浅析突破中学语文阅读教学难点的有效对策.doc

浅析突破中学语文阅读教学难点的有效对策-权威资料 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘要：在中学语文教学中阅读教学相关内容占据着较为关键性的地位，阅读教学质量的好坏会对中学语文教学效果有着直接的影响。而由于各方面因素的影响使得阅读教学成为中学语文教学的一大难点，在实际教学中并没有充分发挥其应有的作用。本文首先分析中学阅读教学中几个教学难点，然后结合教学经验，提出突破中学语文阅读教学难点的有效对策。 关键词：中学；语文；阅读教学；难点；对策 在中学语文课堂教学中，关于阅读的教学是其中最为基本的一种课型，它教学质量的高低对中学语文教学效果的好坏有着直接的影响。正是这样，怎样才可以有效提高中学阅读教学的效果也就成为了一个非常现实的探究课题。本文首先分析中学阅读教学中几个教学难点，然后结合教学经验，提出突破中学语文阅读教学难点的有效对策。 一、中学阅读教学中的教学难点 所谓的教学难点包括学生很难准确把握的知识点，不易感受阅读文本中所表达的情感，又或者是难以掌握的阅读相关技能。有些教学重点不同于教学难点，然而有部分教学内容既是教学重点，又是教学难点。在某种情况之下教学难点的确定还需要结合学生的实际情况才能准确确定。在实际教学过程中，对于教学难点，教师就需要采取有效教学措施加以突破，否则将不利于对今后新的教学内容与新的阅读技能理解与掌握。 （一）难以理解的知识 在阅读教学的过程中，难以理解的知识首先应当从字词、词句、段落等方面去寻找。对于中学阶段的学生来讲，字词方面的教学已经不再是牵绊学生的教学难点，学生只需借助字典等工具，联系上下文就可以很好地把握好这部分教学内容。然而在实际教学过程中，针对某些含义较为深远的语句，往往会让学生产生学习困难。例如孔乙己中：“（孔乙己）便排出九文大钱”在这句话中，学生很难理解“排”对于整句话，甚至是整段文字的意义所在。如果一篇文章中出现多个理解难点，那么学生就很难透彻理解整篇文章的内涵，而且还会为之后阅读教学留下一个绊脚石。 （二）不易感受阅读文本中所表达的情感 当前的中学语文教材中大大增加了情感类的课文，很多情感类的课文中所述说的事件已经离学生实际生活很远了，像是孔乙己所描述的就是辛亥革命前后的事情。由于缺乏感性认识，进而形成了阻碍学生理解课文的绊脚石，致使学生很难体会到课文所表达的情感。又例如给布特勒的信、开国大典、故乡等课文，包含着深厚的社会内涵，在文章中融入了笔者丰富的人生经验。这些对于初中生来说，由于缺乏这方面的情感经验，体会文章中所蕴含的的情感往往是他们学习过程中一个较大的难点。 （三）难以掌握阅读的相关技能 中学阶段，在语文阅读教学过程中，对于学生的感受能力、理解和概括技能都有着较高的要求。例如孔乙己这篇课文中，课后练习针对“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，”这句话，要求学生体会这句话中孔乙己由“不屑置辩”到“颓唐不安”所反映出的问题，在这句话背后的含义。如果学生不具备相关的阅读技能，也就不能达到课标的要求。 二、现今初中语文阅读教学存在的问题 当前中学语文阅读教学主要存在以下两个方面的问题： （一）阅读教学步骤太过程式化 当前中学语文阅读教学中，往往是琐碎的分析占据了大部分教学时间，这些分析将课文肢解成一个个的小段落。如在进行小说教学的时候，某些教师不引导学生品味遣词造句的巧妙，咀嚼文章巧妙的布局谋篇，分析文章的人物形象以及文章中所包含的人文内涵，而是将小说简单地肢解成一个个小的情节，并将一些抽象符号与琐碎的知识点强硬教给学生，学生在这个分散式的教学过程中，对于小说完整的情节与人物形象已经渐渐模糊化了，取而代之的是一个个小的知识点。长久下去，自然也就不利于提高学生学习阅读的兴趣与积极性。 （二）阅读教学策略太过于形式化 现今多媒体教学手段已经渐渐取代了传统的板书教学。确实，利用好多媒体教学手段有助于激发学生学习的主动性，提高教学效果。然而，某些教师却步入了极端，将多媒体教学手段当做是一种教学时尚，甚至是评价教学质量的一种标准，导致这个新颖的教学手段束缚了教学的正常开展。阅读教学的形象性大部分都是体现在文本内在的形象之上，而这又是反映在教师教学语言的形象与学生思维形象之中。在实际教学中，教师需要做的就是全面启发学生的思维，而不只是启发其视觉感官，将多媒体完全替代其他教学手段的最终后果就是限制了文学最美妙的境界想象的发展。因此，多媒体教学手段的滥用不仅不会提高教学效果，而且也不利于阅读教学的有效开展，导致阅读教学过于形式化。 三、突破中学语文阅读教学难点的几个有效对策 一般来讲，形成教学难点的原因有以下三个方面：首先是某些知识点，又或者是教学环节比较抽象，又或者是学生不具有较为宽广的知识面；其次是阅读教学中存在较多类似的知识内容，这样很容易让学生混淆；最后是中学阶段的学生在思维发展水平、生活经验、年龄等方面因素的限制。