八上Module6课堂设计.doc

Module 6Unit 2The white rabbit was looking at its watch.贾悦初中王培胜2012.9教学设计教学目标1. 知识目标：（1）掌握用过去进行时描述故事以及正确的阅读策略。（2）掌握童话故事的写作方法。2. 能力目标：学生能运用学到的方法，进行正确的阅读；并能写出一篇布局合理的童话故事。3. 情感态度与价值观：能够与故事中的人物共同感受，树立世界意识。教学重点正确的阅读策略的培养，童话故事的写作方法。教学难点正确的阅读策略的培养。教学方法探究、合作。教学准备多媒体课件辅助教学。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、展示目标多媒体展示教学目标朗读学习目标让学生明确学习任务，做到有的放矢二、情境导入视频展示爱丽丝漫游奇境片段。观看爱丽丝漫游奇境。使学生感到强烈的阅读兴趣和好奇心。三、单词新授利用多媒体，展示图片，按照名词、动词、形容词的顺序让学生说出英文名称，并且领读单词，强化单词的正确发音。在教师的引领下，学生依次给出图片的英文名称，跟读单词，注意单词的词性。运用图片，采用图文并茂的方式，使单词教学直观形象，生动有趣；并且强化了单词的词性。四、泛读泛读的阅读策略展示课本上童话故事，根据讲故事六个要素，即who,where,when,what,why,how.要求学生快速阅读文章，把段落和六要素匹配起来。在学生阅读前，教师展示泛读的阅读策略：怎样找段落的主旨大意（main idea）?1.关注段落首尾句（一般为主题句）2.阅读策略：略读（skimming）即迅速浏览全文，抓住文章主题句，明确作者的态度和意图。体会泛读阅读策略，快速阅读文章，把段落与六要素进行匹配，然后班级展示。在阅读课的教学过程中渗透阅读教学的方法及策略，“授之以鱼，不如授之以渔”，使学生掌握正确的阅读技巧。得阅读者得天下。五、精读精读的阅读策略面向全体，展示解决问题的思路。根据泛读环节中的教学任务，把文章整合成四部分进行精读训练。第一部分：Para.1-: Alice and her sister were sitting by the riverAnswer the questions:1. How was Alice feeling?2. Where were Alice and her sister?3. Why didnt Alice like her sisters book?学生进行精读训练前，多媒体展示精读的阅读策略：怎样做阅读表达题？1.做题要点：读问题，找答案，划出处，重书写。2.阅读策略：略读（skimming）与扫读（scanning）。第二部分：Pra2 Alice wanted to make daisy chain and met a rabbit4. What was Alice thinking of dong? 5. What happened next?第三部分：Para.3: The strange rabbit looked at its watch and Alice followed it.6. What did the rabbit say?7. Why did Alice get up?8. Where did the rabbit go?第四部分 Pra4 Alice fell into the hole after the rabbit.9. What did Alice do?10. How was she going to get out again?在这个环节的教学过程中，对每个重要问题的解题思路，我都用多媒体展示出来，注明答案在文章中的出处。学生根据精读策略，运用略读（skimming）与扫读（scanning）的方法，首先自主完成完成导学稿上的问题，然后小组合作，最后班级展示。对文章进行整合教学，训练学生把握全文的能力。教给学生学习的方法，就如同给了学生掌握知识的武器。利用多媒体展示解决问题的思路，使抽象内容形象化，学生理解起来比较容易；另外也真正体现了面向全体学生，不使一个学生掉队的教学理念。六、知识拓展利用多媒体展示爱丽丝漫游奇境，激发了学生的阅读兴趣，引人入胜。展示问题一：结合本模块的情况让学生做一个有关木偶奇遇记、白雪公主等童话故事的招贴画，要求有图片并配英文说明展示问题二：2. 背景知识：要求学生查阅有关本文作者刘易斯.卡罗尔的生平简介及写作本文的背景学生根据所学内容及教师展示的童话故事，讨论童话故事的写作方法，最后得出结论：学生根据爱丽丝的故事，组内讨论“怎样讲述童话故事”？学生展示如下：S1: We should know the time and the place.S2: We should know the person.S3: We should know the reason.学生组内讨论，班级展示。由爱丽丝童话故事引出其他的童话人物，目的是拓展学生对“世界意识”的理解，激励学生能与故事中的人物共同感受，在欣赏故事的同时培养移情能力；另外这种教学设计，也体现了课标中要求的英语教学的工具性与人文性的统一。由爱丽丝想到了自己，激励学生了解中西文化差异，树立世界意识。七、知识巩固展示作品，欣赏评析要求学生，根据所学内容，制作一张海贴画，描述一个童话故事，教师提供简单内容。海报的内容分四部分：First, second , then, at last.一定时间之后，要求学生上台展示。学生制作招贴画。一学生利用实物投影仪向全班学生展示自己的招贴画，其他学生欣赏评析欣赏优点，评析不足。学以致用。使学生在使用知识的过程中巩固知识。学生展示自