青岛版小学数学四年级上册《除数是整十数的口算》教学设计.docx

五、收获的季节除数是两位数的除法信息窗一：除数是整十数的口算【教学目标】1在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法，并能用估算的方法解决实际问题。2在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。3经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。【教学重，难点】理解和掌握除数是整十数的口算方法【教学过程】一、创设情境，自主探索1谈话：同学们，现在是什么季节，你知道吗？（秋季）对，秋季是一个收获的季节，看看外面的菜园里，白菜，萝卜都长大了，成熟了，农民伯伯也在辛苦收获着，我们一起来看一看吧。（出示情境图）2谈话：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些有关除法的数学问题？学生可能提出的问题有： 白菜的产量是萝卜的几倍？ 298吨土豆，一次能运走50吨。估一估，几次能运完？（根据学生回答板书问题。）二、算法交流，分析比较。1.（1）谈话：我们先来解决第1个问题：白菜的产量是萝卜的几倍？（2）引导学生理解题意并列式：谁来说一说要解决这个问题，需要哪些信息？你会列算式吗？（指名说说题意，然后列出算式：6030。为什么这么列。板书算式：6030）（3）学生列出算式后独立思考：怎样口算？先把自己的想法写一写，然后再和小组同学说说。（注意：要留给学生充分的时间进行探索和交流。）提问：怎样进行计算？（4）学生汇报口算方法。学生的方法可能有：想乘算除根据乘除法的关系因为302=60，所以6030=2根据除法的意义6个十里面有2个3个十，所以6个十除以3个十等于2。6030=2.（重点交流）用推理的方法由于63=2，推算出6030=2.（用除法验算的方法验证）根据刚才同学们说的，我们把黑板上的补充完整（提醒学生注意单位名称和答，培养学生严谨的学习习惯.）2.谈话：同学们非常善于思考，想出了这么多好方法。（1）你最喜欢哪种算法？用你喜欢的方法口算60030。学生独立完成，全班展示。（重点交流用除法的意义的方法。）（2）你会口算12040吗？学生独立完成，集体展示。三、沟通优化，促进发展1.谈话：我们再来解决第二个问题。298吨土豆，一次能运走50吨，估一估，几次能运完?理解题意，列出算式，29850（板书算式），为什么这么列？2谈话：这是一个三位数除以两位数的除法算式，我们还没有学，你能想一个号的方法来解决这个问题吗？同桌相互交流一下。2.学生汇报交流。重点交流估算的方法，对于其他方法教师给予肯定鼓励。 3梳理小结：同学们真厉害，能用以前学过的估算知识来解决新的数学问题。通过解答刚才两个问题，仔细观察这两个算式，它们的除数有什么共同点？（都是整十数），对，这就是我们今天学习的除数是整十数的口算。（板书课题：除数是整十数的口算）四、联系实际，灵活运用。1完成“自主练习”第1题。引导学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深对口算方法的理解。2 抢答题。看谁算的又快又对。3.自主练习第4题。（1）谈话：谁来说说这道题的题意？（2）学生独立完成，全