专家个人工作手册-3-范瑜初稿

附表B2工程教育认证现场考查专家工作手册认证学校： 东南大学 认证专业： 电气工程及其自动化 考查时间：2013年10月20日-23日 专家姓名（签字）： 范瑜 中国工程教育认证协会秘书处制4目 录表1：自评报告专家个人分析意见表表2：工程教育认证现场考查记录表表3：工程教育认证专家个人考评表使用说明：1. 本手册为现场考查专家个人考查写实记录，在认证考查过程中使用。2. 进校前：考查专家要认证研读和分析自评报告，填写“自评报告专家个人分析意见表”（表1），于进校前两周提交专家组秘书汇总，形成“专家组自评报告审阅意见汇总”，供制定“专家组现场考查重点”时使用。3. 现场考查期间：专家根据本人“自评报告专家个人分析意见表”和专家组制定的“自评报告分析意见汇总及考查要点”，按照分工开展考查工作，并记录各项考查活动获取的信息，分别填写“现场考查工作记录表”（表2）。4. 专家组在讨论结论的内部会议之前：专家应填写完成“专家个人考评表”（表3），作为专家个人的正式考查意见，会议之前交秘书汇总，供专家组集体讨论使用。5. 现场考查结束后：上述材料由秘书汇总，交认证协会秘书处和专业类认证委员会存档。对外保密。表1 自评报告专家个人分析意见表填表说明：1. 本表在现场考查前由专家填写，汇总后形成专家组对自评报告的分析意见汇总，并形成专家组考查要点； 2. 专家应自评报告未充分说明的内容，并对照认证标准详细说明通过审阅自评报告发现的问题或关注项；3. 拟深入了解或核查的问题应具体明确，有针对性。指标自评报告中未充分说明的内容，以及针对认证标准发现的问题和关注项拟深入了解或核查的问题及拟采取的考查方式备注学生培养目标毕业要求持续改进课程体系师资队伍支持条件其他（需要学校提供的资料等）表2-1 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动查阅审核电机学（上）试卷和相关文件时 间2013年10月22日上午 一、教学文件管理的规范性提取了三个班电机学（上）的考试材料，除了试卷外，还有其他相关文件，其中：附有阅卷和成绩审核表的3个班附有监考记录及情况报表的3个班附有成绩登记表的3个班附有课程小结表的3个班附有平时实验成绩记分册的3个班附有平时成绩记分册的3个班附有考试名册的2个班附有有教学日历的1个班问题：管理文件比较全，主要的文件都做到了归档，但个别文件是否归档不一致，如考试名册是否应该归档？教学日历是否不必归档？是否有统一要求？ 二、试卷与考试情况 考试内容基本覆盖了教学大纲的内容，难易程度适当。批改比较认真，给分尺度掌握一致。但是三个班中，优秀与不及格的数量差别比较大，如A班优秀7%，不及格3%；B班优秀11%，不及格13%；C班优秀15%，不及格11%。但课程小结中，均认为成绩分布合理。表2-2 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动查阅审核毕业设计资料时 间2013年10月22日下午 一、 总体印象：从所提供的毕业设计课论文看，选题基本符合培养目标的要求，难度适当，多数结合了工程实际。但有个别论文摘录教科书内容偏多，有的篇幅较短（32页）。相关管理文件比较全，如除了任务书外，还有软硬件验收表，外文翻译单独成册，主要的文件都进行了归档，每份论文与文件都装在资料盒内，标识清晰。二、论文形式上存在问题：1、论文的格式似乎没有统一规范，如有的把中英文摘要写在一页上，有的分成两页。2、论文扉页，有的是中英文对照，有的是全英文，还有的同学模仿研究生论文，在全英文扉页上把本科生的论文翻译为“dissertation”，但该词特指博士论文，用于学士论文应该用thesis。3、很多论文在英文摘要中，把“学位论文”写成“paper”，属于用法错误。4、论文有的单面打印，有的双面打印，不同统一。5、有的附有光盘，有的没有，是否有统一要求？6、文字的字体、字号大小也不完全统一。所以，提出以下建议：1、 对论文的格式与装帧制定统一的规范。2、 对英文题名与摘要进行更加严格的形式审查。表2-3 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动参观实习单位南瑞继保时 间2013年10月21日下午13:3014:30 参加人员：全体专家表2-4 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动参观老校区实验室时 间2013年10月21日下午16时16:30表2-5 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动与管理人员座谈时 间2013年10月21日下午16时17时30分认证专家：娄花芬，范瑜访谈对象：学校职能部门和电气学院相关管理人员（共九名）。访谈方式：单独面谈1、部门：财务处，访谈人员：副处长王绍灵、预算科李敏访谈要点：东南大学在教学方面的制度与措施，如教学经费额度，生均实习经费、毕业设计经费，以及该校教师工资情况等。据两位介绍，2012年，全校教学经费4.4亿元。