学好初中数学几点建议

学好初中数学几点建议学好初中数学几点建议 下面这十个词是学好数学的关键 当你在学习过程中迷失方向的 时候 千万不要忘了回过头来看看这十个词 然后再进行反思 相信 你一定会有所收获 这十个词是 转变思维 做好预习 认真听课 理解概念 课后复习 独立作业 善做总结 多看例题 多做练习 轻装考试 1 转变思维 与小学数学相比较而言 初中数学教材结构的逻辑性 系统性更强 首先表现在教材知识的衔接上 前面所学的知识往往是后边学习的基 础 其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上 新的技能技巧形成都 必须借助于已有的技能技巧 因此 如果对前面所学的内容达不到规 定的要求 不能及时掌握知识 形成技能 就造成了连续学习过程中 的薄弱环节 跟不上集体学习的进程 导致学习分化 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段 一个重要原因是初中阶段数 学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高 而初二的同学正 处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期 没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式 而且每个人个体差异也比较 大 有的抽象逻辑思维能力发展快一些 有的则慢一些 因此表现出 数学学习接受能力的差异 这时我们应该努力掌握有效的学习方法 促进抽象逻辑思维的发展 提高学习能力和学习适应性 如果感到自己的抽象逻辑思维能力不适应数学学习 那么从初一代数 教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练 要在老师指导下主动探求数 学知识 不仅注重知识的学习 还要学习数学的基本思维和基本方法 培养逻辑思维能力 为进一步学习奠定较好的基础 在锻炼自己的思维能力时要做到 1 多思 勤思 随听随思 2 深思 即追根溯源地思考 善于大胆提出问题 3 善思 由听和观察去联想 猜想 归纳 4 树立批判意识 学会反思 可以说上课是 思 是基础 关键 思 是上课的深化 是学习方法的核 心和本质的内容 2 做好预习 学习数学也要养成预习的习惯 初一年级时 很多同学往往不善于预 习 也不知道预习起什么作用 预习仅是流于形式 草草看一遍 看 不出问题和疑点 初中数学预习应做到 先粗读 粗略浏览教材的有 关内容 掌握本节知识的概貌 再细读 对重要概念 公式 法则 定理反复阅读 体会 思考 更要注意知识的形成过程 对难以理解 的概念做出记号 以便带着疑问去听课 数学的预习不用你做太多的工作 主要是看数学课本 这需要我们既 动脑思考 还要动手练习 数学预习可以按 一划 二批 三试 四分 的方法来预习 以 方程和它的解 一节为例来说明这种预习方法 一划 就是圈划知识要点 将 已知数 未知数 方程 方程的 解 解方程 几个基本概念 以及例 1 例 2 下面 注意 提示内容都圈 画出来 二批 就是把预习时的体会 见解以及自己暂时不能理解的内容 批注 在书的空白地方 对练习中判定 x2 2 4x 1 与 8y 4 是否是方程 为什 么 说不出理由 这时我们可以把疑问批注在此题旁 三试 就是尝试性地做一些简单的练习 检验自己预习的效果 四分 就是把自己预习的这节知识要点列出来 分出哪些是通过预习已 掌握的 哪些知识是自己预习不能理解掌握的 需要在课堂学习中进 一步学习掌握 例如通过预习这节内容 