快乐阅读对幼儿的重要性.doc

快乐阅读对幼儿的重要性 单位:江苏省南徐新城幼儿园 邮编:212000 姓名:史志明 【摘要】:阅读是孩子了解自然与社会，获得知识和经验的主要方法。早期阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。快乐是人的一种最基本的的积极情感。快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣，让幼儿体验精神成长的快乐为核心。 【关键词】：体验学习；快乐阅读；幼儿；幼儿园教育指导纲要中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 阅读是学习，阅读是游戏，阅读是生活，一切摄入孩子眼帘的外界刺激材料都是孩子阅读的内容。夸美纽斯曾经：“指出：一切知识都是从感官的感知开始的。”体验阅读能验证夸美纽斯曾经说的：我听了我会忘记；我看了我会记忆；我做了我就理解了。因此教师要了解幼儿需要，成为幼儿快乐阅读的同行者。 一、在体验活动中激发幼儿主动阅读的兴趣: 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果让幼儿做他感兴趣的事，那么他的主动性将会得到充分发挥，会心情愉快、兴致勃勃。 幼儿阶段，由于受知识水平，思维水平的限制，幼儿对图书中的画面不能较好理解，甚至曲解图意，在阅读一本读物时往往是粗略翻翻就放下了。可见，早期阅读活动中“看不懂”是幼儿与图书间的一条鸿沟，因此，教师应根据不同的文本内容，针对性地开展体验活动，引导幼儿获得前期经验，为幼儿主动阅读打下基础。例如：在组织阅读活动包公审石头前一个星期，我布置亲子作业，要求家长给幼儿讲述”包青天“的故事，与孩子一起在网上搜索”包青天“的相关知识，共同观看”包青天“的电影，电视等。引动幼儿做”油不溶于水“的小实验，让幼儿亲身感受体验了包拯的聪明机智，当幼儿带着这些丰富的经验再去阅读故事时，故事画面显得不再陌生，幼儿表现出对图书爱不释手，并急于想表达，想交流的一面。 如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或者是他们经历过的，接触过的事情，或者是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就更容易理解，能够产生共鸣，也就有兴趣主动愿意去读，喜欢去读。 二、在形式多样的体验活动中，让幼儿充分感受阅读的快乐: 体验是人类的一种心理感受，是一种以学习者为中心，通过学习者在实践中获得知识，技能，从而形成积极态度的学习方式，体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。可见体验活动是阅读活动的垫基石。 1.在游戏中体验阅读。游戏是幼儿最爱的活动，我们在阅读活动中充分发挥游戏的主导作用，根据文本，为幼儿设计有趣的游戏，让他们在游戏中充分体验文本故事中的场景及角色心理动态等，使幼儿能轻松愉快地阅读文本。例如：我在中班进行七个娃娃六个坑的教学活动前，就设计了游戏旅行去，我以音乐开火车为背景，组织七名幼儿和我一起去旅行，上车前，我点数幼儿人数，并进行核对后上车出发，当“火车“到达”北京“站时，我请一名幼儿来帮我核对人数时，问题出现了少了一个小朋友，当时点数的小朋友着急了，做观众的小朋友发现了问题，原来少数了自己！有了这个游戏活动，幼儿在阅读文本时能轻轻松松发现其中的秘密，快乐自信地进行阅读。 2.在情景中体验阅读。在美国加利福尼亚大学让莱夫教授和独立研究者爱丁纳看来，学习不能被简单地视为把抽象的，情境化的知识从一个人传递给另一个人：学习是一个社会性的传递，知识在这个过程中是由大家共同构建的，这样的学习总是处于一个特点的情景中，渗透在特定的社会和自然环境中，我国有句古语说：“在哪里用，就在哪里学。“意思是说，你要学习做菜，就应该在厨房里学习，我在小班进行贪吃的小熊这个活动前，想了很久，怎样才能让小班的幼儿清楚地知道酱油是咸的，醋是酸的，辣椒是辣的，蜂蜜是甜的呢？最后我尝试布置了亲子作业我是小厨师，要求家长在一个星期里每天带幼儿在厨房做一餐饭，且要详细向幼儿介绍各种佐料味道，作用等。一个星期后，当这些佐料出现在幼儿面前时，小朋友们的脸上都洋溢着熟悉的笑容，因为他们见到了朋友，他们能准确说出”可真酸呀！“这次情景体验活动，帮助幼儿快速准确地阅读了文本古树，并能精准的进行讲述，让他们又体验到成功的快乐。 3.在生活中体验阅读。生活是幼儿阅读的广阔天地，我们要充分利用现实生活的阅读教育资源，引导幼儿在生活中阅读。教育家波利亚曾说：“学习任何知识的主要途径是由自己去发现的，因为这一发现，理解最深刻，也是容易掌握其中的内在规律，和性质和联系。“在开展“体验阅读“活动以来，让幼儿体验阅读与生活的密切联系，培养幼儿从周围情景中发现阅读的素材，并从文本故事中找到相同的情景。我总会刻意留意身边的一点一滴的变化，引导幼儿去仔细观察，体验这些变化，如：春天的第一朵花，夏天的第一只知了，秋天的第一片落叶，冬天的第一次飘雪，我将季节的变化，生活的特点，动植物的生长规律等与阅读教育紧密结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验，在中班进行活动四个愿望教学时，幼儿拿起文本能够轻松阅读，能将四季的特点娓娓道来，幼儿在阅读中体验生活，在生活中体验阅读，快乐阅读。 我相信，只要根据幼儿