一、二年级理工科学生实习经费100元/人，三年级250元/人，四年级400元/人。工科毕业设计经费400元/ 人，其他专业300元/人。如果获得优秀成绩，补加100元/ 人。目前向学校申报的计划提出，有卓越工程师计划的专业，毕业设计经费1000元/人，但学校尚未批复。2、部门：教务处，访谈人员：徐老师、申老师访谈要点：了毕业设计经费的管理情况、教学质量日常管理的措施等。据介绍，实习经费、毕业设计经费的单据，均需经过教务处的审核后才准许报销。学校设有校、院两级督导组，除常年进行教学督导外，还负责青年教师授课竞赛的评选。教师晋级副教授职称，必须获得竞赛的1、2等奖。该校还设有实验教学督导组，实验人员也参加授课竞赛，但目前不一定与评职挂钩。对于学生的学学籍管理，每学期都有预警。教学的六个环节的文件都需要网上提交，不完成上一环节就不能进入下一环节（例如，考试完毕后，教师必须上网提交对考试情况的分析小结），有效保证了教学管理的规范性。3、部门：学生处，访谈人员：招生办副主任江莉莉，就业办主任宋健刚 访谈要点：电气工程及其自动化专业的招生就业情况。 该校的招生与就业工作均隶属于学生处，设两个办公室。日常工作由学生处分管副处长领导两个办公室开展。每年高考招生阶段，则由学校招生工作领导小组负责。 就业方面，全校每年召开约1000场招聘会。学院做到了与所有毕业生一对一面谈，向他们提供咨询、提出具体意见等。 在招聘会上，学校向用人单位发放调查问卷，对往届毕业生的工作情况进行调查。调查结果汇总后在学校职能部门大会上汇报。4、部门：电气学院，访谈人员：教务员张老师、电力电子系时主任、电力系王磊主任访谈要点：电气工程学院人才培养、教学管理、教师考核情况等。 该学院的所有教师都属于三个系之一，所谓研究所只是对外的，并非学院的二级单位。学院只有一个专业，尽管教师分属于电机、电力电子和电力三个系，但本科教学计划不分方向，多年来一直坚持宽口径培养的理念。教师考核综合教学科研社会服务方面的工作，无团队考核。人事代理人员不论何种岗位，其工资待遇与事业编制人员完全一致。 该学院本科教学管理由副院长分管，下设一名教务员张老师。但张老师明年即将退休。而据了解，东南大学各院、系中，一般均设两名或以上教务员。从所承担的工作来看，的确任务偏重，而且一旦退休，接替的人员熟悉该工作也需要时间。因此该情况对将来的教学管理可能造成潜在的问题，值得关注。表2-6 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动与用人单位代表座谈时 间2013年10月22日下午4时30分18时认证专家：王琳，范瑜座谈学生：用人单位代表。 访谈要点：你所在的企业，对东南大学电气工程及其自动化专业的毕业生如何评价，他们多长时间能胜任工作？人际关系和协调能力如何？外语水平如何？有无需要在学校人才培养过程中需要改进的方面？1、 江苏省电力设计院人力资源部代表：近两三年有20余名东大电气专业的研究生入职，但无本科生。非常认可东大电气学科的毕业生，整体素质高、人际交往能力强，基础知识扎实、英语较好。同学们反映在学校学到的电机、电力、电力电子等专业基础课对工作帮助很大。但相对来说，微机与接口、数字仿真建模等课程在本单位应用机会较少。同学反映继电保护非常有用，甚至可以改为必修课。3、4月入职的研究生在没有参加培训的情况下就开始上岗，一年后可独立签图，两三年后可以独立承担施工图的卷册。如果在学期间学校能提供更多的实践机会就更好。2、 东南大学建筑设计研究院代表：我单位是设在东大校园内的独立单位，共600员工，其中电气设计人员60余人，70%为东大毕业生。2005年后只招收研究生。与其他著名高校毕业生相比，东大毕业生有明显优势，可能与适应本地环境有关。一般一年可做小项目，三年可做大中型项目，五年就可以主持大型项目。建议增加建筑电气方面选修课。3、 南瑞继保代表：每年招聘200人，东大占1/4，每年招收电气类研究生60人，其中东大电气学院毕业生40人。每年还招聘本科毕业生十余人。研究生必须通过英语六级，本科生必须通过英语四级。440名电类技术人员中，东大占109人。由于东大学生基础好，上手很快。在第一年内，全部在工程服务中心实习。其他高校毕业生有的坚持不下来，但东大毕业生特别能耐住性子，没有中途跳槽的。目前招聘到东大毕业生越来越难。4、 金智科技公司代表：我公司创始人即为东大毕业生。我们需要研究生也需要本科生，但由于是民营公司，缺乏吸引力，近三年仅招聘到两名东大毕业生。电类本科招聘了40多人，但东大仅不到5人。为了增加吸引力，我们每年提前邀请各校应届毕业生来公司实习培训两周，目前东大毕业生表现突出，上手快，3-6个月即可参加现场调试，自我要求也较高，不甘心长期做普通员工。5、 江苏省电力公司代表：每年招收六七百人，本硕都招。本科需要考试，硕士面试即可。东大电气学院毕业生在电力系统稳态和暂态、电机学等方面的基础很好，研究生一年即可上手，本科生需要在基层工作5年，但实际上一年就可胜任工作。东大毕业生基础扎实、安心岗位，我在基层工作过，非常愿意要东大毕业生。中层干部中有很多东大毕业生。一个小的缺憾是，过于专注于技术、所以做工程师的多，做副职的干部多，一把手较少。