小学六年级第一单元第一课.doc

人教版小学六年级英语上册第一单元Unit 1 How do you go there?第一课时授课教师: 王超教学内容Lets start Lets chant A. Lets learn A. Lets play学生情况分析三年的英语学习，六年级学生已经积累了一些好的英语学习方法，有了一定的基础，能自觉地进行学习，语法知识和口语也有了很大的提高。但同时大部分学生对英语学习兴趣整体下降，两级分化比较严重，具体体现为优秀学生上课积极性高，口语表达能力强，学习态度端正，同时还有部分学生由于基础差，接受能力慢。导致英语成绩不高。教学目标1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway3、能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?”来替换关键词，询问别人的出行方式;并能用句子“I go by”进行回答。4、能在游戏中培养兴趣，激发求知欲，使其在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。5、能够听懂，吟唱Lets chant的歌瑶。 教学重点 掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行回答。教学难点书写四会句子并能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达法及回答。教学准备1、 教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2、 教师准备Amy和Mike的头像卡片，中国地图。3、 教师准备一些玩具，如：公交车、汽车，火车，飞机等。4、教师和学生准备A. Lets learn部分的单词卡片。教学过程部分一、热身1、大家一起唱一首歌，活跃课堂气氛。2、游戏：Magic box 教师将一些玩具及图片（自行车、汽车、火车、飞机等）装在盒子里放在讲台上。 T: Do you know whats in the magic box? Lets have a look. Is this a plane/bus/car /bike? （教师从盒子里拿出一件玩具，学生回答。） Ss: Yes, yes, yes. / No, no, no . 最后拿到自行车图片后，教师说：“ Today I go to school by bike. Usually I go to school on foot. What about you? Do you go by bike? Or by bus? ”教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。师生自由会话，引出几种常见的交通方式。2、Lets start自由会话之后，教师继续说；“There are many ways to go somewhere. Look at these pictures . Do you know what they are?”引导学生看本课Lets start 部分的挂图并回答问题。3、Lets chant播放Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，在跟录音轻声吟唱一遍，教师再放录音，听唱到by car/bike/bus/plane/train的时候，教师举起刚才的玩具；听唱到on foot时，全班跺跺脚。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn 部分的单词卡片加深学生的印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。二、新课呈现1、出示课件，蓝猫从家到书店，希望大家帮助它选择合适的交通的工具，by plane, by ship, by train，这三种交通工具都不适合。（大家一起观看 “train” and “subway”的图片，教师领读单词及短语，师生一起拼读“by” “subway”，注意引导学生，尤其是农村的学生理解“地铁”的含义，强调学生注意train的发音，对于词汇表述上有问题的学生，教师要及时提供帮助。）如果你是蓝猫，你怎样到达目的地，从而引出by bike, by bus, on foot,由此引申by car, by taxi。并且引导学生总结：“乘，坐”都用到“by”,步行的时候却不用“by foot”而是用“on foot”。2、“警察抓小偷“游戏请一位学生充当警察背对的大家站在讲台前，教师将悄悄的写有单词的卡片给班上的一位同学(充当小偷)，等一切准备好之后，警察要依靠大家的声音找到这个小偷，当警察走下台的时候，大家就开始读这个卡片上的单词，越靠近小偷的时候，大家的声音就小一点，如果警察能够准确的找到这个持卡的人，大家就不读该单词！相反大家的声音就越来越大。目的是让大家在游戏中更加熟悉四会单词及短语。A. Lets learn3、教师拿出一辆自行车图片，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike. Sometimes I go to school on foot.”并将写有by bike , on foot短语卡片贴在黑板上，重复刚才的句子并逐一问一些学生：“What about you? How do you go to school?”引导学生说完整的句子，“ I go to school by .”教师将学生说到的by bus短语卡片贴在黑板上，教师领读新学的短语，让学生拼读plane, train, ship。师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出常见的交通工具的名称以及该句型。4、教师接着出示Mike的头像问：“How does Mike go to school?”，出示by bike短语卡片并自答“Mike goes to school by bike.”教师拿出Amy的图片问“How does Mike go to school ? ” Lets listen。播放Lets learn部分录音，学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话，教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导并加以鼓励。5、根据老师给出的中国地图提问：T; This is a map of China. I want to go to Beijing/Shanghai/Guangzhou? S: You go to Beijing/Shanghai/Guangzhou by plane/by train/by ship，对于一些有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。A . Lets play6、 教师出示写有不同城市、国家（Canada, America, Australia）的卡片问：“How do you go to ?”引导学生回答“By plane./By train./By ship.” 教师把学校、城市、国家的卡片和出行方式的短语卡片分成两部分，随意打乱顺序后背面朝上放在讲台上，请学生两人一组上台按着顺序拿起图片进行采访。三、巩固和延伸1. Main scene教师引导学生看住情景图，说出其中表现的交通方式。学生多说出课堂上所学的单词及词