《春联》说课稿、教学反思（各三篇）13页.doc

春联说课稿、教学反思（各三篇）13页 春联说课稿（一）苏教版语文第七册春联是一篇语言清新的知识小品文。 这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。 我在教学过程中采取以下教学策略。 一、贴春联，激兴趣我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里是一幅幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。 当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、读春联，重积累苏教版语文注重积累。 在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。 课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。 我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。 先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。 由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。 学生兴趣浓，效率高，学习效果好。 接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。 展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。 学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。 从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 三、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。 基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。 教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。 精选名联是教学上的关键。 如了解“对仗”，我选了“春回大地千山秀，日照神州百叶兴。 来说明。 音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。 再如要了解春联音律美，我选了“梅开春烂漫，竹报岁平安”来说明。 学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。 为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。 春联说课稿（二） 一、说教材春联是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。 这是一篇语言清新的知识小品文。 这篇文章用生动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。 全文给人的总体印象是中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。 这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标 1、知识技能目标引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程和方法目标以学定教，通过朗读春联、讨论春联、连对联、补对联等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。 3、情感态度目标通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。 初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 其中，根据第二学段的要求， 1、2两个目标是本课教学重点。 了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联是本课的难点。 二、说教法、学法 1、创设情境法。 上课之前，我在课件中出示一幅春联和一个大大的“福”字，在教室内播放贺新年，学生一进教室，立刻就会被这种情境感染，整个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。 在这种情境下进入文本的学习，就顺应了学生的内心需求。 2、巧设游戏法。 在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我巧妙地运用了学生最欢迎的游戏方式，即出示一组春联，上联下联打乱顺序分列两边，让学生运用所学知识找找朋友、连连线等。 授之以鱼，不如授之以渔。 教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学习的指导。 对于这篇课文，我建议学生运用以下学法 1、朗读感知法。 语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。 但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。 2、积累内化法。 语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。 春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。 三、说教学过程为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我准备用四大模块来进行教学 1、创设情境，导入新课俗话说“良好的开头是成功的一半。 一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。 根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的贺新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。 当大家大声念着课件上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 2、初读课文，整体感知语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。 在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。 因此揭示课题后，学生就饶有兴致地进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。 这个部分几乎完全以学生自学为主，教师只是作为一个引导者、组织者的角色出现，提醒学生通过读文做到以下几点 （1）正确、流利地朗读课文； （2）自学本课的生字，联系上下文初步理解由生字组成的词语的意思； （3）弄清本课介绍了春联的哪些方面。 学生采用自己喜欢的方式去学习，然后再组织学生全班交流。 在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。 在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。 3、品读感悟，欣赏春联国标苏教版语文注重积累，在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。 课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。 为此，我设计了“四读”来让学生品读、感悟一读，创设情境,带领学生走进村子,浏览家家户户门上的春联,了解课文介绍了哪些春联。 点拨春联书写规则在日常生活中，春联是竖着书写的，右边为上联，左边为下联，读的时候应该从右往左。 二读，同桌交流，说说印象深的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。 如学生讲 （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 我在学生朗读基础上引导学生想象你仿佛看到了什么？引导学生把这美丽的春光投入情感把它读出来。 如 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。 我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？并联系学生实际来谈谈我们无锡繁荣的景象？在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。 如 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 让觉得这幅春联写的是自己家庭的同学向我们介绍一下自己的家庭？在齐读中感受人民勤劳致富，和睦生财，生活幸福。 如 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。 xx年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。 一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 语文课程标准提出，应尊重学生在学习过程中的独特体验，品读的春联内容丰富，各不相同，学生边读边赏，兴趣浓，效率高，课堂上气氛非常活跃。 四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会春联的语言美、声律美，受到美的熏陶。 文中介绍了春联讲究对仗、有声律美的特点，学生通过逐一欣赏春联、交流体验，已经初步了解了，这时我采用游戏的方式，在实际操作应用中加深学生对这一特点的领悟。 4、拓展延伸，展示春联语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共同讨论的能力。 因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的春联，采用自己喜欢的方式在班上交流，或朗诵，或吟诵，或欣赏，或点评，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 最后，送给学生一幅对联。 五、作业设计 1、诵读并抄写课文中的五幅春联。 2、课外收集春联诵读，体会春联的特点。 3、出一期以“春联”为主题的黑板报。 六、板书设计内容丰富多彩春联讲对仗特点声律美以上内容仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，让学生真正成为语文学习的主人。 春联说课稿（三） 一、设计思路苏教版语文第七册春联是一篇语言清新的知识小品文。 这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。 我在教学过程中采取以下教学策略。 （一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。 一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。 