建议进一步拓宽人文视野，增强创新意识。最好鼓励读双学位。6、 南瑞集团代表：公司有900余名东大毕业生，中层干部有20余名东大生。知识扎实、实操能力强，素质好。鲜明的特点是：特别敬业、踏实，有吃苦耐劳精神。但工程特点过强，若按高标准要求，视野可能有些局限，建议进一步加强人文素质。7、 江苏电力公司南京分公司代表：东大学生特别好用，我们在招聘时，特别注意本科教育是在东大完成，即使是博士，一般也要求是东大本科毕业。东大生踏实，在基层能干得下去，比如爬电线杆的工作也认真完成，在最近一次需要爬杆操作的技术竞赛中，东大毕业生获得了第一名和第四名。表2-7 工程教育认证现场考查工作记录表填表说明：1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考；2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。考查活动与1-3年级学生座谈时 间2013年10月21日上午11时12时认证专家：娄花芬，范瑜座谈学生：电气工程学院1-3年级学生代表20名。访谈主要问题：你们是否知道电气工程及其自动化专业的培养目标是什么？是否知道该专业应该掌握哪些技能？是否正在获得这些技能？在学过的课程中，教师是否胜任？找教师容易吗？实验设备的管理情况如何？图书馆利用情况如何？对所用教材如何评价？你们为何选择这所学校？你是否会想朋友推荐这个学校和这个专业？有多少同学打过工？有无继续学习的打算？毕业后的打算是什么？ 回答的情况综合如下：对电气工程及其自动化专业的培养目标，同学回答得比较全面、正确，能详述培养目标的主要内容。对该专业应该掌握哪些技能？是否正在获得这些技能？回答比较全面、正确，且例举了通过课程、短学期实习、工程中心实践活动等获得技能的具体事例。普遍认为授课教师能够胜任教学，且举出实际的事例说明教师在课程和实践环节认真负责；教师的电话、邮箱、办公地点都向学生提供。同学们说在课外研学中，任何时间都可以到实验室工作，由同学自我管理5张门卡，教师不一定在实验室指导，但一般总有教师在实验室，所以安全有保证。图书馆利用率较高，特别是自习座位很紧张。所用教材虽然可能不会所有内容都讲，但今后深入学习会有用。对于为何选择这所学校和该专业，同学们认为该校是一所名校，影响大，且电气专业有知名度。百分之百的同学表示将向朋友推荐这个学校。在场的同学中，有两名打过工，但表示像超市等虽然也大量需要同学兼职，但时间过长，还是希望有校内的打工机会。50%的同学有继续深造的意愿，其中有两名同学表示将考虑出国深造。 同学们对学校的建议：进一步加强基础，高等数学可以再多学一些。希望有更好的硬件教学条件，如DSP实验等，有很多学生希望学习，但限于经费，不能完全满足本科生的教学需要。21表3 工程教育认证专家个人考评表填表说明：1. 本表所填内容代表专家个人的正式考查意见，专家应在内部会议讨论结论前完成本表，考查报告有关内容将据此讨论形成；2. 专家应逐条对照认证标准详细说明针对该条标准的“达成情况说明”和“问题及关注项”，并在最后两列分别给出针对该条标准的结论及最终的单项指标的结论（P、Pc、Pw、F）； 3. “达成情况说明”应由专家根据对自评报告审阅情况和现场考查情况，提供足够的判定依据，详细说明专业是如何满足该条标准要求的；4. 专家应就发现的问题及关注项进行描述，相关描述应详细、具体、有针对性，应明确是目前满足标准要求但需要在今后关注的、目前已经出现的较弱项目、或是不符合标准的问题，并分别给出相应的“Pc”、“Pw”或“F”结论；5. 任何一条标准出现“F”结论时，相应的单项指标结论也应为“F”，出现“Pw、Pc”时类推。认证标准达成情况说明问题及关注项结论学生1. 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。通过查阅近三年各省录取情况和有关吸引优秀生源的制度和措施的原始文件及资料，并与招生办负责人和学生座谈，确认该专业对本专业生源情况有足够的了解，并对其变化有认识。该专业引优秀生源的多项奖励制度含高考奖励、奖学金等，也有多种资助措施，含国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免等。P2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。通过访谈招生办、就业办、学院相关负责人、学生等，并查阅了相关材料，了解到自评报告中有关学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施能得到很好地执行落实。该专业具从学校到院系有专门的机构与人员负责对学生进行相应的指导。包括面上的工作和应对特定问题两个层面。通过与学生座谈了解到，学生对上述工作职责与方式有全面了解。 学习指导贯穿了四年学习的全过程，如新生的电气学科概论、选课指导，高年级与低年级的学生互动机制，优秀生导师制。职业规划与就业指导做到了一对一。心理辅导不仅有讲座，也有咨询中心。P3. 