青山处处埋忠骨导学案.doc

青山处处埋忠骨导学案店上中心校申庄小学导案年级五科目语文课型细读批注备课人 张晚玲授课时间12.4.课时1课题青山处处埋忠骨教学目标1、全班同学学会本课的9个生字新词。2、全班同学从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3、全班同学有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。教学重难点1、从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。2、有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。教法与学法1、用拆字法、部首更换法（加、减、换）、儿歌巧记法、形近字比较法等方法完成目标1。2、抓住重点词句体会感悟，完成目标2。3、抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味完成目标3。教具使用导学流程一、导入二、自主阅读，读通全文、请同学们轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。、反馈自学情况：读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。、 在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、个性阅读，自主感知、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”“岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？四、深化感悟、领悟写法师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！、学生有感情地读文。、我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界通过心理描写来突出性格特点二次备课及备课诠释板书设计课后反思店上中心校北村小学学案年 级五科 目语 文课型细读批注学习主人学习时间12月课时1学习内容 青山处处埋忠骨 学习目标1、认识本课的9个生字新词。2、从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3、有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。 学法指导1、用拆字法、部首更换法（加、减、换）、儿歌巧记法、形近字比较法等方法完成目标1。2、抓住重点词句体会感悟，完成目标2。3、抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味，完成目标3。学具运用学 习 流程一、自主学习（A类）： 1、看拼音，写词语。 xn zh chu ch p g ( ) ( ) ( ) jun lin n dng xn jin ( ) ( ) ( ) 2、我能把下列成语补充完整。 狂轰（ ）炸 情不自（ ） 原（ ）不动 自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图治、根据课文内容填空：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的意思是。毛主席得知岸英牺牲的消息时，想把他的尸体运回国，因为，后来他没有这么做，因为。合作探究（B类） 1、课文字里行间蕴涵的除了痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们再默读课文，哪些文字让你体会到主席深深的痛，在课文中勾勾画画，做好批注，然后有感情地读读。 2、文中讲到了三封电报，请用“ ”标出每封电报的内容。主席收到的第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，哪些语句最能让我们体会到毛主席激烈的思想斗争与痛苦的心情？在文中用“”标出来，并说说你的理由。 3、这个抉择过程是艰难痛苦的，主席在电文稿后写出了怎样的批示？批文诗句的意思是什么呢？这一批示意味着什么？ 4、课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了_。（选择序号） （1）毛泽东崇高的国际主义精神。 （2）毛泽东以身作则，不搞特殊