正是这样，更是需要教师采取有效教学手段，在实际阅读教学中将一个个教学难点巧妙地突破掉。本文结合实际教学经验，总结了几点突破阅读教学难点的有效对策，具体如下： （一）借助语言训练创设情境，突破教学难点 教育学家叶圣陶先生曾经提出，阅读方法不单单是进行简单的文句背诵，理解字义，又或者是进行文法修辞相关法则的研究，最关键的在于进行多体会、归纳、比较、揣摩，文中的一个字、一个词语都不能轻易溜过，一定要把握好它们的特性。在实际教学中，我们为了更好地把握文中的词句，可以利用区分、类比等方法，引导学生反复揣摩文中的语言文字，进而可以让学生体会到中文语言的丰富性。 1.比较法 （1）换词比较。换词比较的教学方式在中学语文阅读课堂中应用较为广泛。教师通过研究教材，找到教学的难点：文中的重点句、中心句、难理解的句子，通过换、删、添加词语的方式，让学生通过比较句子中重点词语意思的方式，理解句意的表达，达到突破教学难点的目的。“比较句子，说说两句话中哪句话好，为什么？”用这样的开场白引导学生进行重点、难点语句的理解，达到搭设平台、解决教学难点的目的。例如，济南的冬天： 甲文：在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨（课文原句） 乙文：在一场瑞雪之后，下了一场小雨（做比较句） （2）同义词比较。在比较法中，除了删改重点词句突破难点，进行同义词比较同样非常巧妙。例如孔乙己这篇课文中： 甲文：“（孔乙己）便排出九文大钱” 乙文：“（孔乙己）便拿出九文大钱” 这一句话中出现的“排”字，利用同义词的比较，可以让学生更好地体会到“排”字用得巧妙之处。 运用形象来思维是阅读过程中的关键一步。运用换词比较和同一词比较的方法，让句中的词激活学生头脑中原有的表象。这些表象按句意在头脑中重新组合起来，把新的感知和旧的经验联系在一起，形成句子所描写的情景。通过比较词语的方法，促使学生在比较中进行再造想象，培养学生的形象思维。 2.练笔法。阅读教学中，对于某些难以理解的内容，如果仅靠教师的讲解，学生只能是一知半解。如果教师抓住文中关键词、句练笔，通过巧妙的练笔进行情感移人，促进学生深度研读文本，将会是突破教学难点的有效方法。例如，回忆我的母亲中，教师可以让学生试着展开想象，模仿原文作者的口吻，给自己的母亲写一封信。通过这样的练笔训练，学生可以更好地感受作者的思想情感，进而突破情感体验的教学难点。 （二）改变评价的重心 以往的评价体系将注意力集中在结果的评价上，老师学生关注的焦点也集中在分数上。分数关系到学生升学、能否获得优质的教育资源，分数也关系到老师的绩效考评等切身利益。因此在现有的教学环境下，我们的评价体系应该尽量弱化对结果的关注，特别是对分数的关注，要尽量减少师生双方对分数的依赖程度。只有让师生都从分数的阴影下解脱出来，大家才会将现有精力放到教学过程上来。 （三）培养学生阅读积累的好习惯 语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记、勤阅读、勤背诵的好习惯，增加学生的课外阅读量。 （四）开展学情调研，有针对性地改进教学 学生是学习的主体，教师教学效益的高低，最有发言权的是学生。而提高教学效益，最大的受益者也是学生。要改变教与学脱节的状况，最有效的办法是开展学情调研。具体做法可以是：教师定期或不定期与学生座谈或个别交谈，征求学生对自己教学工作的意见或建议，听取他们的诉求，了解他们的困惑，然后进行反思，再制定改进教学的计划。这就要求教师以平等的姿态，诚恳的态度，艺术地与学生进行有效的沟通。 四、结束语 突破中学语文阅读教学难点的策略除了以上所说的以外还有很多，我们在进行选择教学策略的时候，需要注意到中学语文阅读教学是一项较为复杂的教学工程，因为每个课堂都有着自身的实际情况，在进行实际教学的时候，需要我们依据实际情况进行调整，不可以按部就班。 参考文献 1丁彩娟.新课程背景下中学语文阅读教学存在问题的探讨D.沈阳：沈阳师范大学，2011. 2刘海燕.初中语文阅读学案教学研究J.广州：中国科教创新导刊，2011（11）. 3杨云云.初中语文个性化阅读教学的实践研究D.天津：天津师范大学，2011. 4车静.谈初中语文阅读教学的两种方式J.辽宁教育行政学院学报，2012. 阅读相关文档:现代教育技术有效融入初中语文教学的实践 初中信息技术新教材的教与学 情调 情趣 情致 立足课堂教学,促进“后进生”转化 试谈多媒体在数学教学中的运用 新课改能给学生一个什么样的语文课堂 新课程理念下的中学数学教学 浅谈我校高效课堂中存在的备课问题 初二年级学生两极分化的成因及解决策略研究研究报告 如何让品德课“活”起