人教课标版三年级语文下册第三单元分课时教案精华版(带练习).doc

三年级下册第三单元固江中心小学集体备课课时计划 月 日 课题9、寓言两则教学目标情意目标教育学生做错了事要即时纠正，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。知识目标1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3、认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。能力目标培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力教学重点理解两则寓言的寓意。教学难点能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备课件教学课时两课时教学方法探究法、讨论交流、表演教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。一、复习导入1、同学们听过哪些寓言故事？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。板书课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意1、这个成语中你有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容1、自由读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（二）他不听街坊劝告，。（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）引导评议，齐读。（3）养羊人心里会怎样想？（4）指名读，评议。 （5）他不听劝告的结果是什么？ 指名读第4节，评议。 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 齐读第4节。 指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）养羊人为什么会这么做呢？（3）引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）五、体会寓意1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：从故事中你明白了什么？ 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。板书设计：亡羊补牢邻居 养羊人 规劝 满不在乎 后悔极了 修羊圈第二课时教学目标：1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北结果：离楚国越来越远 南（楚国）3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。分担角色人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把南辕北辙故事讲给别人听。2、搜集古代寓言故事。板书设计： 在南方 南辕北辙 永远到不了目的地 向北走个人补充：教学后记：固江中心小学集体备课课时计划月 日课题：9、寓言两则（练习） 固江中心小学集体备课课时计划月 日 课题10、惊弓之鸟教学目标情意目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。知识目标学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；能力目标初步培养逻辑推理能力。培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力教学重点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教学准备课件教学课时两课时教学方法自读自悟、讨论交流教学过程：第一课时 教学目的：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、正确、流利的朗读课文。一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音） 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。2. “惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？ 3.了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？二、指导自学1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况1.指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板：(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 四、思考、讨论1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。） 五、齐读全文六、作业朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时教学目的：1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。2、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。3、能分角色朗读课文，复述课文。一、揭示课题同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？ 二、深入学习课文，自读自悟检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。2、读了课文，你还懂得了什么？（1）从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？（第5自然段。）（2）朗读前指导：自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“”“直往上飞”：；“直掉下来”：。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：）（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（2）四人小组讨论交流。（3）检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢叫得惨字理学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？谁能用“因为所以”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？ 三、复述课文1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计10、惊弓之鸟 伤口裂开 往高处飞 心里害怕 听到弦响掉了下来个人补充：教学后记：固江中心小学集体备课课时计划月 日课题：10、惊弓之鸟（练习）固江中心小学集体备课课时计划月 日 课题11、画杨桃教学目标情意目标培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯知识目标学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。能力目标初步培养学生的阅读理解能力、自学能力、探究能力、合作能力教学重点学习抓住重点语句理解课文内容。教学难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备杨桃、课件教学课时两课时教学方法自主学习，合作探究。教学过程：第一课时 教学目的：1、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。2、正确、流利的朗读课文。一、 创设情境，真实体验1、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。2、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。3、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。 二、 初读课文，整体感知 1、自由朗读，课文写了一件什么事？2、读后学生概括主要内容。3、再读课文，读通课文，读准生字，画出不理解的词语。