听潮材料 (1)

听潮材料 (1) 马新平教学要点1学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。 2体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。 3理解作者歌颂大海的思想感情。 4以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。 5领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。 6进行朗读指导，提高学生的朗读水平。 教学设想1这是一篇借景抒情散文。 作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。 2本文是进行朗读训练的好教材。 朗读训练与教材分析结合进行。 朗读训练分四步 （1）参看旁批默读； （2）在初步了解的基础上朗读； （3）分析内容后再在理解基础上朗读； （4）表情朗读全文,以加深对课文的理解。 课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点:1了解写作背景。 2初读课文，扫除文字障碍。 3朗读课文，理清文章结构。 教学过程一导入新课。 古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人遐思神往。 今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章听潮（板书）。 潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。 这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。 二默读课文。 要求 （1）先看“阅读提示”； （2）划出生字难词，依据工具书，做正音解词笔记； （3）给本文划分结构层次。 三学习生字lng ninn tng chn hung hyng jin hn g棂黏黯汀醇恍惚慵睑酣汩no blsho po xio xixblcn铙钹栗（粟）嗥咆哮罅隙拨剌（刺）溺四解释词义深黯云汀琼台芳醇慵懒汩汩战栗罅隙欣幸（欢喜而庆幸）五朗读课文六分析结构第一部分（14）写听潮的时间、地点、环境及潮来时的状况。 第二部分（521）具体描述观赏海潮的过程。 （按潮前、潮时、潮后分为三个层次，描述海景和人物感受。 ）第一层（512）重在描写大海的“静态美”，抒发作者对大海的“平静”美的感受。 第二层（1319）重在描写大海的动态壮观，慕海潮，颂海魂，抒情怀。 第三层（2021）写退潮，表达了作者的“一来一去”“一样的美”的独到见解，发人深省。 第三部分 （22）抒发作者喜欢大海、溺爱海潮的思想感情。 （直抒胸臆，深化中心）七布置作业1生字2朗读课文第二课时教学目的及重点1分析第一部分，明确听潮的环境及来潮概况。 2分析海睡、海醒、海怒三副图景。 3学习作者对大海及潮声的描写，感受大海潮起潮落刚柔相济的美景。 教学过程一复习1生字2解词二朗读课文三分析第一部分（l4段）1默读14自然段，在初步了解内容的基础上再低声朗读一遍。 2这一部分主要写的是什么？明确点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。 3为什么说“这里是佛国”？明确因为“除了七八家店铺以外，全是寺院”。 这个“佛国”暗示普陀山岛。 4第4自然段总写海潮来时的景观。 请扣住词语，看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？明确感官潮“听见音响”听觉声音“看见飞沫”视觉形态（似细雨、朝雾、暮烟）“黏在身上”触觉动作（冲、黏、润湿）5用叙述语调朗读第一部分，教师视情况指导。 四分析第二部分（521自然段）（这是课文的主体部分）1学生默读，搞清这部分的结构层次。 明确一层（512自然段）写落潮二层（1319自然段）写潮涨三层（2021自然段）写作者和妻子对涨潮的不同感受。 2分析第一层（512） （1）朗读（教师作具体指导） （2）思考潮落的大海有什么特点？作者是通过哪些方面的描写来表现这个特点的？（可在书上勾画） （3）讨论，明确特点静寂（或平静、幽静等）主要描写潮声的轻柔及海面的宁静。 （4）上面的描写主要用了什么修辞法？比喻、拟人、衬托。 （由学生一举例） （5）此时作者对大海的感受是什么？“是幽静的愉悦的神秘。 （6）为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”？是烘托气氛，突出大海的静谧及我俩浸沉在赏鉴大海的感情。 3分析第二层（1319） （1）朗读（教师作具体指导） （2）学生思考涨潮的大海有什么特点？与落潮时相比较，听到的潮声和看到的海面有什么变化（可在书上勾画） （3）讨论，明确特点凶猛变化如下由落潮而涨潮，由涨潮而高潮，作者一直把它当个巨人去写。 说海睡了，海醒了，海怒了，赋予大海以人的灵性、姿态和动作，把它雄浑的气势，刚烈的性格揭示得淋漓尽致。 （4）这是什么手法？拟人。 4分析海睡、海醒、海怒片段要求分别找出大海的动作、月光、声音和作者的感受（分组讨论）明确（板书）海睡图海醒图海怒图动态吻喘、打、伸冲击、扑推、踢、咬泼溅海面鱼鳞般银龙样消失了月光声音沉吟一般汩汩响雷般温柔“仿佛”“像奏鸣”战鼓声芳醇“像”千军万马混战一样美感受平静凶猛、雄伟赞美（伟大乐章）5分析第三层（2021） （1）这一层写了什么内容？这一层写“我”与妻对涨潮的感受。 （2）作者认为凶猛的潮是“伟大的乐章，海的美就在这里”，这种感受反映了作者怎样的思想境界？渴望战斗的火热的生活。 所以朗读来潮时，速度应渐快，情绪由欢快而炽热。 五布置作业1有感情地朗读课文2独立完成“预习与思考”/一3“研讨与练习”/ 四、五第三课时教学目的及重点1分析第三部分。 2学习写作特点。 3分析练习。 4有感情地朗读课文。 教学过程一复习海睡海醒海怒图二分析第三部分 （22）1朗读2分析 （1）本段为什么应独立成为一个部分呢？因为“我喜欢海”这句话，不仅是写退潮时的感受，而且是写涨潮与退潮两方面内容的总体感受，因而是全文的总结段。 （2）开始住下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗？不一样。 前面因住房位置好，朝晚可以领略海景，所以“尽够欣幸了”。 结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情。 （3）这一段有何作用？应如何朗读？作者直抒胸臆，抒发溺爱大海的感情。 首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾。 （朗读要舒缓而满怀深情）。 三有感情地朗读课文四总结全文本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。 通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。 文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜明的表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。 这就表明了作者积极向上的人生态度，启发人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。 五分析练习“研讨与练习”/ 一、 二、三六在理解全文的基础上听录音朗读。 七布置作业1表情朗读全文。 2朗读致大海。 3背诵1317段歌声吴伯箫教学要点1学习本文以“歌声”为线索组织材料，有层次地叙事、抒情的写法。 2体会作者运用朴实、真切的语言，抒发朴素、真挚的革命豪情。 3启发学生认识并发扬延安的革命精神。 教学过程一导入由记一辆纺车导入。 二简介作者及写作背景1作者吴伯箫现代著名散文家。 他创作了许多散文，散文集有烟尘集、出发集北极星。 2写作背景 （1）抗战时期的陕北生活A陕北根据地的生活B有关蒋介石对延安进行军事进攻和经济封锁的情况C1942年延安大生产运动的情况（王震的359旅）D介绍有关毛主席的题词“自己动手，丰衣足食”（本文第3段末句作了总结性的说明。 ） （2）本文写作背景本文写于1961年2月，当时国家处于暂时困难时期，应该如何对待面临的困难，这是一个重要问题。 作者以高度的革命责任感，向人们介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神，旨在激励人们革命的斗志，激励人们以饱满的精神去战胜困难、夺取胜利此时作者写了记一辆纺车（穿）等一组散文，其中还有菜园小记（吃）窑洞风景（住）歌声（精神生活）。 三初读课文，扫除文字障碍四学习生字xin bo hn jimo tuljjus