新人教版四年级上册数学《1三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新人教版四年级上册数学新人教版四年级上册数学 1 1 三位数乘两三位数乘两 位数 因数的中间和末尾没有位数 因数的中间和末尾没有 0 0 教案教教案教 学设计学设计 1 三位数乘两位数 因数的中间和末尾没有 0 一课 时 教学内容 三位数乘两位数 因数的中间和末尾没有 0 教材第 47 页 教学目标 1 让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过 程 掌握三位数乘两位数的笔算方法 能正确地进行计 算 2 让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的 体会 体验成功的愉悦 进一步树立学习数学的自信心 3 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程 中 体会新旧知识的联系 能主动总结 归纳三位数乘 两位数的笔算方法 培养类比及分析 概括的能力 发 展应用意识 重点难点 重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法 第 2 页 共 6 页 难点 三位数乘两位数笔算时的进位 教具学具 课件 教学过程 一 创设情境 激趣导入 师 同学们 你们想去北京吗 李叔叔从某城市乘 火车去北京用了 12 小时 火车 1 小时行 145 千米 该 城市到北京有多少千米 你会列式吗 生 145 12 师 估算一下 该城市到北京大约有多少千米 说 说你是怎样想的 生 我们可以把 145 看作 150 把 12 看作 10 这样 150 10 1500 所以该城市到北京大约有 1500 千米 给予学生充足的时间发表自己的意见 只要合理 就要给予肯定 师 刚才同学们都进行了估算 那么究竟 145 12 的准确答案是多少呢 面对新问题 我相信同学们各有 高招 这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今 天遇到的新问题 板书课题 设计意图 创设了一个生活中学生比较熟悉的 情境 希望学生能主动投入到估算中来 让学生通过估 算 试图培养学生的数感 同时也使学生明确要解决的 第 3 页 共 6 页 问题 用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方 法 二 探究体验 经历过程 1 尝试练习 1 出示例 1 读题 理解题意 2 列出算式 145 12 3 想一想 可以怎样计算 给学生留有讨论时间 2 学生讨论 1 集体讨论算法 2 投影展示学生尝试练习中的几种做法 3 说一说 谁做得对 谁做错了 错在哪里 学生 甲和乙两位同学计算正确 丙同学做错了 因数十位上的 1 乘 145 得数的末位 5 应与因数的十 位对齐 3 理清法则 1 回顾 老师带领同学们回顾计算过程 2 提问 第一步算什么 先算 2 乘 145 结果是 290 得数 中的末位和因数中的个位对齐 第二步算什么 再用因数十位上的 1 去乘 145 第 4 页 共 6 页 得多少 145 个十 5 要和因数中的哪一位对齐 要和 因数中的十位对齐 第三步算什么 把两部分的积加起来 得 1740 4 对比例题 归纳法则 1 观察 45 12 和 145 12 2 比较两位数乘两位数 两位数乘三位数的乘 法计算顺序和积的定位 3 归纳法则 先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数 得数的末位和第一个因数的个位对齐 再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数 得数的末位和第一个因数的十位对齐 最后把两次的积加起来 注意 第二步个位上的 0 不写 师 由此看出 不管第二个因数是两位数还是三位 数 计算方法是一样的 都是先用第一个因数个位上的 数去乘第二个因数 得数末位与第一个因数的个位对 齐 再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数 得数 末位与第一个因数的十位对齐 最后把两次乘得的积 加起来 5 验算 提问 做完题后 你如何检查 第 5 页 共 6 页 生 1 我用计算器来验算 生 2 我再重做一遍 提问 精确值与你们开始的估算值相差多少 设计意图 先让学生估算 再尝试笔算 实现了 估算 笔算的有机结合 同时 允许不同层次的学生 采取不同的学习方法 较好地体现了 关注差异 因 材施教 的教学原则 三 课末总结 梳理提升 师 这节课我们学习了什么 我们是怎样学会这些 新知识的 学生自由交流 四 课堂作业新设计 A 类 用竖式计算下面各题 399 42 538 48 138 16 考查知识点 三位数乘两位数 因数中间 末尾 没有 0 能力要求 能正确熟练的笔算三位数乘两位 数 B 类 星月饭店平均每天要用掉 258 双一次性筷子 这 个饭店每个月要用掉多少双这种一次性筷子 按 31 天计算 第 6 页 共 6 页 考查知识点 三位数乘两位数 因数中间 末尾 没有 0 能力要求 能运用所学知识解决生活中的实 际问题 参考答案 课堂作业新设计 A 类 16758 25824 2208 竖式略 B 类 258 31 7998 双 教材习题 教材第 47 页 做一做 1608 8272 15300 19434 7728 3915 8827 10010 板书设计 三位数乘两位数 因数的