当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 （二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。 在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。 课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。 我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。 先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。 由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。 学生兴趣浓，效率高，学习效果好。 接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。 因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。 展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。 学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。 从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 （三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。 基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。 教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。 精选名联是教学上的关键。 如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。 音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。 再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”来说明。 学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。 为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。 二、教学过程（一）导入、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。 放录音（恭喜恭喜）、谁来回答老师刚才提出的问题（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红?齐读（春联）（二）精读课文第一自然段、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书内容、轻声朗读第一自然段，用“画出春联，用“”画出春联的内容。 、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 教师在出示的段落中画出、下面请 一、二组看上面一副春联， 三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯围绕以下问题进行讨论（）这副春联讲的是书上哪方面的内容？（）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书各种各样、引读我们测览着各种各样的春联，就是?出示“我们测览?百花园中”、分组朗读。 边读边想这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。 （三）精读课文第 二、三自然段。 过渡春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第 二、三自然段。 板书特点、轻声朗读课文第 二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 了解对仗，试着给它对对看。 板书对仗、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？、这就是抑扬顿挫。 和谐悦耳。 小黑板出示抑扬顿挫和谐悦耳齐读、谁能任选一副春联读出它这个特点。 个别、集体、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。 板书声律美(四）精读课文第四自然段。 、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？、出示开耷有益齐读卷有两种解释（）试卷（）书本清为它选择正确的解释。 你能说说“开卷有益”是什么意思吗？、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书值得一学（五）小结（六）布置作业抄写课文中的五副春联。 春联教学反思（一）春联是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。 通过课堂实践我有如下体会 一、读春联，激兴趣我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里贴了四幅大红春联，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、说春联，重积累语文注重积累。 在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。 课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。 有句话说“授之以鱼，不如授之以渔。 教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。 先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。 然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。 由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。 课堂上气氛非常活跃。 学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。 从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 三、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。 基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。 教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。 学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。 为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础春联教学反思（二）这是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。 全文有4个自然段。 第一自然段主要讲春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛（即春联的作用）及春联的种类。 第 二、三自然段主要讲春联的特点，讲究对仗和声律美。 第四自然段主要讲读春联也是一种很好的学习。 全文给人的总体印象是中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。 这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。 一、以读为主，读中感悟我以“读春联是一种很好的学习”作为贯穿全文的线索，从探讨春联丰富多彩的内容、讲究对仗和声律美几个方面来回答为什么说读春联是一种很好的学习。 “对仗美”“声律美”这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，教学时以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说。 在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读课文中几副春联，领略祖国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。 首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点。 在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶。 由于学生在吟诵春联时已融入自己的思想与情感，因而学生在想象春联的意境和内涵时，积极地调动着自己已往的知识积累，用丰富的形象、具体的词汇和直觉的情感建构着自己对每一副春联的理解。 此时，阅读才真正意义上成了个性化的行为。 二、注重情趣，形式多样在设计这一课教学时，我对教材并不是进行重组改造，而是把它视为学生体悟发现的一个参照。 就本课教学设计而言，主要反映在“读春联”“赏春联”“连春联”“补春联”“对春联”“送春联”等一系列的学习活动中。 四年级学生学习说明文，应该注重情趣因素。 兴趣是最好的老师。 教学时，教师应想方设法调动学生阅读的积极性。 只有那些与学生原有生活阅历建立相似联系的信息才会引起他们的兴趣。 在开始教学时，我利用喜洋洋音乐再现生活情境，激发学生学习春联的兴趣。 这时候学生一下子沉浸于新春佳节欢快的气氛中，心情激动而愉悦。 欢乐的乐曲，营造出一种欢乐的氛围，将学生引领入一个春联的教学情境中，激发学生进一步探究春联的欲望，促使学生喜欢春联。 在教学中，我设计了“连春联”“补春联”“对春联”“送春联”等一系列活动。 让学生在一系列活动中，学用结合，课内外结合，在实践中掌握春联的有关知识，领略春联的无穷魅力，感悟“春联”这种中国固有文化形态的意蕴，提高语文素养，体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。 一系列活动使春联的学习认识活动与学生的生活关联起来。 这样，学生学习春联的热情就不会因课时结束而结束，就会延续到课外去，延伸到生活中去，成为学生生活的一个崭新的内容。 春联教学反思（三）几经拖延，终于上完了春联这一课，我不仅舒了一口气。 春联是一篇语言清闲的知识小品文，介绍了春联内容的丰富多彩及讲究对仗，有声律美的特点。 教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。 要上好这一课，教者要有浓厚的民族文化底蕴，要对春联有极为深入的了解与热爱，而我与以上两点均有差距。 那么，为什么选择这一课作为公开课呢？首先，最后两个单元的课文均已上过公开课，唯独这一课尚未；其实，从没有上过此类文体的公开课，选择这一课也是对自我的挑战。 于是，在一种不是十分自信的心态下进行了春联的探索教学。 应该说，公开教学最能磨练教师。 每一次公开教学下来，受益都是颇丰的。 首先，我觉得这节课上，自己在以下几点做得比较好 一、在教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良