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文档简介

读经典即人生-文字是修正灵魂的良药心得当第一次从校长手中接过这本书时内心是很沉重的，因为我知道这是一份责任，也是一份信任。但是也一直没有急着去拜读这本三百多页的书，因为对于陈琴老师其实已经有所了解，去年也粗略的读了复印本的经典诵读问答录也已经受益良多，打算心静下来在还好读读这本期待已久的好书。最近几日读完了，感觉心里波涛汹涌，有很多想说的想去做的，但是，有种感受叫无以言表，但是还是想说说我的一些感受。第一章语文之忧与素读之道陈老师也曾无数次低回惆怅，无数次搔首追问，无数次豁然又迷惘：语文，是什么？陈老师蓦然回首时才发现：大道至简似平常。老师读书，再教学生读书。唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生，所以，从某种程度上讲，陈琴老师读书是为了给学生作参照物。对于语文课，陈老师主张低成本的课堂。课堂不是舞台，上课不是拍电影，经不得剪辑。每一节课都是神圣的，我们就是这样的底色，就只能这样公平地对待每一个学生。当然，生活需要电影类的艺术，比如，公开课就是艺术，是生活化的艺术。在这一章里我还学到了陈琴老师关于家校关系的处理，她的“家校共读”活动进展的就很值得我去学习。对于低段拼音教学陈老师也给了我们一个好的方法：声母、韵母都像背口诀一样，念的滚瓜烂熟，再来逐个认识，用卡片指读。识字课对于“六书”的渗透也不觉得生涩，陈老师的教育智慧那么的让人钦佩。最后陈老师告诉我们语文是什么？“是一节节课的技术训练吗？我从来认为，语文不是老师教会的，语文老师只要做到三件事就够了，一是教孩子认识近三千个汉字；二是教会孩子朗读；三是不遗余力地诱惑孩子迷恋书籍。其他的事，孩子自己会主动学会的。”对于语文课老师要爱整棵树，直至整片森林，而不是盯着某一片叶子或某根树枝。想想何尝不是呢，我们的课提问时参与的有几个人，有多少人会游离于课堂之外，什么才能让更多的孩子受益呢，就是读书，去热爱读书吧，去捧起书本，嗅里面的馨香，品里面的味道，悟里面的哲思，修灵魂的高度。第二章经典素读教学实践举例这一章节，是从20XX到20XX年陈琴老师的教学札记，记录很多她真实的素读课堂和她的语文课。这里面看到陈琴老师的坚持和辛劳，也看到了为师的责任。她的每一封给家长的一封信都那么的真诚和动人。她的素读课上学生是那么的热爱，她的语文课又何尝不是一种境界，她的作文教学因为她长期的经典素读，孩子们厚积薄发，基本不用老师教就能写出好文章，她也教孩子们练字，也会教孩子们如何来面对考试，如何答题，如何在应试教育上也能考出高分，她甚至每节课预习都会让孩子们去画思维导图。当然更多的是那一堂堂精彩纷呈的经典素读课，朗朗书声，低吟浅唱，拍案朗诵，师生对读，顶针读，镂空背，更甚者手舞足蹈起来，读到入情入境，读到忘我，那是何等的洒脱，何等的境界。第三章读书乐与荐书忙读到这一章真的让我惊叹，因为我被陈琴老师的读书量惊住了，这些书里面陈琴老师都做了批注，都有自己独特的感悟，有些书甚
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