实践生本教学经验交流材料—生本理念下语文课堂教学的认识与实践

第 1 页 共 6 页 实践生本教学经验交流材料实践生本教学经验交流材料 生本理念下生本理念下 语文课堂教学的认识与实践语文课堂教学的认识与实践 各位老师 各位领导 大家好 不知不觉从事教学事业已二十年有余 坐下来细 想走过的风风雨雨 无不让人感慨万千 酸甜苦辣跃 然心头 尤其是自生本的理念进入我们的大脑 生本 的课堂进入我们的校园后 更是让我云里雾里 一片 茫然 我知道作为教师对教育事业充满高度的热情 是我们不可推卸的责任 我也知道万事开头难 但一 切的一切总得有个开始 于是 我便在疑虑与徘徊之 间左右为难 进 该怎么进 退 又不是我的个性 干脆 再走一走 我相信 别人能走 我也能走 别 人敢做我也敢做 路 就在自己的脚下 从此 一 切似乎都在无声的改变 追求语文课堂的有效 是一 种理想的境界 它的实现需要一个过程 它取决于教 师自身教学艺术的发挥 只要我们能立足课堂 立足 学生 不断学习 实践 反思 我们一定能做好生本 教育教学工作 在过去的一年里 我察看了许多关于 生本教育的资料 他首先在理论上给了我许多的启示 和帮助 第 2 页 共 6 页 一 对于生本理论的认知与初步体验 生本课堂把学生的 学 放在首位 让学生在各 种活动中 对语文知识进行感悟和学习 所以 作为 教师 如何设计让全体学生都能投入学习的活动 就 成了构建生本课堂时第一个要思考的问题 设计教学活动 不在于活动本身设想得如何尽善 尽美 相反 我们应该首先考虑的是 这个活动能不 能让所有的学生都能学 方便学 从而使全体学生都 在原有的基础上有所提高 对这个问题 生本 提 供了一个很好的理念 低入 所谓 低入 即 教师的设计简单化 让学生的活动容易化 从而为学 生的主动探究提供更大的空间 让不同层次的学生都 有 能做 的机会 也让更多的学生可以有能力 多 做 这正如郭思乐教授所说的那样 再简单一些 让学生走进去 让学习变成他们最喜爱和最乐于从事 的事情 欢乐的 友爱的 有效的 这是最符合学生 天性的事情 在教学实践中 我发现 低入 其实营造出了 一种近乎于 零干预 的课堂氛围 使学生在课堂上 能自由发挥 充分思考 进而培养起了他们的学习兴 趣和能力 也许有人会问 低入 是不是等于 不 设难度 呢 我想 这是一种错误的理解 真正的 第 3 页 共 6 页 低入 一定是教师经过深思熟虑 抓住知识中最 关键 最本质的东西后 再从中选择出最适合学生的 起点 用最直接的方式交给学生 在这个过程中 教 师必须给予学生坚实的支持 清晰到位的指导 从而 让学生在活动中主动去感悟知识 我以为 教师在选择切入点 设计问题的时候 至少要注意以下几点 首先 在切入点的选择上 要避免传统教学的细致和琐碎 要根据文章的体裁和 内容 抓住最根本 最精华 最能代表文章特色的某 个方面进行设计 这其实和我们更早之前的 一课一 得 的教学概念有异曲同工之妙 一篇课文的教学 不可能面面俱到 对于一篇具体的文章而言 有的精 于言辞优美 有的长于人物刻画 有的妙在思辨睿智 有的壮于抒情婉叹 各有各的精妙 只要选出最能代 表文章特点的 最精华的一两个点 从这些方面简单 进入 设置问题或任务 就能激发学生进行更多的听 说 读 写 其次 在设计问题 交代任务的时候 应当注意 低入 的技巧 处理好 直接 与 含蓄 的关系 这里所说的 直接 指的是在提出问题 交代任务时 教师要简单明了 让学生一看就知道要 做什么 该怎么做 同时 教师设计问题时的 低入 又必须是含蓄的 要有足够的空间让学生展开活动 第 4 页 共 6 页 保证学生的 多做 在设计这些问题时 我们尽可 能地考虑了学生的实际 不仅在交代任务时让学生一 目了然 容易操作 而且可以让学生有足够的空间写 得更多 读得更多 最后 低入 还应当把握一个 原则 即我们所选择的入口 所设置的问题 都必须 是适合学生群体的 是他们感兴趣的 也是他们容易 完成的 在日常教学中 老师通常会遇到这种情况 自己精心设计出来的 认为尽善尽美的内容 却得不 到学生的认可 甚至学生无法完成 这个时候 我们 需要思考 自己的设计是否真的尊重了学生 是否真 的能引起学生的注意 教师的细致讲解 永远替代 不了学生自身的阅读感悟 生本教育的一个根本思想 就是对学生生命的尊重和强调 生命如此神奇 其本 能的感悟能力和学习能力都极其优越 无可比拟 所 以 进行教育教学的时候 要以激发学生的学习本能 为根本任务 更多地让学生自己去感悟知识 感悟世 界 自主地实现生命的提升 学生感悟能力的高低 对他的学习产生着极大影响 这一点在语文教学中表 现得尤为明显 老师的细致讲解永远替代不了学生自 身的阅读感悟 关于阅读 叶圣陶先生曾有一段精彩 的比喻 文字是一道桥梁 这边的桥堍站着读者 那边的桥堍站着作者 通过这道桥梁 读者才能和作 第 5 页 共 6 页 者会面 不但会面 而且了解作者的心情 和作者的 心情相契合 我们的教学 就是要引导学生 让他 们凭借自己有限的人生体验 走过文字这道 桥梁 去感悟文章的思想与蕴含 但现实中 我们的教师往 往习惯于越俎代疱 总是把作者推到学生面前 然后 对学生指指点点 看 这里有作者的某种意图 看 那里有作者的思想含义 学生哪里还有空间去感悟 去领会呢 生本教育正是针对这种现实 强调让学生自己去 感悟 感悟知识 生本为语文提供了一条最简捷 最 根本的思路 大阅读 大写作 让学生在阅 读中形成思想 在写作中表达思想 在讨论中交流思 想 如果我们再深一层去理解这条思路 可以归纳为 多做而深思 多做 正是以生为本 回归学 生本位的体现 深思 就是在 多做 中 实现 思维的积累和深化 教师要善于设计更多 更有效的 实践活动 引导学生在大量实践中 一步步通过自己 的感官去感受和思考 从中领悟知识 提升思想 在 生本 理念里 我们常说 课下做准备 课上早交流 有人不以为然 课下做准备 不就 是 预习 吗 我想 这两种说法背后所蕴含的理念 第 6 页 共 6 页 是截然不同的 课下做准备 意味着打破课堂 45 分钟的界限 把教学延伸到课堂之外 我们安排 学生在课堂之前 就进行前置的准备 让他们在课前 就进行相关的阅读 研究和思考 从而把学生的学习 状态提前调动 由于教师在课前给予了明确的方向指 引 学生也就有了充分的准备 到了课堂上 教师要 做的 就是尽可能快地激发学生 让他们带着自己的 感悟进行交流 展开讨论 从而使课堂成为学生交流 碰撞和提升的舞台 在这里 我们需要注意的是 课 堂可以不需要太多的引导和铺垫