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文档简介

四边形的认识嘉善第二实验小学 王艳萍教学目标：1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，为学习周长作铺垫。2、让学生经历分析、比较、抽象、概括的学习过程，通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，并感受数学与生活的联系，培养学生观察比较和抽象概括的能力。3、激发学生对数学的兴趣，认识到数学知识来源于生活。教学重难点：重点：认识四边形的本质特征。难点：根据特征对各种四边形进行分类。教学过程：一、 观察生活，感知图形师：（出示主题图）我们已经认识了很多图形了，我们一起仔细找一找操场里有哪些平面图形？生：正方形、长方形、圆、半圆师：老师把部分图形画在纸上，请你猜一猜今天老师不想研究哪个图形？生：圆师：为什么？生：因为它没有角师：非常好，和我想的一样，的确今天我不想研究它（去掉圆）还有一个图形今天我也不想研究，你猜是谁？生：三角形生：因为它只有3个角，其他有4个师：那边呢？（追问一下，可以引出四边形这个名字）生：是3条，其他有4条师：观察得很仔细！那你能给剩下的三个图形取一个共同的名字吗？生1：四角形师：我们的数学家出生的比你早，给它们取了个名字叫四边形，如果你先发现的话，就能以你给它们取的名字命名啦！生2：四边形师：了不起！和我们数学家取的名字一样。今天我们就来研究一下四边形（板书课题）二、探究四边形的特性师：那请你说说，你觉得四边形是怎样的图形？生：有四条边师：怎样的边？生：直直的边师：完整的说，生：有四条直直的边师：我们看一下，这个图形几条边？这个呢？这个呢？生：4条，4条，4条师：还有呢？生：4个角师：我请同学上来标一标（请3个同学板演）我们一起来看一看，1234,1234,1234师：我们发现这4个角都在图形的哪里？生：里面师：对，四边形的4个角是边包围起来的里面的，内部的角，我们可以叫它们内角。四边形有几个内角？生：4个师：说完整生：四边形有4个内角。三、 自主画四边形，抽象概括概念师：你能画一个和老师不一样的四边形吗？请你画在自备本上，直直的边需要尺子来帮忙!学生画四边形，教师巡视（找出梯形、不规则四边形、长方形、正方形等）师：（展示学生作品）我们来找找它们的共同点生1：都有4条边。生2：4个角师：所以像这样的图形我们叫它？生：四边形四、 根据特点辨别四边形师：请你找出不是四边形的图形 11 12 13151416生：1,3,4,7,9,10,14,16师：追问为什么？特别说明1号可以取名五边形 14号上有四边形吗？ 13号你觉得是吗？五、 运用拓展，给四边形分分类 11 12 1315学生分类2类，教师板书师：言之有理都可以师：（在学生把正方形、长方形放在一起时，说明他们的异同）六、 小小游戏，七巧板中的四边形师
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