我们可以列出以下要求 1 什么是已知数 什么是未知数 什么是方程 什么是方程的解 什么是解方程 2 会判别一个式子是否是方程 3 会列一元一次方程 4 会检验一个数是否是某一个方程的解 实践证明 养成良好的预习习惯 能使被动学习变为主动学习 同时 能逐渐培养学生的自学能力 3 认真听课 在课堂上听课是初中数学学习中最重要的一环 数学听课要坚持做到 五到 即耳到 眼到 口到 心到 手到 耳到 就是在听课的过程中 既要听老师讲的知识重点和难点 又要 听同学回答问题的内容 特别要注意听自己预习未看懂的问题 眼到 就是一看老师讲课的表情 手势所表达的意思 看老师的演示 实验 板书内容 二看老师要求看的课本内容 把书上知识与老师课 堂讲的知识联系起来 口到 就是自己预习时没有掌握的 课堂上新生的疑问 都提出来 请教老师 心到 就是课堂上要积极思考 跟上老师的思路 注意理解课堂的新 知识 关键是理解并能融会贯通 灵活使用 对于老师讲的新概念 应抓住关键字眼 变换角度去理解 如命题 只 有零和 1 的算术平方根是它本身 可以改写为 如果一个数的算术平方 根是它本身 那么这个数是零或 1 手到 就是在听 看 思的同时 要适当地动手做一些笔记 在听课方法方面要处理好 听 思 记 的关系 听 是直接用感官接受知识 听课时要听每节课的学习要求 听知识引 入及知识形成过程 听懂重点 难点剖析 尤其是预习中的疑点 听例题解法的思路和数学思想方法的体现 听好课后小结 思 是指要善于动脑思考 记 是指课堂笔记 注意不要老师黑板上写什么就抄什么 不要用 记 代替 听 和 思 有的同学笔记虽然记得很全 但收效甚微 记笔记服 从听讲 要掌握记录时机 记要点 记疑问 记解题思路和方法 让 记 为 听 和 思 服务 掌握好这三者的关系 就能使数学的课堂学习达到较完美的境界 4 理解概念 概念是初中数学的基石 学习概念 包括定理 性质 不仅要知其然 还要知其所以然 许多同学只注重记概念 而忽视了对其背景的理解 这样是学不好数学的 对于每个定义 定理 我们必须在牢记其内容 的基础上知道它是怎样得来的 又是运用到何处的 只有这样 才能 更好地运用它来解决问题 正确地理解数学的基本概念是掌握数学基础知识的前提 犹如造房屋 那样 基础打得牢靠些 将来在它的上面造起来的房屋就不会坍毁 因此 正确理解基本概念的好处不仅仅在于能解出几个习题 打基础 的惟一方法是不厌其烦地反复学习 既不要以为基本的概念很抽象 不易理解 就干脆把它放过去 又不要以为它很容易懂 而不去深入 理解 凡是基础的东西总不免有些单调 缺乏变化 容易使人感到厌 倦 以致产生 现在不去重视它 也没有什么关系 的误解 事实恰恰相 反 今天基础打得不好 明天就会发现缺陷 吃大亏 还有平常所谓的 懂了 这里面还有一个深浅的程度之分 甚至有 真 懂 与 假懂 之分 我们对怎样才算学好了 真懂了 要有一个高的标 准 多一分耕耘 就多一分收获 我们要把基础知识扎扎实实地学到 手 就要舍得下功夫 学习数学 从不知到知 从没有印象到有印象 而且还要 印 的正确 印的清楚 决不是轻而易举之事 一定要舍得付出你的脑力劳动 通 过多次反复的钻研和练习 才能达到这样的境界 学习数学 宁可多 花一些时间 学得精一些 深一些 透一些 学到的知识也就扎实些 牢靠些 对学习中的困难要有足够的估计 多作一些准备 不要一味 地贪求眼前的快 5 课后复习 有的同学在课后往往由于急于完成书面作业 而忽视必要的巩固 记 忆和复习 以致出现照例题模仿 套公式解题的现象 造成为交作业 而做作业 起不到作业的练习巩固 深化理解知识的应有作用 为此 必须要求自己每天先阅读教材 