青 藏 高 原 音乐教案.doc

青 藏 高 原 教 案霸州市第十一中学刘雪莲教学目标：1、学生能够理解青藏高原歌词的内涵，进一步了解藏族民歌的音乐风格。2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。教学重点：学唱青藏高原，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地、有表情地演唱。教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。教学过程：一、导入：1、师：今天老师带来了这样一组画面，让我们来共同欣赏。播放课件青藏图片 2、师问：看到图片中的自然景观、风土人情，你联想到了那些有关的音乐作品？ 生答：青藏高原、天路、珠穆朗玛、北京的金山上等。 3、师：请大家推选一位男生或女生给大家哼唱几句？ 4、师：同学们想听老师哼唱几句吗？北京的金山上 5、师：看来同学们非常喜欢藏族歌曲，今天我们一起来学习青藏高原。二、新歌教学： 1、师：请欣赏富有天籁之音李娜老师演唱的青藏高原。 播放课件李娜MV 2、师：下面我们请几位同学跟我一起从音乐节奏和形体语言来感受歌曲。 具体：a、老师范跳 x x x xx x 边跳边读出节奏型。 x x x x b、带领班上几位同学一起跳，示意同学们把上面节奏型准确读出来。c、老师完整把第一部分展示给大家，从哦的部分和表演的同学拉手做律动跳完剩余部分。 3、小结：师：我们刚才打的节奏型请同学们把握，这就是藏族典型的音乐节奏之一。 4、师：下面我来弹伴奏，请同学们来哼唱第一段，在哼唱之前按老师的要求做： 提示：a、歌唱正确的坐姿挺胸、把通道打开才能保证气息的均匀与流畅。 b、歌唱一定注意集体的配合。 C、声音竖起来。 d、咬字清楚，口型稍大，面带表情。 5、师：从刚才的哼唱过程中，同学们还应该注意这样几个地方。播放课件引子部分 提出问题： a、两处长音给我们一种怎样的意境？b、教师范唱从中音3到3，我想同学们会有跟老师一样的感受，歌唱起来费劲，这就是歌唱中所使用的大跳风格。大跳的使用创设怎样的意境？c、师范唱装饰音的地方，并讲解。两个装饰音的使用起到了回旋的作用，创设了怎样的意境？d、我们再一起哼唱引子部分，思考几个知识点的运用创设出怎样的意境？ 总结问题：播放课件主旋律部分 播放课件：a、 师：同学们还记得这个节奏吗？师边跳边再次带领同学读出节奏型x x x xx x 。 师问：此时又出现了长音，是两拍长音不同于引子的三拍长音。体现了藏族人民怎样的性格？ 答: 两拍长音体现了藏族舞蹈的舒展性和藏族人民豪放的胸襟。 师：同学们还记得这个节奏吗？ 师边跳边再次带领同学读出节奏型x x x x 。 师问：切分节奏体现了藏族人民怎样的精神面貌？ 答：乐观、积极。 小结：从中让我们感受到了歌曲来源于生活，这些艺术作品来源于生活，根植于生活，表达了人们对生活的热爱。 b、师：请同学们朗读两句歌词“难道说还有无言的歌，还是那久久不能忘怀的眷恋”。 师问：这两句歌词表达了人民一种怎样的情怀？ 答：反映了人们无法用语言来表达对这方土地的热爱与眷恋。c、师：让我们用明朗深情的声音来演唱这一部分。高潮部分播放课件：师问：这一段是乐曲高潮部分，是对青藏高原的赞扬和讴歌，你认为应该用怎样的力度和情绪来演唱？a、 答：饱满、深情b、师：我们共同试唱这一部分。结尾 a、师：下面有条件的学生和老师一起挑战一下这个珠穆朗玛峰。 b、歌唱结尾部分。 师：珠穆朗玛峰真高啊！三、歌曲总结： 1、师：让我们回味一下这首歌曲。播放课件 师：带着对歌曲的理解，让我们饱含深情的歌唱全曲。 2、总结藏族民歌特点。四、拓展教学： 1、师：音乐中的青藏高原让我们感到了很大的困难和挑战，那么现实生活中要修一条跨越雪域高原的天路可想而知，那将面临怎样的挑战？播放课件2、师：这个天路和我们听过韩红所演唱的天路是一回事吗？ 答：不是。播放课件青藏公路图片和青藏铁路简介。 3、师：下面让我们带着这份感情，结合今天所学藏族歌曲的特点一起来欣赏天路。播放课件韩红天路MT