45中校本教研总结.doc

校本教研工作总结鞍山市第四十五中学2008年11月25日校本教研工作总结四十五中学地处铁西永乐地区, 多年以年，由于学校的基础差, 底子薄，生源家庭背景复杂, 家长文化素质不高等诸多因素，使学校一直戴着“薄弱校”的帽子。因为薄弱，使教师变得麻木而缺少竞争；因为薄弱，使教师甘于平庸而缺少激情；也因为薄弱，使大部分教师迷失了前进的方向这样的生源，这样的一支教师队伍，我们该如何在新课改的大潮中找到属于自己的路呢？几年来，学校领导始终把校本教研作为学校工作的重中之重，狠抓教师的业务水平，本着“适合才是最好”的原则，从改变思想到营造氛围，从全面学习到选拔骨干，由浅入深、由易到难、由粗至细形成了一整套培训计划。一路行来，我们有太多的感慨，也有太多的收获为了今后能更好地开展我校的校本教研工作，特对以往工作做如下总结：一、外引内连，改变思想，1专家引领针对教师见识少，群体素质不高的特点，学校首先聘请专家，对先进的教学方法和手段进行讲解，以此来开阔教师的视野。通过学习，大多数老师第一次听到了“教学模式”、“心理效应”、“班主任兵法”这些陌生的词语，然而，这些陌生的词语，如同在平静的湖面上扔下了一块石子，打破了多年来教师们固有的思维方式；也正是这些陌生的词语，使老师们真正的体会到了什么是新课改，也真正地意识到转变自我的重要性。2教师交流，互通有无为了能进一步巩固这些新思维、新方法，学校以教研组、备课组为单位，间周一次对十大教学模式进行学习和研讨，鼓励老师在课堂上进行尝试，并把实验后的心得与不足和其他教师进行交流。这样一来，不仅使部分教师尝到了先进教学模式所带给他们的甜头，还不同层度地带动了那些不容易改变的教师。除此之外，学校还组织班主任教师开展“经验交流”、“班主任座谈”、“个别生案例分析”等活动，为班主任工作创造了交流的平台，打破了以往“闭关自守”的局面。每一次的活动都给班主任老师新的思想、新的灵感、新的方向。二、营造良好的教学氛围1营造教师的学习氛围打破了教师固有的教学理念和教学方法后，学校领导开始想办法在学校整体氛围营造上下工夫。首先，学校为那些肯吃苦、肯钻研的年轻教师创造展示平台和学习机会，让他们走出去参加各种各样的培训和交流，不断地开阔视野，提高自身素质。学习后，还让他们在全校教师面前谈学习体会和心得。这样一来，不仅调动了教师的积极性，还树立了学校的正气，使教师整体形成了凝聚力和向心力。2营造学校的文化氛围俗话说得好“环境造就人”，为了能给教师创造一个舒适的、能够陶冶情操的环境，学校把美术学科作为学校的特色教学学科。在走廊里悬挂教师和学生的作品，如绘画、剪纸、书法等。这样不仅美化了环境，还起到了润物无声的教育作用。三、全面训练，实战演练为了能让更多的老师了解和掌握先进的教学理念和方法，学校开展了全校范围内的教学模式公开课，并且在同一备课组内采取“同课异构”的形式。学校领导高度重视，不仅全程参与听评课活动，而且适时地给予老师悉心而专业的指导。“师傅领进门，修行靠个人”老师们从备课到授课，从听课到评课，无不从教学模式的角度下工夫研究与摸索，学校的教学氛围空前的浓郁。随着授课与听课的互动，老师们思想中的传统与非传统产生了激烈的碰撞。教学模式逐渐地融入了老师们的思想，改变了课堂的结构，创造出前所未有的教学新境界。四、精挑细选，培养骨干1教学模式，分格定格通过一段时间边学习边上课的琢磨与历练，老师们收获了很多，也成熟了很多。为了能使课堂教学再上一个台阶，学校在大面积普及教学模式后，又选拔出六位教师，在全校开展教学模式研讨课活动，并请来了赵炜处长及立山区进修学校徐岩副校长等专家进行现场指导。这六位教师在课堂教学上诠释了不同教学模式的应用，另人耳目一新的是，在每个教学段落，赵处长还像导演那样喊停，并以自己的见解，重新现场再现不同的做法，以说明对教学模式的理解和应用，受到听课教师的热烈欢迎。这种形式不仅突破了听课者只评价不能现场演示的缺憾，还使广大教师更清晰地感受到对教学的不同处理和创意，也亲眼看到了只有在书中才能出现的五彩缤纷的教学模式的具体运用。所有老师都在听评课的过程中享受到一场心灵的盛筵。“工夫不负有心人”，通过不断的学习和演练，我们学校在教学模式的推广方面已走在了全区的全列。谢慧玉、全红、张云、王崇晟等多位老师在全区的教学模式评比中获奖，袁丽老师还代表全市教学模式参赛教师进行展示。2实效心理效应培训本学期全市继续教育推广心理效应的学习，为了能使学习不局于形式，达到实效。学校先让老师自学，并写出学习心得及各种效应在教育教学中的实例。在检查教师心得与实例的过程中，我们发现老师在很多效应的理解上存在不足。发现问题就必须解决问题，因此，学校利用业务学习的时间，由教学主任逐一地进行讲解，并列举大量的例子帮助老师理解。统一学习后，教师再重新书写心得及教学实例，经过反复的学习，老师们对心理效应已有了更深的认识，有的甚至已经在自己的工作和生活中开始尝试。从对教学模式的困惑到熟练掌握，从对公开课的厌恶到主动进行展示，从闭关自守到互通有无，从单一的教育方法到兵法式的心理研究四十五中人正一步一个脚印地前行着，每一步我们走的都那样的艰难，而每一步我们走的又是那样的