中心小学教科室教研活动 组织和管理制度.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除新源县则克台中心小学教科室教研活动组织和管理制度一、教科室是学校组织教师开展教材、教法研究、探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。是开展教学研究的重要阵地，加强教学、教科研究、开展教改实践活动，有利于提高教师的业务水平，提高教学效果。 二、教研组长是由校长室聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定思想水平和组织能力的教师担任，各教研组长要配合教科室、教务处抓好日常教学管理工作。 三、主要任务：（一）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划，安排活动，并严格按照计划开展教研活动。（二）组织教师进行教学常规的建设，定期进行本组内教师教学常规的检查。（三）组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、钻研教材、集体备课、评价研讨、经验交流（全组性集中活动次数不少于8次）（四） 带领本组教师申报教育教学研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究。（五）规范教研活动，做到定内容、定时间、定地点，常规不放松，形式要创新。每次活动要确定一个主题，要有教师作中心发言，力求做到每次活动有目的、有内容、有气氛、有所得。教研组活动时间为每周二，具体活动时间为下午第二节课后，每周活动一次。其中单周为教研组活动，双周为备课组活动，都必须集中进行。每次教研活动必须做好记录。（六）每学期至少组织全组教师开展1项校本主题研讨会，要求围绕三维目标的落实，制定活动的计划，实施过程，总结经验，探索规律。（七）抓好校本教研。加强校本教研的内容、活动形式和价值的研究。认真观察并分析课堂教学的变化与发展情况，总结教改经验，发现存在问题，让校本教研走向真实有效之路。（八）将区域性教学研究、校本教研、专题研究等形式有机结合起来，逐步形成一种有效的教研机制。有效的教研一要参与，全员参与，全程参与；二要实用，通过培训，能够使数学教师进一步提升数学教学的经验，比较习惯地反思自己的数学教学行为，最终改变自己不合适的教学行为；三要实际，有利于教师形成反思与记录的习惯，有利于教师建立良好的数学教学共同体，有利于积淀良好的学校文化。（九）加强对“常态课”的 研究，思考如何有效提高数学课堂教学的有效性。（十） 教研组在认真组织教师进行集体备课、不断总结、反思的基础上，真正把课改的重点放到上好每节课、提高每节课的教学效率上来。（十一）坚持杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为推进新课程理念的实施创设宽松的环境与条件。要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。（十二） 教师要自觉学习教育刊物上有关课改的经验，指导课堂教学改革，增强争先创优的意识。要以理论学习为先导，课题研究为中心，积极投身于课程改革之中。（十三）教研组要组织教师有计划、有目的地积极开展教学专题研究、开展教学研讨活动。每个教师必须自选一个专题加以研究，争取有所收获，有所提高。市级骨干教师要主持或参与一个课题的研究工作，每学期至少要上1节研究课或示范课，并力争每年在省市级教育刊物上发表1篇有质量的教育教学研究论文。关心新上岗教师，使他们尽快迈过教材关，教学常规关，早日成长为学校的骨干教师。（十四）教研组长要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处汇报工作，反映教师的意见和要求，以便领导改进工作。要及时总结经验，反思得失，以提高教研组活动质量。学期结束时，做好总结工作。（十五）指导和组织教师开展业务进修，采用以老带新、结对帮学等方式，帮助青年教