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录进程式评价的过程和效果，证明学生能力的达成。该专业对学生在四年学习过程的表现都做到了跟踪与评估。理论课与实践环节的考试严格，毕业设计跟踪机制周密。不仅优秀学生可参加学科竞赛等活动，而且所有同学都必须参加课外研学，且有经费保证，教学过程中六个环节的教学文件必须网上提交，否则不能进入下一环节。对学生课业出现的问题每学期有预警，每学年有统一处理。能够通过记录形成性评价的过程和效果，证明学生能力的达成。P4. 专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。有明确的学分认定规定，规定有规范的认定过程。认定方式能保证相关学生能够原有学分足以反映其在相关方面达到了毕业要求与培养目标达成的需要。通过核实近3年来转专业和转学原始审批材料和学分认定材料，认定本专业有明确的规定和相应的认定过程，认可转专业学生的原有学分。P培养目标1. 专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。2. 培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。3. 建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。毕业要求专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：1具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德； 2具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识；3掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势； 4具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析； 5掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；6掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； 7了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响； 8具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力； 9对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力； 10具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。持续改进1. 专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。2. 专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。3. 专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。课程体系课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与。课程体系必须包括： 经核实，该专业教学计划根据“四年一次大修订，两年一次小修订，每年微调”原则进行修订，在修订过程中还听取了部分工业界代表的意见，并成立了有企业界代表参加的学科建设委员会，通过几上几下不断完善培养计划。平时也注意听取企业对人才培养计划的意见。P1与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）； 课程设置的量和内容能够支持本专业培养目标达成，培养方案中数学与自然科学类课程主要有（2011级）：高等数学（A）I、II学分9.5，几何与代数（B）学分3，大学物理（B1）与实验I、II学分8，概率论学分2.5，共23学分，已占总学分的15.3%。还有自然科学类通识选修课等，超过标准的最低要求。P2符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%），工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养； 课程设置的量和内容能够支持本专业培养目标达成。培养方案中大类学科基础课、专业主干课、专业及跨学科选修课学分61.5，占总学分的41%，超过认证标准的最低要求。工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养。P3.工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。课程设置的量和内容能够支持本专业培养目标达成。培养方案中，集中实践环节29.5学分，毕业设计8学分，已占