动物生命活动的调节

专题9 植物、动物生命活动的调节一、 高考要求内 容等级要求ABC12植物激素的调节植物生长素的发现和作用 其他植物激素植物激素的应用价值13动物生命活动的调节人体神经调节的结构基础和调节过程神经冲动的产生和传导人脑的高级功能动物激素的调节动物激素在生产中的应用 二、 知识构建1、植物生命活动的调节概念含量调节植物激素生长素多种激素相互协调共同调节促进和抑制作用特征产生部位感光部位作用部位生长素细胞分裂素赤霉素乙烯脱落酸生长与分布生长与运输发育与实践微量性两重性敏感性种类作用实验探究作用特征2、人体及动物生命活动的调节胰岛素生长激素性激素甲状腺激素植物生命活动的调节重要的植物激素及生理作用向性运动激素调节人和高等动物生命活动的调节体液调节神经调节H、CO2等的调节激素调节高等动物激素调节动物行为区别与联系条件反射非条件反射神经纤维上的传导细胞间的传递反射兴奋的传导高级神经中枢的调节生命活动的调节 免疫调节三、 考点分析1、低浓度促进生长与高浓度抑制生长（即生长素的作用两重性）辨析 c图1A（1）从生长素对生长作用的绝对效应来分析。在生长素浓度低于B点对应的生长素浓度时（即低浓度），生长素的生理作用表现为绝对促进生长；在生长素浓度高于B点对应的生长素浓度时（即高浓度），生长素的生理作用表现为绝对抑制生长，而B点则表示在该生长素浓度时既不促进细胞生长也不抑制细胞生长，在C点及高于C点对应的生长素浓度时可以使细胞致死。解题时，如果题目没有与其他浓度的生长素作比较，则只考虑生长素作用的绝对效应。例如顶端优势的分析。目前有关命题的考点多为这种情况。（2）从生长素生长作用的相对效应（即作用效果趋势）来分析（即最适生长素浓度）。在生长素浓度低于A点对应的生长素浓度时（即低浓度），生长素对细胞的促进作用随着生长素浓度的增加而增强，即低浓度促进生长；在生长素浓度高于A点对应的生长素浓度时（即高浓度），生长素对细胞的抑制作用随着生长素浓度的增加而增强，即高浓度抑制生长。解题时，如果题目与其他浓度的生长素作比较，则要根据问题设置情况考虑生长素作用的相对效应。例如茎的背地性、根的向地性的分析。2、正反馈调节与负反馈调节辨析在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体分泌一种激素（如促甲状腺激素），调节和控制某些内分泌腺（如甲状腺）中某激素（如甲状腺激素）的合成和分泌；而某激素进入血液后，其浓度的高低又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。这种调节作用叫做反馈调节。如果这种反馈调节是促进原来激素的分泌，叫做正反馈；如果这种反馈调节是抑制原来激素的分泌，就叫做负反馈（教材上举的例子实际上是负反馈调节）。其中以负反馈较为明显。通过反馈调节作用，血液中的激素经常维持在正常的相对稳定的水平。正反馈与负反馈都是适应机体需要的一种激素分泌调节形式。3、协同作用与拮抗作用辨析在激素调节中，激素对于某一种生理活动的调节，往往不是一种激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。协同作用是指不同激素（如生长激素与甲状腺激素）对某一生理效应（如生长发育）都发挥作用，从而达到增强效应的结果。拮抗作用是指不同激素（如胰岛素和胰高血糖素）对某一生理效应（如血糖浓度的调节）发挥相反的作用。协同作用与拮抗作用都是适应性调节的一种表现。顺便提及一下，激素间的正反馈（或负反馈调节）仅涉及激素之间的分泌调节，不涉及对第三方的作用效果，而激素间的协同作用（或拮抗作用）仅涉及激素之间对第三方（某一生理效应）的作用效果。所以具有正反馈作用（或负反馈作用）的激素不能认为是具有协同作用（或拮抗作用）的激素，反过来，具有协同作用（或拮抗作用）的激素也不能认为是具有正反馈（或负反馈）调节的激素,二者不能混淆。4、 兴奋与抑制辨析当神经纤维受到足够的刺激产生兴奋时，刺激部位与未刺激部位就形成电位差，在膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路，这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此下去，兴奋以电信号形式不断地向前（即由兴奋部位流向未兴奋部位）传导。所以神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致。但是，兴奋传导到下一个神经元，是否仍然产生兴奋呢？这取决于突触前膜内神经递质的种类，如果是兴奋性递质（如乙酰胆碱、谷氨酸等），则兴奋通过递质（这时兴奋由电信号形式转化为化学信号形式传导）进入突触间隙后，与突触后膜上的特殊受体结合，后膜上的电位发生变化（这时兴奋由化学信号形式又转化电信号形式传导），使突触后膜上的神经元兴奋；如果是抑制性递质（如 -氨基酸、多巴胺等），则递质进入突触间隙后，与突触后膜上的特殊受体结合，后膜上的电位发生变化，使突触后膜上的神经元抑制。 5、酶与激素的比较 激素酶化学本质有些是 ，有些不是（固醇类）绝大多数是蛋白质，少数是 产生部位内分泌（腺）细胞机体 作用部位随 到达相应的组织器官（靶器官），调节其生理活动在 ，如消化道、血浆、组织液等，催化特定的化学反应作用条件与神经系统密切联系更易受 等因素的制约作用特点_作用（低含量的激素能引起显著的生理效应）、特异性高效性， ，受温度、pH的影响6、激素生理作用的研究方法简介1）、观察法：在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者的症状表现。2）、切除法：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。3）、移植法：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。4）、注射法：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。5）、饲喂法：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。6）、示踪法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。 四、典型例题例1. （07江苏）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，正确的是( )A.采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根 B.生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比C.