2011年教学工作总结.doc

惠丰小学2011年教学工作总结对照2011学校年度工作计划，回顾一年来教学工作进展，荣誉成为了过去，不足却影响着学校的当下和未来，在荣誉的激励下鼓足勇气的同时，分析得失中的“失”成了最迫切的工作。2011年惠丰小学取得的成绩：一、重建教学模式历时半年研讨，在继承学校以往模式的基础上，吐故纳新最终确立为“五步三问三查”。二、校本课程在全区评比中获得第四名。三、培养出新一届名师周英萍。四、代表城区参加全市青年教师技能大赛，被长治市教育局、长治市教育工会评为一等奖，被长治市劳动竞赛委员会荣记集体二等功一次。周英萍老师荣获特等功。五、申报国家级课题“整本书阅读”成功，并开始运作。六、“2+1”体艺项目在南校区进行，篮球、田径、合唱三个项目训练成效显著，在城区比赛中均获得第一名的好成绩。教学中存在的不足：一、新模式推进缓慢模式在九月确立后，虽进行了一系列的学习，但实际效果不大，依旧没有改变教师教案繁琐和实际教学随意等问题。二、语文、数学教学成绩不理想特别是2011年末的语文、数学教学测查结果，说明我校教学存在的问题很严重，教学管理是第一原因，日常课堂教学效率不高不容忽视。三、综合实践活动课程无规划，没有实质进展综合实践活动教研组教师工作很努力，但对课程认识不足，始终想依靠班主任来推进课程，这种心境致使未进入全区年度展评。四、“智慧课堂”年度大赛评课力度不够全员讲课的目的在于整体提升，相互学习。怎样组织好全员讲课，并能有效及时地评课？就成了问题，比赛整体效果不足，只能说明比赛组织有问题。五、校级教研内容无序列周一的集体教研内容单一、无序列，学习内容与实际教学有距离。周二教研组内教研流于形式，教研组长话语权不强。六、晨诵项目指导和评价不够增加了对语文教师晨诵的奖励，但没有提出具体的工作要求，诵读教学如何进行？晨诵如何评价？没有具体措施。七、日常教学检查针对性不强日常教学检查日常化，但反馈和考核力度不够，没有引起教师足够的重视。2012年度教学工作规划：一、加强教师学习，学模式、学方法、学先进。模式推进要靠绝对的强要求，对不同层次的教师提出不同要求；规划好教学管理人员的教学学习三十分钟讲座；让优秀教师的最新成果得到认可、得到舞台，得到尊重。二、加强教案编写、作业设置及批改管理力度。作业设置与批改作为重点抓，要求教师在作业类型的设置上，紧扣模式进行，“教研三问”、“教学三问”、“学生作业三层”三者一致！三、加强随堂听课及常规研训。对教学管理人员进行教学质量责任监督区划分，教学工作责任到人地进行监督日常教学。四、加强质量监控。语文、数学、英语按照两个教学单位为一个教学阶段，进行学生学习阶段检测；社会、科学的日常课堂效果从老师教学准备抓起；通过“体艺2+1”课程开展、学生社团建设看美术、音乐、体育的教学成效。五、加强早读与书写管理。我们一致认为，要形成良好的学风、校风，晨诵课与书写的管理非常重要，教学巡视固定，日常作业检查反馈公开，让学生和老师正视问题，迅速改正问题。六、加强家校联系，形成教育合力。对一学期一次的家长会做出具体的程式和内容要求，改变家长会是训斥会、批评会的状况，沟通家校感情，合力提升学生成绩。七、校本课程与综合实践活动结合进行。乔主任主持的“爱心教育”课题，可以很好的进入低年级校本课程序列开展行为习惯养成教育；综合实践活动开展可围绕校园物种开展学习活动，利用南校区和分校周边的环境开展有益有趣的问题方研究。八、教学进度与“6+2”主题月活动、“2+1”体艺项目紧密结合。活动的开展不