结合笔记记录的重点 难点 回顾课 堂讲授的知识 方法 同时记忆公式 定理 然后再做作业 复习巩固应注意掌握以下四种方法 1 合理安排复习时间 趁热打铁 当天学习的功课当天必须复习 无论当天作业有多少 多难 都要巩固复习 一定要养成先看书复习 再做作业的习惯 2 广泛采用综合复习方法 即通过找出知识的左右关系和纵横之间 的内在联系 从整体上提高 这种方法既适用于平时复习更适用于单 元复习 期中复习 期末复习和毕业复习 综合复习具体可分 三步走 首先是统观全局 浏览全部内容 通过唤 起回忆 初步形成完整的知识体系印象 其次是加深理解 对所学内 容进行综合分析 最后是整理巩固 像华罗庚所说 找另一条线索把 旧东西重新贯穿起来 形成完整的知识体系 3 重视实际应用的复习方法 数学复习不能像文科复习主要靠背记 应通过 完成实际作业 来实现对数学的复习 课程标准明确指出 在数 学课程中 应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法 例如复习 一元二次方程可做以下四道题 方程 3x2 5x a 0 根大于 2 而小于 0 另一根大于 1 而小于 3 求 实数 a 的取值范围 方程 2mx2 4mx 3 m 1 0 有两个实数根 确定实数 m 的范围 方程 x2 m 2 x 5 m 0 的两根都大于 2 确定实数 m 的范围 已知三角形两边长 a b 是方程 2x2 mx 2 0 的两根 且 c 边长为 8 求实数 m 的范围 通过练习 从正 侧 反面三种不同角度理解一元二次方程的知识 便于抓住本质强化记忆 正面复习一元二次方程的概念 用判别式讨 论数的性质 根与系数关系的公式 把一元二次方程用函数的知识去 理解 侧面以二次函数的角度来解决有关方程与不等式的问题 经过 尝试失误 找出错误原因和解决办法 从反面留下深刻印象 4 广览博集 突破薄弱环节的复习方法 要提高数学综合能力 还应让学生突破自己知识的薄弱环节 一是多 在薄弱环节上下功夫 加强巩固好课本知识 二是适当阅读一些课外 读物 收集整理 广览博集 突破薄弱环节 这样 有利于从整体上 提高数学综合能力 6 独立作业 数学学习往往是通过做作业 以达到对知识的巩固 加深理解和学会 运用 从而形成技能技巧 以及发展智力与数学能力 由于作业是在复习的基础上独立完成的 能检查出对所学数学知识的 掌握程度 能考查出学生能力的水平 所以它能够帮助我们及时地发 现存在的问题和困难 当做错的题目较多时 往往标志着知识的理解 与掌握上存在缺陷或问题 应引起警觉 需及早查明原因 予以解决 通常 数学作业表现为解题 解题要运用所学的知识和方法 因此 在做作业前需要先复习 在基本理解与掌握所学教材的基础上进行 否则花费了时间 却得不到应有的效果 解题 要按一定的程序 步骤进行 首先 要弄清题意 认真读题 仔细理解题意 如哪些是已知的数据 条件 哪些是未知数 结论 题中涉及哪些运算 它们相互之间是怎样联系着的 能否用图表示出 来 等等 要详加推敲 彻底弄清 在弄清题意的基础上 探索解题的途径 找出已知与未知 条件与结 论之间的联系 回忆与之有关的知识方法 学过的例题 解过的题目 等 并从形式到内容 从已知数 条件到未知数 结论 考虑能否利 用它们的结果或方法 可否引进适当辅助元素后加以利用 是否能找 出与该题有关的一个特殊问题或一个类似问题 考察解决它们对当前 同题有什么启发 能否把它分开 一部分一部分加以考察或变更 再 重新组合 以达到所求结果 等等 根据探索得到的解题方案 按照所要求的书写格式和规范 把解的过 程叙述出来 并力求简单 明白 完整 最后还要对解题进行回顾 