生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液 D.可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同【解析】吲哚乙酸是生长素，不能作为诱变剂。不是顶芽产生的生长素少于侧芽,而是产生后就向下运输了.导致侧芽处积累的生长素多.；受重力作用,生物素向下运输,向地侧生长素多,背地侧生长素低,说明根的背地侧生长得快,向地侧生长得慢,是因为背地侧生长素浓度过高,从而抑制了背地侧的生长；芽能产生生长素，促进生根， 同时没有叶，减少了蒸腾作用散失水分.【答案】ACD例2.（07江苏）神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是【解析】AC未受刺激时的外正内负为静息电位 受刺激后形成的外负内正为动作电位。例3（06江苏）一个人的手掌触到裸露电线(110V)会立即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是( )A两种反射中枢都在脊髓 B两种反射中枢都在大脑C前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑D前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓解析：一个人的手掌触到裸露电线(110V)会立即反射性地握紧电线，这是非条件反射，神经中枢在脊髓；被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，是看到之后手缩回，属于条件反射，反射中枢在大脑。【答案】C例4.（07广东）当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有( ) 下丘脑大脑皮层H区（听觉性语言中枢） 大脑皮层S区（运动性语言中枢）大脑皮层V区（视觉性语言中枢） 大脑皮层W区（书写性语言中枢）A. B. C. D.【解析】D 例5.（07理综）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )A.甲状腺激素 B.雌激素 C.促甲状腺素 D.促性腺激素解析: 在人工饲养条件下，促进雌鱼排卵，应与性激素的分泌有关，只能在B与D之间选择，而题干说的是注射了同种性成熟的垂体提取液到雌鱼体内，问的是垂体细胞合成了什么物质，雌激素主要是卵巢分泌的(肾上腺也能分泌少量的)，促性腺激素由垂体分泌.【答案】D。五随堂练习一、单选题：1、下列说法中正确的是( ) A、不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的B、生长素的浓度越高植物生长越快 C、发育着的种子能产生大量生长素，能够促进果实的发育D、顶芽产生生长素，能通过自由扩散的形式到达侧芽，从而促进侧芽发育成枝条2、植物的下列现象中，与顶端优势现象中生长素的作用相同的是( ) A、茎的向光性 B、无籽番茄果实的发育 C、根的向地性 D、扦插的枝条生根3、乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述中正确的是( ) A、生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B、生长素在植物体内分布广泛，乙烯在仅存在于果实中C、生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D、生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用4、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉授精，如果要保证产量，可采用的补救的方法是( )A、喷洒N肥 B、喷洒P肥 C、提高CO2浓度 D、喷洒生长素类似物5、关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是( ) A、一种激素的浓度不同，可能会产生正、负两方面的影响B、植物的生长发育过程中主要受生长素的调节C、用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官作用效果可能不同D、无籽番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理6、科学家做了两个实验:（1）用适当浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无籽番茄。（2）用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊受二倍体花粉，子房发育成无籽西瓜。下列有关叙述中正确的是( ) A、上述无籽番茄的无籽性状能遗传B、若取无籽番茄植物的无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C、上述无籽西瓜无性繁殖后，无籽性状不能遗传D、若取上述无籽西瓜无性繁殖，长成的植株子房壁细胞含有四个染色体组7、将某种植物茎的插条分成三组，分别经营养素、植物生长素和营养素加植物生长素处理后，对根的形成的影响如下表，由表中结果不能推断( ) 处理方法根形成的数量有叶的插条无叶的插条植物生长素60营养素00营养素+植物生长素66A、营养素对根的形成的一定的影响B、叶对根的形成提供了所必需的某种条件C、在没有叶的条件下，植物生长素阻止了根的形成D、从外部提供植物生长素可捉进植物形成根8、丝瓜为雌雄同株异花的植物，将刚萌动的该植物种子先在下表5种物质一定浓度的溶液泡24小时，然后种植。比较最初10节的雌花与雄花平均数，求出性别比，实验观察结果如下：处理雄花雌花比值（雄花：雌花）水（对照）21.23.85.6赤霉素（100mg/L）4.74.71.0CP(100mg/L)6.26.80.9乙烯利（1000mg/L）19.63.75.3整形素（10mg/L）33.11.227.6 分析上表数据，其中表述不正确的是( ) A、外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平衡，从而影响了雌雄花的性别分化B、该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物也是如此C、花器官的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因表达调控的结果D、该实验浓度下的赤霉素，CP有利雌花的形成，整形素有利于雄花的形成9、科学家做过如下实验：把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端（如图所示）；把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样试验。