2009——2010学年度第一学期语文教研活动计划.doc

健康街小学20092010学年度第一学期语文教研活动计划工作思路：以两项实验（主题学习实验、自主互助学习型课堂实验）为突破口，深化语文课堂教学改革；以三项活动（朝阳读书活动、读书读报知识比赛、写字比赛）为促进，培养学生良好的语文素养；以两项评选（区教学能手评选、教坛新秀评选）为载体，加强骨干教师培养，提升教师业务素质。一、抓实两项实验，推进课堂教学改革。主题学习实验和自主、互助、学习型课堂实验是高效语文课堂的两个有力支撑，两项实验尽管启动背景和时间不尽相同，但本质上都是追求课堂的高效性和学生学习的高效性。因此，两项实验易于融合，可以说用自主、互助的学习方式实现主题学习，是最理想、最高效的语文课堂。因此，引导教师尽快转变教学观念，积极构建自主、互助、学习型课堂是提高课堂效率的关键。分析目前课堂教学，存在以下问题：1.教师的讲授依然不减，以自己“讲”好为课堂价值追求。课堂价值的追求，应该是让学习成为学生喜欢的事情，让学习成为学生内在的需求。老师们要把这一点作为我们课堂教学的最根本的价值追求。那么要做到这一点，基本的前提就是让学生以主人的身份参与学习，让学生拥有自主权和独立思考权，否则，学生处于从属地位，被支配的地位，无论你怎样调动他的积极性都是苍白无力的。那么要真正实现我们的课堂价值追求，需要老师们坚持两个原则，第一，减少讲与听，增加说与做。就是减少教师讲和学生被动地听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。有研究表明，一个人能掌握他读过的信息的百分之十几，听到过的信息的百分之二十几，说过一遍的信息的百分之七十几，而经历过的事情能掌握90%以上。有的还发现另一个规律，那就是讲过一遍的信息能掌握超过100%，其实这句话不用展开，大家就能理解，一桶水和一杯水的关系。因此，在课堂上，什么样的学习方式要多，什么样的学习方式要少，一目了然。花的时间，阅读过的10%，听到过的20%，说出过的70%，做过的90%，所以，要减少讲与听，增加说与做。第二，删除无效环节，减少无效劳动。就是删去那些低效、无效的教学环节和教学行为，如不必要的问答环节，假问题，死问题等等，做到“三讲三不讲”，那就是学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲；讲易错、易混、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生自己解决不了的。2.课堂问题设计不能有效唤起学生的思维，假问题充斥课堂。我们发现教师提问存在的欠缺：（1）不能够有效唤起学生的思维。问题会产生两个极端的现象，如果问题太容易，那么学生不需要思考就能够回答，这样的问题没有思维的价值，不能有效唤起学生的思维；但是，如果问题难度太大，在课堂有限的时间和空间里不能让学生获得成功的思考体验，也是不能有效唤起学生的思维。那么，我们在设计问题是应注意什么呢？我认为，问题设计要遵循以下原则：整体性原则（牵一问动全篇或重点）；思考性原则（要有一定的思维含量和思考价值，要让学生经过思考才能够回答）；非表性原则（答案不是单纯的读教材原文）；可回答性原则（问题导向明确，答案灵活而不模糊）等等。3.课堂讨论追求形式，忽略教学目标的落实。在很多的课堂上，从形式上看，非常符合自主、互助、学习型课堂的教学要求，生生互动、师生互动，但是，我们也清楚的认识到，重形式、轻落实的现象普遍存在，这与我们开展自主、互助、学习型课堂的初衷是相悖的，任何事情过分追求形式，就不能保证效率。那么怎样才能提高课堂讨论的有效性呢，我向老师们提这样几条建议：（1）课堂讨论中要适当控制优势学生的发言，以便给其余学生更多的锻炼、展示的机会，便于教师全面了解学情，力求将教学目标的达成落实到每一个学生。（2）课堂讨论交流时，教师要注意调控交流时间、进程及方向，做到“点面结合”，高效有序。（3）学生能通过小组解决的问题，不再展示讨论。（4）课堂讨论过程中要注意留出时间让学生进行整理、小结，在这个过程中，要充分发挥小组长的作用，注意检查落实，进行交叉巩固，同时要将“一帮一”落到实处。4.教学环节零散，学生的学习、思维被不停地打断，难以保证学习效率。在教学设计时，要尽量将教学环节积零为整，在学生能够接受的情况下，一次投放多个问题，减少中间环节，让学生有充足的时间自主学习、合作交流，集中展示，精讲点拨。5.教学过程中缺乏必要的反馈矫正，满足于布置课后作业。