作业管理与作业改革情况汇报总结.doc

作业管理与作业改革情况汇报总结 为了贯彻落实烟台市进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定和烟台市教育局关于建立中小学作业监测、公告和问责制度的意见以及烟台市初中作业基本规范等文件的精神，在市教体局教研室的精心指导下，我校的作业管理与改革工作逐步走向了规范发展的轨道，各项任务按照教学常规要求，正按部就班地有序开展，切实减轻了学生的课业负担。近段时间，我校在作业教学改革方面重点开展了如下工作： 1.认真学习文件精神，加强组织领导。学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以李秀好校长为组长的关于规范学校办学行为加强学生作业管理工作的领导小组。 组长：李秀好 副组长：朱月军王惠光 成员：生国福谭炳涛徐飞李绍君姜诗昱 董丽慧宋振飞 2.规范作业布置与批改的要求。对我校实际情况来说，规范才是作业教学改革的重点。我们按照市教研室对作业的布置批改要求，分学制订了作业相关要求，规定各学科的教师在布置课内作业与课外作业时必须按照上级规定的内容进行，以课本和练习册为主，教师也可精编作业内容。布置作业前首先进行试做，要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料。 3.严格控制学生课外作业量。要求各学科教师每天在布置作业 要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，后段时间基本登录在我们沐浴店教育网上的作业专栏，各学科的教师在布置作业时能做到心中有数，最后由级部主任审批和落实。 4.倡导个性化作业。由于各班级学生学业水平参差不齐，为保证各类学生都能够按时完成作业，在不同层面上都有所发展与提高，实现全面提高教学质量的工作目标。我们向全体教师提出弹性要求，可以分层设计作业，不同层面的学生完成符合本层面特点的作业，体现量力而行、因才施教的教学原则，有条件的还可以采用菜单式作业，让学生自主选择适合自身情况的作业来完成。 5.加强教师队伍建设，通过作业管理和改革提高教师的综合教学能力。引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学作业改革，努力构建新的教育教学模式，做到“减负提质”，学校同时通过教学改革采取“二三四”的教学模式，开展有效课堂的研究以及加大关于作业改革的方面的课题研究，帮助提高课堂教学效益，确保教学质量。要求各科教师发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化作业形式。 6.加强督查工作。学校工作领导小组对落实情况进行不定期的检查，了解教师对作业改革和管理工作的落实情况，定期进行检查并作好记录。在检查中若发现有违反规定的，通过找相关领导、与教师座谈等形式予以及时整改。学校将把此项工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优选先等活动中实行一票否决。另外，通过检查和自纠也存在一些不足，针对部分问题我们采取以下整改措施： 1、各任课教师必须按备课组统一要求精心设计作业，对少数作 业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。 2、要求级部主任每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。 3、对作业出现问题较多的教师，教导处要与其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。 4、对作业检查中较好的教师，在教学评估中予以适当奖励，较差的教师则对分值作适当的除。 总之，作业教学改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断的探索，不断的创新，我们将始终树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的快乐，促进学生整体素质的提高。 作业管理与作业改革情况汇报总结篇2 本学期，应上级要求，结合我校实际，我校实行了作业改革。一个学期的时间已经过去，我们通过和教师座谈、课堂观察、作业检查和学生调查，对本学期作业改革情况进行如下总结： 1、结合生本课堂，我们的作业体现为四种类型：预习性作业（前置性作业）、基础性作业（当堂练习）、巩固性作业（课后拓展）、补偿性作业（实践活动）。 2、创新做法： 在学校规定的类型作业的基础之上，老师们也有一些新的做法，例如高年级老师将前置性作业中的基础题以试卷的形式分发给学生，一方面减轻学生负担，另一方面，学生将这些试卷进行，也形成了一套完整的复习资料； 对于补偿性作业，各个年级老师将其与综合实践活动课程进行整合，既是对所学知识的补充与以高，又有效组织了本学期综合实践活动，凸显综合实践活动课程特点。 鼓励学生自编自测。每一单元结束，老师会布置学生根据所学重点知识，自己出一套检测试题，这样学生会很自觉地投入到巩固复习中，学习效果很好，学生也会高兴地说“我也会出题了”，“我也可以当小老师了”。 3、创新评价方式，激发学生作业兴趣 低年级采用笑脸评价，符合学生年龄特点，学生喜欢； 中年级老师采用了“印章”评价，如真棒、再接再厉、闯关成功等； 高年级老师多采用“作业谈心”的方式与学生交流，采用鼓励性评语，与学生进行心灵沟通。 4、达成效果： 通过这次作业改革，对于学生： （1）我们减轻了学生过重的课业负担，把学生从繁重的机械重复的“题海”中解放出来，“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子”，“减负增效”，解放学生的手和脑，培养学生的综合能力。 （2）尊重学生差异，因材施教，使不同水平的学生都能体会到成功的喜悦，感受到学习的幸福，符合学校办学理念：办适合学生的教育。 （3）作业内容兼顾了“三维目标”，使学生不仅具有扎实的基础知识和基本技能，而且掌握获取知识的基本方法，体验获取知识的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，同时养成良好的人文品质，形成具有参与意识、创新意识、合作意识和创新能力等综合素质。 对于教师： （1）这次改革促进了教师之间的集体备课，提高了课堂教学效果。 （2）规范了教师作业批改，尤其是作文。 （3）增强了教师作业布置的严肃性、有效性和可操作性，提高了教师教育教学能力。 5、存在问题： 毕竟时间不长，又是学校的一项创新性活动，在改革中也存在了各种各样的问题，如：由于教师一个人把班的人数居多，同轨班数量少，集体备课的时间和质量得不到根本保证，个别作业布置的质量不高；对于补偿性作业，受地区和条件限制，部分学生完成很困难；班级容量大，教师作业批改时间较长，负担过重，我们也要进一步探