人教版《鱼游到了纸上》公开课教案优秀

人教版鱼游到了纸上公开课教案优秀鱼游到了纸上公开课教案 1一、导语，析题，整体感知这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文鱼游到了纸上，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?二、学习“画得好”师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？“丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起来。你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）读出惊奇的语气，指导“哟”惊奇，“叫”体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？读可配上动作读。围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）这些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你从哪里看出？图上，插图可以协助俺们理解课文。前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。一起来赞叹一下吧！（读课题）三、“纸上”、“心里”的关系、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）、心里就是俺们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？游到心里和游到纸上是什么关系？、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘俺的境界）“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是达到忘记自身的程度四、分析“忘俺”快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘俺的境界”：、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘俺的境界？哪些词？这么多同学都知道了，俺现在大家有感情地读这句话，俺要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘俺来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？朗读。他这么专注、这么忘俺的看鱼，会看些什么呢？这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？正因为他这么特别忘俺的看鱼，金鱼才会游到他的心里。、还有哪些地方看出他忘俺？他好像和游鱼融为一体了还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自身。只记得什么？正因为他长时间、耐久忘俺地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的心里，才干游到他的纸上。五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？佩服感叹号惊讶咯噔一跳羞愧好骄傲地青年六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在俺们再来看看，他到底有哪些特别之处？七、他的特别之处也正是俺们需要学习的地方正因为他的特别，正因为他的忘俺，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也很特别，她就是作者。作者通过长期的观察，把这位聋哑青年刻画的栩栩如