检查解答是否正确无误 每步推理或运算是否立论有据 答案是否说 尽无遗 思考一下解题方法可否改进或是否有新的解法 以便总结出 带有规律性的东西来 总之 同学们做作业时应先尝试回忆复习 归纳 整理知识点 做习 题应先审题 分析题意 找到解决问题的方法 理清思路 再开始做 作业 完成以后 自我检查 提高准确率 作业是对听课的检查和对 授课内容的巩固 同学们一定要独立思考 独立完成 坚决不抄袭他 人的作业 遇到难题要自己查笔记 阅读课本的例题 再和其他同学 一起讨论解决 7 善做总结 在进行单元小结或学期总结时 很多同学往往过分依赖老师 习惯于 让老师带着复习和总结 其实 作为初中中学生 应该从一开始就培 养自己总结的习惯 要做到 一看 看书 看笔记 看习题 通过看 回忆 熟悉所学内容 二列 列出相关的知识点 标出重点 难点 列出各知识点之间的关系 这相当于写出总结要点 三做 在此基础 上有目的 有重点 有选择地解一些各种档次 类型的习题 通过解 题再反馈 发现问题 解决问题 最后归纳出体现所学知识的各种题 型及解题方法 应该说学会总结是数学学习的最高层次 并把自己的总结与老师的总 结相互结合起来最好 一些同学存在着这样的不良习惯 每当做完数学作业 一交了事 没 做解题后的回顾小结 所以 尽管演练了不少题 但是做一题最多只 会这一题 而初中学数学题目浩如烟海 题目稍加变式就有很多同学 又无从下手 解题仍存有极大的盲目性 这种 食 而不化的做题习惯 将极大地妨碍解题能力的提高 因此 养成 解题后想一想 的习惯 是 医治这种 消化不良 症的一剂良方 它既可加深对原题的理解印象 巩 固基础知识 又能拓宽解题思路 摸索解题规律 从而达到提高数学 学习与应用能力的目的 一般地 做完一些典型题目后 从以下几个方面进行思考 1 总结解题经验 规律 2 寻求多种解法 3 考虑命题的变式 如逆例题 特殊化 推广等 4 剖析命题的构成与核心 5 探讨出错的原因 8 多看例题 细心的同学会发现 老师在讲解基础内容之后 总是给我们补充一些 课外例题 这是大有裨益的 我们学的概念 定理 一般比较抽象 要把它们具体化 就需要把它们运用在题目中 由于我们刚接触到这 些知识 运用起来还不够熟练 这时 例题就帮了我们大忙 我们可 以在看例题的过程中 将头脑中已有的概念具体化 使对知识的理解 更深刻 更透彻 由于老师补充的例题十分有限 所以我们还应自己 找一些例题来独立分析 看例题时 还要注意以下几点 1 不能只看皮毛 忽略内涵 我们看例题 就是要真正掌握其方法 建立起更宽泛的解题思路 如 果看一道就是一道 只记题目不记方法 看例题也就推动不了它本来 的意义 每看一道题目 就应理清它的思路 掌握它的思维方法 再 遇到类似的题目或同类型的题目 心中就有了大概的印象 做起来也 就容易了 不过要强调一点 除非有十分的把握 否则不要凭借主观 臆断 那样会犯经验主义错误 走进死胡同的 2 要把想和看结合起来 我们看例题 在读了题目以后 可以自己先大概想一下如何做 再对 照解答 看自己的思路有哪点比解答更好 促使自己有所提高 或者 自己的思路和解答不同 也要找出原因 总结经验 3 各难度层次的例题都要照顾到 看例题要循序渐进 这同后面的 做练习 一样 但看比做有一个显著 的好处 例题有现成的解答 思路清晰 只需我们循着它的思路走 就会得出结论 所以我们可以看一些技巧性较强 难度较大 自己很 难解决 而又不超出所学内容的例题 例如中等难度及偏上的试题 这样可以丰富知识 拓宽思路 这对提高综合运用知识的能力很有帮 助 学好数学 看例题也是很重要的一个环节 切不可忽视 9 多做练习 要想学好数学 必须多做练习 