课改宣传报告.doc

课改宣传报告 课改的意义徐新训课改的意义：为了提高教育教学质量，我们不得不进行课程改革。这学期更新观念，发动组织，下学期开始实践操作课程改革，我校的改革模式是：“学案引领，自主学习”为主的课改模式。我校的校长非常重视课改工作，准备加大力度投放资金：对备课组长和主备教师，给予奖励。对课改做得好，坚持得好，有成效，并上好了过关课的教师给予适当的奖励。我们深受鼓舞，决心全力以赴地走课改之路。课改具有及其重要的意义。教育改革牵动千家万户，关系国家未来，其轰轰烈烈，且又寓惊雷于无声处，如春雨润物无声，似清风潜行三尺讲台。让我轻轻讲述他人的课改故事，以期与同行们交流共勉。 课改，像一声春雷，惊醒我们沉睡的生命，激荡学生智慧的潜能。我们很幸运，处在课改的浪潮里，课改能给与我们生命，课改能给与我们自信，课改能完善我们的教学行为及其价值取向。 1、课改让我们走进学生的心。 在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则：“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课程的春风吹来，我们应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生会变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。正因为这样，老师和孩子们的心贴得更近了。 2、课改能让我们提高自身素质。 教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在近几年里，我们深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，提出的一些问题非常尖锐，眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。我们深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，作为一名教师，我们能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，怎样回答？ 在课改的探索实践中，教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。教师不能再徘徊不前，要勇于探索，不断创新。当然，课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。课改十分强调师生双向的沟通，彼此的给予。教师更多的是展示，而不是强制；是欣赏和关注，而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。我们要努力在我们的课堂上实践着。3、课改能让我们重新认识自己。新课改让我们认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。 新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。 4、课改能使我们的课堂大变样。 以前，在我们的头脑中更多的是教材意识、教参意识、以纲为纲、以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上启动了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我们说，是不言而喻的，给我们留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我们必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。 现在我们已经意识到，教材只是传授某一知识的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是惟一形式。要达到灵活，可以创造性地使用教材，如，一年级上册教材中的“分类”，我们充分利用当地资源作了适当调整，收到的效果非常好，比如：对水果分类，我们还对粮食作物分类，学生都不同程度地学到了分类的方法和标准。在教学减法时，我又重点改变了教材上的教学模式，采用抢椅子的活动方式，让几个学生上台表演，由于人多，椅子少，必然每次都有抢不到椅子的现象，抢不到者退下。两轮过后，计算剩余人数，学生在活动中体验到减法的意义。我已经不像以前那样死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大胆的创新，我认为只要适合自己学生的方法，就是好方法。 我们期待着：我们的课堂大变样。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式主动、探究、合作。我们力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累 当然，实施新课程，我们还需要充电，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，我们自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。但我还是相信，随着课程改革的不断深入开展，我们的教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展，逐渐成熟，最终成为合格的课程改革实施者。 我校课改的意义：“学案引领、自主学习”的意义 “学案引领、自主学习”，能够提高学生上课的效率，提高课堂利用率，减少学生走思分神的机会。学生在课堂上要时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与。学案教学可以使学生在课堂上全身心地投入学习活动。“学案引领、自主学习”，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生一份学习活动提纲。学生透过学案，就可以清晰地回忆上课时的情景。“学案引领、自主学习”,使学生更加明确教师的授课