三个试验都以单侧光照射。经过一段时间后，接受块A、B、C、D、E、F的成分变化的叙述正确的是( ) A、含生长素比多，含生长素比多B、含生长素比少，含生长素比多C、小块中，含生长素最多 D、中生长素含量之和比中含生长素多10、麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见下图）单侧光照射后，琼脂内生长素含量( ) A左右相等B左多右少C左少右多D左右均无11、当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于( ) A、神经调节 B、体液调节 C、神经体液调节 D、激素调节12、盲人学习盲文时，下列哪一中枢与学习无关( )A、语言中枢 B、躯体感觉中枢 C、躯体运动中枢 D、视觉中枢13、聋哑人理解同伴的“手语”，哪一项中枢最为关键( )A、视觉中枢 B、语言中枢 C、躯体感觉中枢 D、躯体运动中枢14、结扎小白鼠的胰管，小白鼠将出现的症状是( )A、影响消化和血糖浓度 B、不影响消化和血糖浓度C、影响消化，不影响血糖浓度 D、不影响消化，影响血糖浓度15、当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是( )生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素A、 B、 C、 D、16、在神经元间传递光奋时，突触后膜完成的信息转换模式为( )A、电信号电信号 B、电信号化学信号C、化学信号化学信号 D、化学信号电信号17、为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。请问，如何设立对照组？( )A、用一成年的家兔做相同的实验B、用一相似的幼年家兔在相同的环境中观察C、用一相似的幼年家兔在颈部切开伤口后缝合，在相同的环境中观察D、用另一相似的幼年家兔做相同实验，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察二、多选题：18、小明因故没吃早饭就上学，到第四节课时仍然精神饱满地认真听讲和学习，这时他体内血糖调节的过程正确的是( )A、胰高血糖素促进肝糖元水解生成葡萄糖B、肾上腺素促进肝糖元分解C、胰高血糖素促进胰岛B细胞分泌胰岛素 D、胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖19、如果某人下丘脑受到损伤，则会导致( )A、细胞外液渗透压发生变化 B、体温发生变化C、血糖浓度发生变化 D、甲状腺激素分泌量的变化20、产生顶端优势现象的原因包括( ) A高浓度生长素抑制生长B顶芽易得到充足光照C低浓度生长素促进生长D生长素由顶芽向侧芽运输并积累21、植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。其原因是( ) A、芽和幼叶生长迅速，容易成活 B、芽和幼叶储存较多的营养物质C、芽和幼叶能产生生长素，促进生根 D、去成熟叶片可降低蒸腾作用三、简答题:22、请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架（支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开）。写出主要实验步骤： 第一步：将 个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块上。第二步：将实验支架在 条件下放置一段时间。第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘 程度。预期实验结果：放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_。放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘_。放置A3琼脂块的胚芽鞘_。23、为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大，某研究性学习小组进行了如下探索：材料用具：品种、大小相同的泡胀玉米种子若干，空易拉罐四个，沙土，不透光的牛皮纸等。方法步骤： (1)取四个空易拉罐，分别剪去顶盖，装入湿润沙土并分别标号(甲、乙、丙、丁)；在每个易拉罐内植入三颗玉米种子，放在温度适宜的阴暗处培养，待苗长到2左右时备用。 (2)将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严(留出幼苗生长的足够空间)，放在实验台上，甲、乙直立放置，在乙装置的一侧开直径l左右的小口，在它们的侧面O5m处用lOOW的白炽灯连续照射；丙、丁水平放置，在丙装置的正对地面处开直径l左右的小口，在它们的下方0.5m处用lOOW的白炽灯连续照射(装置如图所示)；甲、乙、丙、丁的其他条件相同且适宜。 实验现象：两昼夜后，如图所示。甲直立生长；乙向光弯曲生长；丁向上弯曲生长；丙也向上弯曲生长，但与丁相比，弯曲度要小一些。请根据实验现象分析原因并得出结论：(1)由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有 特性，最可能的原因是 。 （2)由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有 特性，最可能的原因是 。(3)由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知 。(4) 继续探究：如果实验开始后使整个实验装置失去重力，甲、乙、丙、丁四个装置内的幼苗生长方向将是：甲 ，乙 ，丙 ，丁 。24、为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素，某研究性学习小组做了如下一些实验：（l）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测。每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素和促甲状腺激素水平如上图所示，请据图回答：图中曲线a表示的激素是 ，曲线b表示的激素是 。实验结果表明，在正常情况下，甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成 关系。通过该实验，还可以