六年级语文《有的人——纪念鲁迅先生有感》说课稿　.doc

六年级语文有的人纪念鲁迅先生有感说课稿 六年级语文有的人纪念鲁迅先生有感说课稿六年级语文有的人纪念鲁迅先生有感说课稿六年级语文有的人纪念鲁迅先生有感说课稿 一、说教材 1、地位与作用。 我说课的课题是人教版小学语文九年义务教育教材第十一册第五单元的第四篇，是当代新诗有的人。 这一课在本单元占有重要地位，虽然是一篇略读课文，但是它是承接下一单元的学习诗歌的任务。 有的人是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。 全诗共七节，诗中列出了叶完全对立的两种人。 热情歌茂颂了热爱人民、全心全意为裔人民服务的精神，无情的鞭挞了反动统治者。 诗歌在表党达上的突出特点，是运用了哦对比的手法。 2、教学目耋标的确立。 根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使毖学生自主全面主动发展的原迷则，我确定本节课的教学目荻标如下知识与能力目标能正确、流利、有感情地朗昨诵诗歌。 过程与方法目标通过朗读理解诗歌深刻的内闪涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 情感态度与价值观目标培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与鸸人民为敌的人必然死亡的道铑理。 教会学生树立正确的人寒生观，明白自己要做一个对耜社会有用的人。 3、重点与难点的确定，依据语文啪课程标准的具体要求及六赖年级学生的年龄特点，我确定本节课的教学重点是诵漱读诗歌，体会情感。 教学难槔点是理解诗歌深刻的内涵，嗳了解诗歌中对比手法的运用蕻。 4、教材的处理。 “有凌的人”是个引人深思的题目耽他指的是什么人?这些症人怎么样?诗中举出了完全醪对立的两种人加以对比。 而猬且诗中有许多句子都与鲁迅驮的文章和人品有联系。 所以赘，设计时我就利用诵读体会棒情感来加深对诗句意思的理推解和体会。 强化诵读，树立牢正面的形象理解，弱化对反廪面人物的举例，淡化了深刻含义的挖掘，让这首诗从情任感和诵读形式上悄悄走进学生的心灵，不留痕迹地与下圩一单元轻叩诗歌大门的综合性学习衔接。 二、学生情况分析学生状况及对亻策，作为六年级学生，对现哪代诗歌并不陌生，面对城关巳二小六一班的学生，我明显感觉到他们语文学习的兴趣钷比较浓厚，但朗读能力和朗要读水平还有待加强。 三、酪教学方法与教学手段 1、堕教学设想语文课程标准要求学生“诵读优秀诗文筵，注意诗文中的声调，节奏灵等体味作品的内容和情感”偬所以，我在学生熟读课文，矣理解内容，体会情感，联系萸生活实际的基础上，培养学刁生树立正的世界观和人生观漏，然后拓展训练，培养学生磐养成留心观察周围事物的习至惯，有意识地丰富自己的见夼闻，珍视个人的独特感受，篦积累习作方法。 2、教学方法古人主张“授人鱼检，不如授人以渔”。 根据该捅课的教学目标、教材特点和怼学生的心理特征，我主要使蓍用多媒体课件辅助教学，采室用的教学方法有 （1）鲠多形式朗读，品读，对比读瑾课文，培养语感，激发学生湫学习诗歌的兴趣。 （2）褴利用生生合作、师生互动的形式，走进诗歌体会情感。 （3）延伸拓展法，帮助厨学生树立正确的人生观。 通剥过课文的学习，激起他们对裴鲁迅的怀念和崇敬，书写怀终念词既是情感的迁移，更是夤情感的升华。 四、说教学阄过程如果说钻研教材、研究教法和学法是搞好教学的鸸前提和基础，那么合理安排繇教学程序，则是教学成功的薷关键一环。 因此设计科学合理的教学程序，能够使学生霭更好的进行学习。 根据新猴课程标准的要求及学生班婢级特点我设计如下教学程序浈复习导入，揭示新课铠初读诗歌，整体感知范蓠读指引，指导朗读再邝读诗歌，理解内容对比品读，体验情感研讨读品悟，升华情感课琼堂小结拓展训练，从容练笔。 1、复习导入哒，揭示新课“兴趣是最好游的老师”，求知欲同样是学诿生积极思维、探索知识的内在动力。 为此在上课开始，锹我设计这样的导语同学们聿，有这样一个人“他一生贞笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对痱千夫指，俯首甘为孺子牛；旬他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。 引出鲁迅先汹生。 并复习前面少年闰土税一面我的伯父鲁迅先生等课文，并简单谈谈谫对鲁迅选生的认识。 2、初读诗歌，整体感知，检查诙学生的预习情况，了解班级学生的朗读现状。 3、范谜读指引，指导朗读。 这篇文码章虽然只是一片略读课文，芡但是含义深刻，发人深省。 嗦要读好这首诗很不容易，无潮论是朗读方法的指导还是朗猃读效果的提高，都很具有挑咪战性。 于是，我将朗读视频樨请入课堂，这是对学生朗读底的良好引领。 4、再读诗礓歌，理解内容。 书读百遍其舷义自见，读得多了，意思会慢慢显露出来，以读代讲。 湖 5、对比品读，体验情感。 对比始终是体会情感和领悟表达效果的好方法。 6、研读品悟，升华情感。 培酒养明辨是非，爱憎分明的情嘀感。 懂得热爱人民的人，人札民也会爱戴他，欺压，损害诱人民利益的人，人民会唾弃疚他。 7、课堂小结，树立正确的人生观。 知道自己应玢该做一个对人民，对社会有丝用的人。 8、拓展训练，挤从容练笔。 迁移情感，对比为写法的实际运用。 9、板砘书设计。 抓住要点，凸显学诖习重点和学习过程。 五、碉教学反思。 本节课值得肯娈定和发扬的方面 1、重视朗读和诵读。 朗读是学习瘵语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。 通过初读鞒感知，范读指引，再读理解窈，品读体验，对比读揣摩几执个环节循序渐进地对学生进行朗读训练，把无声的文字闭变成有声的语言,生动地再亵现作者的思想感情，使文章汩如出己之口，如出己之心，栉使文章所表达的情感叩击学纶生的心灵，引起情感的共鸣威，再此基础上对学生进行价嗖值观的培养，并延伸到课外断，培养学生表达能力。 2惝、学生学得投入，学得高兴畏，学有收获。 3、课堂以读学生为体，老师为主导，为摒学生创造了浓厚的语文课堂速氛围，搭建了生生合作，师寤生合作的良好平台。 努力实骛现情意浓浓的语文课堂，让謦学生触摸到语文朴实而丰厚铡的情感味道。 4、课件的制作简单而不简略，它展现坍的是略读中的精华。 幻灯片陀的背景特意选择了苍翠的野塄草，这正是鲁迅所追求的野草精神。 5、略读课文，孔我略去的是诗歌内容深刻含集义的挖掘，凸显了诗歌诵读为主的学法，从而凸显略读婷课文教学的特点。 需要改葳进的方面 1、从整个课筌堂教学效果来看，教师还没能广泛唤醒学生的主体意识，使全体学生真正成为读书闽的主人，达到读有所思，读飧有所感，读有所悟，读有所抱获。 2、在朗读加强指导方面还做得不够细致到位，灌可以说学生还没有掌握朗读姬的要领，朗读的效果还很青耋涩。 3、时间把握的不是很合理。 学生