在语文课上这一现象尤为普遍，老师只管引导学生读、思、说、写，到底理解到什么程度，有多少学生对应该掌握和理解的还没有掌握理解，教师一概不知，为了应付考试，有很多东西只好再拿出大量的时间进行反复训练，或以课后作业的形式完成。（字词、课文背诵、阅读理解等等）自主互助学习型课堂最大的追求就是减负（学生负担、教师负担）增效（在有限的40分钟时间内实现最大发展），课堂上没有必要的反馈矫正，不扎扎实实抓落实，把大量的学习任务转移到课后，何谈减负、增效？反馈的途径有很多，如备课时就要充分估计；上课过程中要勤于捕捉；学生答问中随机提炼；设置当堂达标；复习时注意强化等等。矫正的方法也是多种多样的，如少数人的问题个别矫正，群体性的问题集中矫正；简单问题立即矫正，复杂问题专题矫正；关键性问题重点矫正，一般性问题自我矫正；预料中的问题设计矫正，出乎意料的问题灵活矫正等等。在上学期研究实施的基础上，本学期将采取以下措施，加强指导，狠抓落实。1模式引路，让一般的教师走进去。结合前期研究的一些成功课例和相关研究成果，根据语文学科的特点，融合语文主题学习实验，构建一般教师易于接受、便于操作的自主、互助、学习型课堂教学模式，并组织教师进行模式的解读和学习，使广大教师尽快在模式的引领下，改变教学方式，并在反复使用和长期实践中逐渐领悟，灵活运用，最终走出模式。需要说明的是，我们构建、提供模式，但绝不是照搬模仿，必须有所创新。要求各校进一步制定详细的计划和推进措施，跟进研讨，恰当处理好课堂教学中“动与静”、“主导与主体”、“少数与多数”、“自主探究与互助合作”的四个关系，剔除假问题，杜绝表面热闹掩盖下的低效，真正做到优质高效。2发挥骨干作用，开展问题研究。根据前期实验实施情况，分析课堂现象，提取自主、互助、学习型课堂的关键问题：如（1）组织小组有效合作学习的策略？（2）省时、高效的课堂评价？（3）基础知识当堂达标的有效策略？等等。针对这些问题，组织优秀实验教师在实践中留意研究，及时总结，形成成果，予以推广。3.关注教材，开展“优秀导学设计”征集活动。从听课情况看，多数教师对简单的合作学习环节能够接受并运用，但在主要环节即精读环节教学中，往往因问题设计不精和导学不当而导致耗时低效，因此，如果将每一册中课文的主要环节的导学设计提供给老师们，那么自主、互助、学习型课堂推广实施就比较直接、快速了。4.人人参与，开展同课题、同设计授课活动。要求学校以年级为单位，开展同课题、同教学设计授课大练兵活动。这样，一方面加强了集体备课的实效性，也保证了集体备课的实用性。更重要的是使那些水平有限、对课堂改革缺乏主动性的教师有了体验这种课堂的机会。在研究教学、授课、评课的过程中，使一般的教师尽快掌握自主、互助、学习型课堂的教学流程和操作方法，有利于整体推进。二、继续深入开展“朝阳读书活动”，促进学生语文素养的提高近几年，朝阳读书活动的开展，营造了浓厚的读书氛围，激活了潍坊市中小学的语文教学。本学期围绕朝阳读书将组织两项活动，一项是延续上学期的朝阳读书特色活动评选，根据学校上报的文字材料或活动光盘，进行评选；另一项活动是借鉴中学的经验做法，确定全区统一的古诗词背诵推荐篇目，按年级分阶段背诵积累，并通过展示活动或期末测试等形式进行适当考察。为使朝阳读书活动有效开展，一方面要求学校结合上学期朝阳读书检查情况进行对照、分析，找出自己的不足，制定改进措施。另一方面，作为区教科研培训中心，将加强此项活动的过程管理和评价，结合日常的听课调研、常规检查等活动随机了解学校开展朝阳读书活动情况，掌握较有说服力的有关成果或问题，为年终评价提供依据。三、重视养成教育，培养良好习惯养成教育就小学阶段而言尤为重要，而养成教育又是一项复杂的工作，需要细心、耐心，长期坚持。针对这项工作，需要多方努力才能够有所成效。首先，要求每一处学校都要积极行动起来，把养成教育作为学校的一项常规工作常抓不懈，借鉴身边成功经验，结合各校制定的养成教育实施方案或计划，实实在在抓落实。建议学校要将养成教育与学生日常的学习、生活以及课堂教学紧密结合，特别是良好学习习惯的养成，要自然渗透到课堂教学的每一个细节当中，各学科教师齐抓共管，坚持不懈，才能得以实现。本学期将继续开展“拿好笔，坐端正，静下心，写好字”活动，继续落实“每天描红10分钟”。根据计划，本学期将组织写字抽测活动，时间定于2010年元月份。具体方案需根据此项活动计划详细制定。五、加强教师培养，打造精良的教师队伍一是抓好两支队伍，即教学能手这支骨干队伍和优秀青年教师这支新生队伍。本学期将组织区教学能手评选和教坛新秀评选。需要强调的是，各学校要重视挖掘本校的名师资源，确立长效的名师培养目标和机制，采取有效措施加强培养，推出名师。潍城区健康街小学2009201