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文档简介

第18课三国鼎立教学设计方案及课件中教育技术能力应用简单说明-历史学科学员，周南实验中学 田大树 2014年3月本课教学目标： （一）知识与能力： 、了解三国鼎立出现的背景、形成过程及结果。 、掌握历史事件：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立；历史人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。 、学会从书本提取有效信息。 （二）方法与过程：通过图片、视频、设问等形式实现教师的点拔，从而突破重难点。 （三）情感态度价值观： 、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理，懂得正确估量自己的实力。 、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物 、通过史实和三国演义的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养求实、求真的科学态度。 难点和重点 本课的重点是：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。 本课的难点是：如何区分历史资料与文学作品的不同（以评价曹操为突破方法）。 主要教学方式与教学用具 运用讲述法、探究法，通过师生的互动，进行能力训练和情感价值观渗透。 教学用具：多媒体课件、教材 围绕教材要点 重点 难点 准备如下多媒体画面京剧中的曹操 历史人物曹操京剧中的诸葛亮历史人物诸葛亮京剧里的刘备历史人物刘备历史人物孙权 历史故事 官渡之战赤壁之战和曹操通过以上许多人物或者地图画面 再现三国历史境界，可以生动直观辅助历史课堂教学，应用教育技术，有利于教学设计的完善和直观 。这是信息技术环境下通用的教学策略，讲授式教学模式，通过画面的再现 达到教学的情境的探究 这个支架式的结构，有利于开展教学讨论，便于师生合作。我的教学设计定位于教材课文的要点，重点，难点。作必要的分析，根据特征来设计，大块模式是教育技术手段利用，每个问题实施具体策略。抓了三个环节，一个是官渡之战，一个是赤壁之战，一个是三国鼎立。在课件里利用文本，图片等等，采用复制 粘贴 制作表格等等，从资源中提取自己需要的素材，课堂演示，通过图像教学资源的加工和处理，来达到自己所需要的效果。 通过自己亲手制作，能够保存自己的劳动成果，保存资料，保存文件、文本、图片，保存工程有益于总结提高课堂教学效果，提高教学效果和质量，同时有利于总结。常
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