章的精要所在，或揭示主题或点明写作意图，它像人的眼睛一样特别传神，通过这个心灵的窗口，窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的关键语句。二明“散聚”：理解“形散神不散”的特点，不要被它材料的“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”实质，明白所有材料都是为中心服务的，是为中心铺垫的。明白所有材料都被一根主线中心贯穿着。三得“神韵”：抓“文眼”明“散聚”，在阅读时一般是同时进行的，它们是读懂散文的最基本的要求，除了读懂，还要、欣赏。“得神韵”就是要欣赏散文的语言美，景物美，意境美，表现手法美。四重感情：所谓重感情，就是留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。五识线索：散文为达到“散”与“不散”的统一，在组织结构上，也用线索把所有题材贯穿起来。常见的结索有：思想感情的变化，时空的变化，某事物等。六扣中心：散文一般都不是直接点明中心思想，往往是借助具体形象，置于广阔的社会背景之中，通过联想，寄托着自己的感情。二、方法技巧一、理清线索、结构并概括文章、段意散文多以时间变化、空间转移为线索，或以具体的人、事、物为线索，或以人物的思想感情的发展变化为线索。理清文章的线索，首先要了解文章的内容、表现手法，再认真阅读全文；其次要注意文章的标题，不少文章的标题就是线索；还要注意文章从头到尾反复出现的某个词语或某个事物，以及议论、抒情的语句。结构是指在安排材料、布局谋篇上的特点。散文作品选材广泛、形式多样、结构复杂，主要有以下几个特点：第一，按时间先后安排结构；第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；第三，按事件情节的发展，即事件的发生、发展、结果安排结构；第四，按事件之间一定关系安排结构；另外，散文中的过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然、浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。概括散文作品的内容常用的格式是：本文记叙了（描写了）的事件（事迹、经过、景物）表现了（反映了、赞颂了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。概括段意可以抓住段落中的关键词语和关键句来加以综合、归纳。第一步，审题干，选准角度。保证归纳、概括有较强的针对性。第二步，读全文，确定范围。找准阅读区间，保证读文解读速度。第三步，多推敲，提炼要点。保证打中要害，抓住实质。第四步，再组织，语通文畅。保证所答语句合乎题目要求。力求简明通顺。第五步，阅读验证，保证思路顺畅，准确无误。例1 做一朵携来彩贝的海浪谁不爱彩色的贝壳呢？夏日，每一位来至少经滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处的点点渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想联结在一起的。这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海，感激大海慷慨的赠与，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前。是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想这不也和有些人一样吗？有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多“彩贝”。比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼。甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，它的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢这些好的品格、好的行为、好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获甚多。这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！是啊，如果一个人是携带着彩贝的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是（1）贯穿这篇文章的线索是： （2）本文从贝壳写起，升华出一个美好的主题，这一主题是什么？ 二、分析理解关键词句在文中的含义及表达作用。理解分析、品味揣摩词句在文中的含义及其表达作用要注意结合具体的主境，做到“字不离词，词不离名句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离背景”。根据具体的语境，结合作者的生活经历，所处的境况进行具体分析，解答所提出的问题。千万不能脱离具体的语言环境。例2 难忘的一躬上初三的时候，人气最高的是教语文的孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂在班长喊起立后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。中考前几天的一个下午，第三节课语文辅导课。上课铃打响，班主任李老师说孙老师有点事晚一点来。 放学的铃声响了，校长轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。正在这时，孙老师的身影出现了。他来不及擦拭额头上的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了。”教室内外静得出奇。孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们和家长们深深地鞠了一躬，然后，匆匆地走了。中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们听完后泣不成声。那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名老师之后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为人生中一笔最宝贵的财富（1）文中孙老师待人处可无可挑剔，体现在哪些方面？ （2）文章倒数第二段中补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要，为什么？ 三、理解中心与材料的关系、记叙的详略以及前后照应作者在生活中接触到许多人和事有了体验，对生活逐步形成一定的看法。这种看法通过记叙人和事表现出来，这就是文章的中心思想。中心思想以材料为基础，材料必须为中心思想服务，记叙中的门详略问题是一个取材，组如何紧扣中心，体现主题的问题事件往往是复杂纷繁的，但是，写作目的都是明确集中的，如何取舍，依据的标准只能是文章的中心。凡是对中心思想起重要作用的，内涵深刻的具体材料就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽然不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现文章广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写的材料时，还应注意前后呼应。文章中，前面写到的事物，后文要有照应；后面要写的问题前面应埋有伏笔，这就是照应。方式主要有三：（1）题文照应，即题目和文章正文内容的照应； （2）首尾照应，或称首尾呼应，是文章开头和结尾之间的照应； （3）前后照应，这是专指文中前后内容之间的照应。例3 阅读下文，回答问题一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使般的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他一大杯牛奶。男孩饥不择食地喝完了牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”姑姑仍旧微笑着对他说：“你不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。一位有名的医生参加了会诊。当代看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决定竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求把医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。姑娘坚持要知道她应该付多少钱的医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：“医药费满满一大杯牛奶霍华德凯利医生。”这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。照应之一，如： 照应之二，如： 好处是： 参考答案例1 做一朵携带贝壳的海浪（1）贝壳（或彩贝）（2）每个人都应该做一个有好品格，好行为，好习惯的人（或“做有优秀品格的人，让我们的社会更美好，或”有优秀品格的人，他的人生是美好的“）例2 难忘的一躬（1）体现在两个方面：一、学生起立后，他总要鞠躬还礼。二最讲信用，答应学生什么事，总会做到。（2）有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失