第四课《认识运动、把握规律》教案doc.doc

泰兴市第一高级中学校本化资料 高一政治教案 主编人：朱雯 2011-8-28课题：4.2认识运动 把握规律新课程目标1、知识目标：（1）运动、静止的含义（2）运动是物质的根本属性（3）运动是有规律的，规律是客观的（4）物质与运动的关系（5）运动与静止的关系2、能力目标：培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观目标：树立马克思主义科学的规律观教学重点难点物质与运动的关系、运动与静止的关系、运动是有规律的，规律是客观的学情分析教学方法(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学课前准备提前将学案印发给学生教学过程教学内容自主合作探究（一）复习提问回忆世界的物质性（二）引入新课模拟法庭张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。同学们，你们能断这个案子吗？等我们学完这一节课，这案可就是个小CASE了。（三）进入新课一、运动是物质的固有属性教师活动：引导学生阅读教材P31综合探究活动一同时思考所提出的问题。学生活动：思考并回答问题教师点评：（1）易传这句话揭示了自然界运动的规律性。（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。1、运动的概念宇宙中一切事物、现象的变化和过程从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。教师活动：引导学生分析P31综合探究2教师点评：（1）不能。因为运动是物质的运动。（2） 没有。离开物质谈运动是唯心主义。用这一综合探究引出物质和运动的关系。2、 物质和运动的关系（1） 运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。运动是物质的“固有属性”是指物质存在的状态是怎样的，或者说“客观实在”本身有哪些属性。马克思主义哲学认为，物质只有在运动中才能存在，运动是物质的存在方式，物质和运动不可分。运动是物质自身所固有的，而不是从外部强加于物质的。（2） 运动是物质的运动，物质是运动的承担者脱离物质的运动是根本不存在的。引用P31恩格斯的名言强化物质和运动的关系。教师活动：让学生讨论P32综合探究3 举例刘德华主演的星梦奇缘中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。从而要求学生归纳静止的含义。3、 静止的含义辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。教师活动：要求学生阅读教材P.32诡辩家欧布里德借钱的故事。学生活动：讨论回答。教师点评：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。4、 运动和静止的关系区别：含义不同特点不同：运动是无条件的、永恒的和绝对的。静止是有条件的、暂时的和相对的。联系：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止而导致相对主义和诡辩论。举例：课室中的黑板相对于讲台来说是静止的，但其实它是随着地球在不断的运动。烧开水时的性质不变。思考教材P32专家点评：飞矢不动飞箭在某一瞬间是静止的，分割成的无限个部分都是静止的，静加静等于静，所以飞矢不动。2、 运动是有规律的教师活动：由P33探究活动4引出规律学生活动：思考并回答。教师点评：人们是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。1、 规律的含义规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。2、 规律的客观性与普遍性（1）规律的客观性表现：规律的客观性是指规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移。这里有两层意思：一是指规律的存在不以人的主观一直为转移。不管人们是否喜欢它、承认它，它都是客观存在的；二是指规律是否发生作用也不以人的意志为转移。规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性突出表现在它是不可违抗的。（2） 规律的普遍性表现：自然界的运动都是有规律的人类社会的运动也是有规律的 人的认识运动也是有规律的教师活动：让学生思考P33综合探究4学生活动：思考并回答教师点评： (1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。(2) 焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。3、 方法论要求（1） 必须遵循规律，而不能违背规律。（2） 人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。注意：人类不能改变或创造规律。有P34综合探究5举例：历史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的创举，更有今人“飞船上天”“三峡工程”的奇迹。这些都是人们利用规律、造福人类的典范成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果番茄长到2公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：1、 没有。 2、 此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。【合作探究】判断：“人不能两次踏进同一条河流”。赫拉克利特“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。克拉底鲁教师点评：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。【知识拓展】物质、运动、规律三者的关系世界是物质的，物质都是运动的，运动是有规律的。【自主探究】判断，下列是规律的有：A、万有引力规律 B、遗传规律 C、8与发、4与死 D、阶级斗争规律 E、有好风水、事业就能成功。F、地球绕着太阳转，水往低处流。 G、万有引力教师归纳：因为C、 E不是事物本身固有的联系，而是主观臆造的、人强加的联系。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。F不是。因为F是现象，是规律的表现，不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系，是看不见、摸不着的。【生活链接】某县地处内陆，经济上以农业为主，工业基础薄弱。改革开放以来，为发展本地经济，县政府多次组织大干部和群众学习经济理论，并到周边较为发达地区和东部沿海地区参观考察，逐渐摆脱了“左”思想束搏和传统的“等、靠、要”思想，确立了“主攻业，大力发展农业”的新思路。对发展经济过程中到的新问题，允许看，不争论，坚持以“三个有利于为标准，提倡大胆试，要敢为天下先。兴办了全县史上第一个外资企业，对县里唯一的中型国有企实行股份制改造，对一些长期亏损、产品又无市场的小型