曹金英 两位数乘两位数

教学设计教学设计 省市省市县县名称名称湖南省株洲市湖南省株洲市网网络络班班级级天元区天元区综综合素合素质质 2 2 班班 任任职职学校学校天台小学天台小学姓姓 名名曹金英曹金英 作作业业要求要求 根据现代教学设计要素 完成下一教学单元中一节课的教学设 计 根据自己实际情况选择其中一项 填写作业表单 角色适应期教师 设计一份自己的教案 经验积累期教师 设计一份自己的教案 并说明设计教案的思 路 专业成熟期教师 对一份教案从备课角度进行系统评价 作作业业内容内容 学习目标 1 使学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法以及算理 2 使学生明白算理和算法在点子图中的表示 3 在学习过程中培养学生的分析能力和优化意识 教学重点 两位数乘两位数的竖式计算方法及算理 教学难点 算理和算法在点子图中的表示 一 情境导入 回顾旧知 上学期我们学过了多位数乘一位数的笔算乘法 谁 还记得 是怎样计算的 有哪些要注意的地方 今天这节课 我们继续来学习笔算乘法 生 相同数位对齐 从个位算起 算到哪一位就写到哪一位 下面 满十进一 哪一位上满几十 就向前一位进几 等等 二 主题探索 出示主题图 你能收集到哪些数学信息 会列式吗 生 14 12 在这个题目中表示这个算式表示什么意思 为什么用乘法 因为 1 套书是 12 本 要求 14 套书 也就是要求 12 个 14 所以用乘法 生 大约是 140 生 大约是 120 我们知道了为什么用乘法 现在我们来估一估这个算式的 积 大约等于多少呢 如果我们把每一本书 都看做一个点 就出现了这样的点 子图 你能不能用自己的方法计算 并在点子图上圈一圈 让别人一眼就能明白你的意思 小组合作 1 独立思考 用你喜欢的方法计算 把计算过程写下 来 2 跟你的同桌说说你的方法 并在点子图上圈出来每 个算式表示的部分 3 整理语言 准备汇报 追问 1 你们看得懂她的方法吗 谁来说一说下一步是什么 了 在第一个先分再合的学生展示后 再展示另外一个的 时候 2 我们欣赏了四种不同的方法 如果要你把这些方法 分类你会怎么分 为什么 3 问 为什么要先分再合呢 把两位数乘两位数转 化成两位数乘一位数 把新知转化成旧知 点子图沟通了新知与旧知之间的联 系 这也是数学里经常用到的转化思想 4 这些方法中你最喜欢哪种方法呢 为什么 优化成把两位数乘两位数转化成两位数乘整十数 加上 两位数乘一位数 5 你会用竖式来计算这个两位数乘两位数吗 板书 14 12 168 本 1 4 1 2 2 套书的本数 2 8 14 2 的积 10 套书的本数 1 4 0 14 10 的积 1 6 8 14 12 的积 师 谁愿意结合竖式 给大家说一说你是怎么计算的 刚 刚他说了哪几个乘法算式 谁来有顺序的说一说 师 28 是怎么来的 表示几套书 140 是怎么来的表示几套书的本数 师 实际上竖式计算跟哪一种点子图的方法是一样的 师 你能在点子图上再按竖式的方法在圈一遍吗 请一个 同学汇报 师 谁能用自己的语言把两位数乘两位数的计算步骤总结 一下 真棒 掌握了方法我们也来试一试吧 追问预设 方法一 14 12 10 14 140 2 14 28 140 28 168 方法二 14 12 4 12 48 10 12 120 120 48 168 等等 先分再合的方法 方法三 12 14 3 14 42 42 4 168 方法四 12 14 12 2 28 28 7 168 连乘的方法 三 巩固实践 1 P46 做一做 模仿练习 出示错例 预设 典型错例 只把相同的数位相乘 漏乘某一位 把积的位置写错等 2 解决问题 师 看完这些错题你想说什么 加强两位数乘两位数在生活中的应用 3 猜猜苹果后面是几 见课件 巩固计算的方法和步骤 四 拓展应用 介绍 铺地锦 板书设计 板书设计 笔算乘