2014利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究.doc

个人小课题课题研究方案题课题研究方案课题名称.利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究课题主持人.XXX课题研究时间. 20XX年XX月至20XX年XX月主持人单位.XXXXXXXXXXXXXXX利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究课题研究方案一、课题提出的背景体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心。体态律动是在听音乐的同时.以身体运动来体验音乐.并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程.是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础.不断加强音乐.听觉.动觉.情感和思维之间的内在联系。人的智力、身体、精神的发展是完整不可分割的.它们相互联系统一在人的本性中。人无不具有天生的节奏本能.不需要加以诱发和培养.但是.孤立的听觉训练不会使孩子热爱和理解音乐。只有从孩子本身所具有的节奏要素入手.以听音乐和身体运动为手段.才能唤醒孩子天生的音乐本能.启发他们进入到产生音乐的激情中去.把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。将音乐表现中的音响力度、速度、音色的对比、变化等要素与孩子们运动时的能量、空间、时间融合在一起.使他们具有联系和体验音乐情绪的能力。音乐教育既不应该是单纯的技能训练.更不应该是脱离音响的理论和规则地传授.它首先应该是对音响运动和情感的体验.这种体验应该以音乐与身体结合大节奏运动为基础.因为在音乐中最强有力的要素就是与人的生命关系最密切的节奏.而节奏的感觉又完全依赖与运动.这种方法是基于实践先于理论的原则。在这种教育中.首要的事情是教会儿童运用他所有的官能参与体会.其次才是获得见解和能力。达尔克罗兹特别强调.音乐课的最重要的作用是唤醒儿童的音乐意识.这不仅是学习音乐的需要.更是儿童本能的需要。在体态活动的过程中尽可能去发现和研究儿童身体活动和他们周围世界的自然节奏.特别是游戏活动.将它们引入教师的课堂设计和教学过程中.并应以儿童自己的体验为主.而不能把老师自己的经验强加于学生。相信儿童的音乐潜能.充分重视儿童的天性和兴趣.以适合儿童的方法与他们的愉快合作。在师生相互展开的乐思中.达到诱发、唤醒和扩大儿童音乐意识的作用。另外.体态律动不同与韵律体操.也不同与舞蹈。体态律动强调的是对音乐的体验感受.它在根本上服从音乐指导。通过体态律动可以对多种感官提供强有力地影响和刺激.可以调动学生全身心地投入音乐活动.促使他们充分感受和热爱音乐。同时.音乐的节奏和力度表现.能够在人体运动、肌肉系统中找到相应的表现.身体是节奏体验的第一位载体.把节奏作为音乐教育中的一种特殊力量.把人体的运动作为音乐节奏的外在表现。达尔克洛兹认为体态律动教学能“唤醒孩子天生的本能.培养其对人体极为重要的节奏感.建立身心和谐.使感情更细腻敏锐.使孩子更加健康活泼.激发想象力.促进各方面的成长”。身体运动的节奏韵律与音乐的节奏音乐律又有着紧密的内在联系.肌体对音乐节奏反应的敏锐程度决定了人对音乐感受的深度.体态律动让音乐回到了它的本源.让人类重寻自己的本能.让学生全身心感受音乐.从而提高了课堂的教学效率。这会在孩子今后毕生的发展中起着重要的作用。为此.我提出了“利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究”的实验课题。二、课题的核心概念及其界定核心概念.达尔爱弥尔雅克达尔克罗兹.Emile Jaques-Dalcroze.一生从事音乐教育事业.建立了一整套音乐教育体系.在世界上具有广泛的影响.并越来越引起我国音乐教育界人士的关注。达尔克罗兹音乐教育的体系.不仅使我们更加全面地理解达尔克罗兹音乐教育体系的理论与实践.而且可让我们更为深刻地认识达尔克罗兹音乐教育体系在当代的发展。达尔克罗滋的教育观念重在体验和发现.通过体态律动.发现和感悟音乐与身体之间的关系。体态律动是在听音乐的同时.以身体运动来体验音乐.并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程.是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础.不断加强音乐.听觉.动觉.情感和思维之间的内在联系。课堂效率就是教师灵活应用教学方法科学地安排好教学内容.这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生.使学生在较短时间内掌握较多的知识.能力提高的更快。“利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究”就是研究如何让低年级学生在音乐课堂上自主地进行体态律动来提高音乐课堂效率。音乐是体态律动的灵魂.任何一种体态律动的训练都配有音乐.但不能简单将体态律动理解为听音乐的模仿动作.也不能将体态律动时的音乐理解为一种动作的伴奏音乐。在体态律动的过程中.应该时刻记住.音乐是体态律动所要表现的最终目的。所有的体态活动只是一个媒介.是通过自己的身体理解和表现音乐的一个平台。在体态活动中.培养学生听音乐的习惯、能力.让学生在主动参与、全身心地投入到音乐活动中.并以身体律动和即兴的表演表达对音乐的理解以及再创作。它是音乐创作教学的入门阶段.只要引导得法.能激起学生浓厚的学习兴趣。三、课题研究的理论依据 1、“体态律动”这门学科对我们说来可能比较陌生.但当它开始形成时.