认识虎尾古迹.doc

4-1 認識虎尾古蹟教學研究一、教材分析： 本教材係配合課程綱要社會適應領域裡的社會知能，讓學生能了解虎尾鎮的古蹟有哪些？並進一步能由照片中認出哪一些照片是虎尾鎮的古蹟。二、教學重點： （1）本單元主要是利用圖卡及遊戲操作來認識虎尾的古蹟。 （2）讓師生可以藉由校外教學參觀來認識虎尾的古蹟。三、學生先備能力： 學生需具備實用數學數與圖的指認與配對能力，才能進行教學。 若未具備上述認知能力，教師可以選取兩兩相關之照片讓學生練習指 認。四、教學建議： 對於輕度的學生可以教導其古蹟的相關歷史與故事，中重度的學 生若是無法理解老師講述之故事，則以簡單之認圖來幫助學生了解虎 尾古蹟的影像。教學目標1.能說出虎尾有哪些古蹟。2.能從照片中選出虎尾的古蹟。一、準備活動（一）課前準備1.虎尾古蹟的相關照片。2.虎尾古蹟的相關歷史故事資料。3.探訪虎尾古蹟的相關行程。（二）引起動機（1）教師先問小朋友是否有參觀過古蹟的經驗，可以和大家分享。（2）接著問，那你們知道虎尾有哪些古蹟嗎?（3）老師以圖卡來介紹虎尾鎮的古蹟。二、發展活動【活動一】經驗分享：可以講述故事的方式，來講述相關虎尾古蹟的歷史故事，讓學生對於虎尾古蹟有大略的了解。【活動二】天才小畫家：讓學生用繪圖的方式，描繪出古蹟的印象或相關的景物。【活動三】圖卡釣魚：教師將古蹟之相關圖卡，以釣魚的遊戲方式，讓小朋友將相關的圖卡選出來。【活動四】圖卡心臟病利用玩具槌來敲擊古蹟的圖卡，讓小朋友藉由遊戲的方式來認識古蹟。【活動五】古蹟巡禮1.教師帶著小朋友，實際地探訪影片中或課本中所提到的古蹟地點。2.讓學生實際的接觸虎尾鎮的古蹟，更加深對虎尾鎮古蹟的印象。3.拍照留念，教師和學生在探訪古蹟的地點，一起拍照留念。三、綜合活動1.讓小朋友觀賞探訪虎尾古蹟的合影照片並說出參觀古蹟的感想。2.讓小朋友對照看看，哪一些照片，是我們在古蹟巡禮中也有看見的。3.用課本裡的照片讓小朋友認認看，哪一些是虎尾古蹟的照片。 4-2 認識虎尾的交通工具教學研究一、教材分析： 本教材係配合課程綱要社會適應領域裡的社會知能，讓學生能了解虎尾鎮的聯外交通工具有哪些？二、教學重點： 本單元主要在認識虎尾的交通工具，讓學生藉由本單元的介紹或實際參觀來認識虎尾的聯外交通工具有哪些。三、學生先備能力：學生若已認識各種交通工具，例如：腳踏車、機車、汽車、大客車、火車等，對於學習本單元會比較容易。學生若還未具備辨認交通工具的能力，教師可以先教授學生簡易的交通工具圖卡辨認。四、教學建議： 在教學中提問或評量時，對於無語言能力或語言能力較低的學生，只要能指認就可以了。教學目標1.能從一些圖片中指出兩種以上的虎尾鎮對外交通工具。2.能說出至少兩種以上的虎尾鎮對外交通工具名稱。3.能說出從自己的鄉鎮到虎尾鎮的交通工具名稱。一、準備活動（一）課前準備1.統聯客運、日統客運、台西客運和台中客運的相關圖卡。2.各種交通工具的圖卡。3.可讓學生著色的客運車著色圖。4.紙箱做成的客運車，自製的車票，足夠買車票的錢幣。（二）引起動機1.揭示圖卡：教師揭示統聯客運、日統客運、台中客運及台西客運的圖卡。2.提問：星期日如果你們要到台北木柵動物園，你們想，要做哪一種車呢？二、發展活動【活動一】來去台北城1.教師以圖卡的方式，讓小朋友知道從虎尾到台北可以搭乘哪些交通工具？2.教師說明，教師說明哪些交通工具是河道比較遠的地方，哪些交通工具只能在虎尾附近的鄉鎮。3.圖卡指認，讓小朋友分分看，腳踏車、機車、汽車、客運、火車。（1）哪些交通工具可以到比較遠的地方？（2）哪些交通工具只能到比較近的地方？【活動二】交通工具的統計（1）教師利用各種交通工具的圖卡，包括腳踏車、機車、汽車、大卡車等。（2）讓小朋友在學校的走廊上，觀察經過校門口的有哪些交通工具？（3）將經過校門口的交通工具統計下來，看看哪一種交通工具最多。【活動三】著色大考驗1.教師揭示虎尾聯外客運的圖卡，有統聯客運、日統客運、台中客運、台西客運。2.學生藉由圖卡的介紹，可以知道他們是什麼顏色的。3.老師將已經準備好的客運巴士著色紙發給學生，讓學生塗塗看。4.請小朋友說說看自己畫的是什麼客運，為什麼？【活動四】角色扮演1.說明：如果你要搭車到台北，你要搭客運，該怎麼買票、等車。2.尋找交通工具：老師將腳踏車、機車、客運的圖卡貼在黑板上，讓學生上台取下，到台北可以搭乘的交通工具。3.情境演練：（1）事先佈置簡易招呼站。（2）分配角色：司機、售票員、乘客。（3）學習練習買票後，排隊等車。（4）司機開出車子。（5）學生依自己買的車票排隊搭乘。三、綜合活動1.歸納活動：（1）如果你只要到虎尾市區買東西，那麼你可以做爸爸開的車，媽媽騎的機車，或是自己騎腳踏車。但是不能搭統聯客運，因為統聯客運是跑長途的。（2）搭乘大眾交通工具的時候，必須要依序排隊買票，排