4、小组交流。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语四、分自然段读课文，组织评价第二课时 教学目的：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。2、想像说话，继续练习复述课文。一、复习导入1、听写词语。2、说说课文讲的是一件什么事？二、 研读课文，体会人物思想感情（一）自主学习，合作探究。1、理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。3、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。（二）学生交流，相机引导（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。2、自由轻读，体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。（四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。1、 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”_。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”_。（他迟迟疑疑地说）“好，下一个。”2、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？（四）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？1、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_。2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”。同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。3、理解“和颜老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）6、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。三、想像拓展1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_我想对循循善诱的老师说：_。2、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）四、练习复述课文1、学生自由准备说一说2、小组互说,选好参赛者板书设计： 11、画杨桃父亲：不要想当然老师：角度不同，样子不一 个人补充：教学后记：固江中心小学集体备课课时计划月 日课题：11、画杨桃（练习） 固江中心小学集体备课课时计划月 日 课题12* 想别人没想到的教学目标情意目标在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。知识目标自学生字词；理解课文重点词句，读懂课文内容，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。能力目标培养学生的阅读理解能力、自学能力、探究能力、合作能力教学重点通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。教学难点理解画师最后说的那段话。教学准备课件教学课时一课时教学方法自学、合作学习、讨论交流教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，讨论。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12、 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）个人补充：教学后记：固江中心小学集体备课课时计划月 日 课题语文园地三教学目标情意目标激发学生的学习兴趣，培养学习能力。知识目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。能力目标培养学生的记忆能力、口语交际能力、写作能力教学重点能比较清楚地把自己的特点写出来。教学难点如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。教学准备1、多媒体课件；2、准备一个自己熟悉的成语故事。教学课时五课时教学方法讲练法、活动法。教学过程：第一课时 教学目的：、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。 、听别人介绍时，要注意听，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。一、谈话引人，激发兴趣 1、同学们，你们对自己了解吗？（指名说）请说说你对自己了解多少。（简单的说说）2、我想你们大多对自己是了解的，只不过是了解的全面不全面及和别人对你的了解不一样罢了。3、课前老师布置了一样作业，相信你们都完成的很好。谁来说说你们在别人眼里是什么样的孩子。4、想不想知道你们在我眼里是个怎样的孩子？课前也有好多同学问我，不过还来不及告诉，现在可以告诉你们，想采访我的请举手。（师根据学生的实际情况来简单的回答）5、不管你们在别人眼里是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！有人说你胆小，你也许会说：我在家胆子大着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。今天就让我们敞开心扉，来介绍一下真实的自己，让我们大家都彼此更深的了解对方，好吗？ 二、读提示，明白交际要求 1、请同学们看一下我们这次口语交际的要求。（出示交际要求） (1)、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 (2)、说真话，说实事。 (3)、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。注意：有顺序，抓住特点说具体。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己的特点。四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：评评谁说的最象自己。还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 4、自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。五、总结通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二、三课时教学目标1.激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。2.能比较清楚地把自己的特点写出来。一、导入1、小朋友们喜欢我，了解我吗？（学生自由发言）2、其实你们并不了解我，那你们就听听我的介绍吧（课件出示,并口述下水文）认真听，听后说说又了解了什么。3、过渡：你们也有许多不被人知的地方，这一节课我们就在上一节自我介绍的基础上,来写一写自己。 二、讨论题材，开启思路师：有位叫丁丁的小朋友，听说这节课要自我介绍，他就迫不及待地也想来凑热闹。我们先听听他的介绍好不好？（课件出示）我叫丁丁，是个男孩，已经1岁了。你要问我长得怎么样，一个词其貌不扬。奶奶却说我讨人喜欢，俊得很呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。1、 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎么样？2、 同桌讨论，互相启发后发言。3、 想想，你可以从哪些方面介绍自己。4、 老师从学生回答中概括板书。（外貌、性格、爱好、习惯）5、 你认为自己哪里最与众不同？请你说说。小组讨论，全班交流。三、指导写具体1 请大家推举一个在班里无论是学习还是其他方面都给大家留下深刻印象的人。想想哪里给你留下深刻印象，从各个角度说出对该生的印象，举例说明。2、你认为他哪些地方还应具体说 或还想了解他什么？请发问。3、组织学生讨论。4、广泛发言，述说自己的特点。四、独立起草，小组交流1、 师：今天就请你把自己的特点写出来，既可以从一方面介绍，也可以从几方面分主次介绍。注意，要用一件事或具体情节来介绍，让大家喜欢你。2、 学生起草：教师巡视，随机指点。第四课时（习作评价）一、自主修改师：请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方删掉。 二、互相