就随着西方音乐传入东方。这个教学法也已或多或少地传到我国。我国幼儿教育中的律动课就是脱胎于该教学法的。今天世界各国的音乐学院、舞蹈学院、戏剧歌剧或普通学校甚至残废儿童学校.都广泛采用达尔克罗斯的体态律动学.而且五大洲也都设有专门训练达尔克罗兹教师的学校。2、体态律动的主要目的是训练学生如何有效地利用听觉去感受及理解音乐.从而培养学生的音乐素质。达尔克罗滋的体态律动教学强调把演奏或表现音乐理解成是时间+精力+空间。达尔克罗滋在研究动作时发现空间的存在.而这一点的发现正是达尔克罗滋对音乐与教育的最重大贡献。 3、新的音乐课程标准中提倡.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此.所有的音乐教学领域应重视学生的艺术实践.积极引导学生参与各项音乐活动.将其作为学生走进音乐.获得音乐审美体验的基本途径。但由于学生受原有知识经验和能力的限制.不可能在短时间内完全独立的完成体态律动.达到预期目的.学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。 4、体态律动是人与生俱有的潜能.在音乐教学中.要为学生提供施展体态律动的舞台.挖掘学生的音乐创造能力。四、研究的假设 1、调查出在低年级音乐教学中部分学生总喜欢模仿别人的动作.并给予转化。2、通过本课题的研究应用能够唤醒儿童天生的音乐本能.启发他们进入到产生音乐的激情中去.把对乐曲的感情化为具体的体态律动.使学生的各种能力得到一定的提升。 3、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生运用体态律动来提高教学效率。五、所要解决的问题. 1、探索适宜低年级学生学习音乐的体态律动形式。 2、调查了解体态律动对低年级音乐课堂效率的影响与作用。 3、探索出低年级音乐课堂上恰到好处地运用体态律动的原则及方法。六、研究的对象及其方法研究的对象.利小学一、二年级学生研究方法. 1、文献研究法。通过查阅相关文献.了解前人关于体态律动提高课堂效率的研究成果.并进行比较、筛选、吸收、运用.同时结合本研究加以创新。 2、调查法。访谈、问卷、分析学生对体态律动的兴趣,建立课题研究的第一手材料和数据。 3、行动研究法。分班实施对比教学.边研究边实践。 4、经验总结法。依据研究目的.把实践获得的结果归纳、检测、论证.形成课题研究报告。 5、个案研究法。 6、实验研究法.所开设的实验班在自然条件下进行.同时设对比班。七、研究的目标 1、当今的教育以促进人的整体素质的发展为目标.重视发掘人的潜能.强调创造力、实践能力和应变能力以及社会性的培养。体态律动突出的作用.是把音乐与身心的感应和运动紧密结合.唤起了学生感受美、表现美的天生本能.促进了学生的全面发展。 2、体态律动在教学中有着广泛的应用领域.是非常值得深入研究探索的一个教育领域.但是要真正将它运用得当.真正让学生在这一活动中提高音乐素质.还需要我们教师长期的、深入得研究和实践.不断在正确的教育思想下寻找新的突破点.不断创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在当今教育中发挥出最大的功效。 3、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生运用体态律动提高音乐课堂效率。八、研究内容1、低年级学生学习体态律动形式的开发研究.及学生主动参与体态律动的兴趣。 2、低年级音乐课堂中运用体态律动的原则、方法研究。 3、体态律动对低年级音乐课堂效率的影响与作用的研究。九、研究的步骤准备阶段. 2009年12月-2010年3月. 1、学习音乐学习与教学心理等音乐理论知识.转变教师自身的教育观念.为课题的顺利开展打好扎实的基础。 2、确定实验班级.调查了解体态律动对低年级音乐课堂效率的影响和作用。根据小学音乐新课改精神.结合班级学生的具体情况.制定出适宜低年级学生学习体态律动的形式。实施阶段. 2010年3月-2011年1月.在第一阶段理论学习、调查、观察的基础上.全面对学生进行“音乐体态律动教学”的研究.逐步探索出利用体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法。总结阶段. 2011年1月-2011年3月.对一年来的实践研究进行全面的理论分析总结.并鉴定其理论价值与应用阶段。把经验结果上升到理论.撰写利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究实验报告。十、保障措施 1、音乐学习与教学心理 .曹理何工上海音乐出版社2000年4月版.每天保证30分钟的阅读时间。.完成时间. 2010年 2月至 2010年 4月. 2、小学音乐新课程教学法.东北师范大学出版社尹爱青主编.每天保证30分钟的阅读时间。.完成时间. 2010年 2月至 2010年5月. 3、奥尔夫音乐教育思想与实践.上海教育出版社2002年2月第一版李旦娜.每天保证20分钟的阅读时间。.完成时间. 2010年 5月至2010年 7月. 4、音乐游戏.上海教育出版社编.每天保证 30分钟的阅读时间。.完成时间. 2010年6月至 2010年9月. 5、阅读有关音乐课堂教学的文章与著作。经常上网检索相关文献资料.坚持阅读浙江省音乐家协会主编的中小学音乐教育等杂志.求购有关音乐律动教学著作.进行系统阅读思考。.完成时间.伴随整个研究过程。6、每周撰写 1-2篇阅读心得.每月一篇阅读随笔.研究过程中完成读书笔记不少于4万字。建立课题博客.及时发布研究进展信息和学习、研究体会。.完成时间.伴随整个研究过程。.十一、预计成果形式 1、根据读书计划中安排的书目.音乐学习与教学心理、小学音乐新课程教学法、音乐游戏、杂志等.每周撰写1篇阅读心得.每月一篇阅读随笔.研究过程中完成读书笔记不少于3万字