但有的同学多做练习能学好 有的同 学做了很多练习仍旧不见效果 究其原因 大多是 多做练习 是否得法 的问题 我们所说的 多做练习 不是搞 题海战术 如果只做不思 就不能起到巩固概念 拓宽思路的作用 而且有 副作用 把已学过的 知识搅得一塌糊涂 理不出头绪 浪费时间又收获不大 我们所说的 多做练习 是要大家在做了一道新题的题目之后 多想一想 它中间 用到了哪些知识 是否可以多解 其结论是否还可以加强 推广等等 要真正掌握方法 切实做到以下三点 才能使 多做练习 真正发挥它的 作用 1 必须熟悉各种基本题型并掌握其解法 课本上的每一道练习题 都是针对一个知识点出的 是最基本的题目 必须熟练掌握 课外的习题 也有许多基本题型 其运用方法较多 针对性也强 应该能够迅速做出 许多综合题只是若干个基本题的有机结合 基本题掌握了 不愁解不 了它们 2 在解题过程中要有意识地注重题目所体现出的思维方法 数学是思维的世界 有着众多思维的技巧 所以每道题在命题 解题 过程中 都会反映出一定的思维方法 如果我们有意识地注重这些思 维方法 时间长了头脑中便形成了对每一类题型的 通用 解法 即正确 的思维定势 这时再解这一类的题目时就易如反掌了 同时 掌握了 更多的思维方法 为做综合题奠定了一定的基础 3 多做综合题 综合题 由于用到的知识点较多 颇受试卷命题者青睐 做综合题也 是检验自己学习成效的有力工具 通过做综台题 可以知道自己的不 足所在 弥补不足 使自己的数学水平不断提高 多做练习 要在得法的前提下长期坚持 每天都要做几道 时间长了才 会有明显的效果和较大的收获 10 轻装考试 学数学并非为了单纯的考试 但考试成绩基本上还是可以反映出一个 人数学水平的高低 数学本质的好坏的 要想在考试中取得好的成绩 以下几个方面的素质是必不可少的 首先 功夫用在平时 考前不搞突击 考试中需要掌握的内容应该在 平时就掌握好 考试前一天晚上不搞疲劳战 一定要休息好 这样 在考场上才能有充沛的精力 考试时还要放下包袱 驱除压力 把注 意力集中在试卷上 认真分析 严密推理 其次 应试需要技巧 试卷发下来后 应先大致看一下题量 大概分 配一下时间 做题时若一道题用时太多还未找到思路 可暂时放过去 将会做的做完 回头再仔细考虑 一道题目做完之后不要急于做下一 道 要再看一遍 因为这时脑中思路还比较清晰 检查起来比较容易 对于有若干问的解答题 在解答后面的问题时可以利用前面问题的结 论 即使前面的问题没有解答出来 只要说清这个条件的出处 当然是 题目要求证明的 也是可以运用的 另外 对于试题必须考虑周全 特别是填空题 有的要注明取值范围 有的答案不只一个 一定要细 心 不要漏掉 最后 考试时要冷静 有的同学一遇到不会的题目 脑袋立刻热了起 来 结果心里一着急 自己本来会的也做不出来了 这种心理状态是 考不出好成绩的 我们在考试时不妨用一用自我安慰的心理 我不会 的题目别人也不会 俗称精神胜利法 或许可以使心情平静下来 从而 发挥出自己的最好水平 当然 安慰归安慰 对于那些一下子做不出的题目 还是要努力思考 尽量能做出多少就做多少 做出一道就能赚一道 我感觉这十步非常实用 愿与大家分享 影响教师一生的好教学习惯影响教师一生的好教学习惯 1 上课要有激情 有激情的课堂教学 能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考 苏霍姆林斯基 激情是一种强烈而短促的情绪状态 在课堂教学中 学生有了激情的参与 才有认知的渴望 才 有表达的欲望 才有智慧的灵动 才会引发学生深深的感悟 独特的体验 教育需要激情 因为教 育是心灵的对话 是心心相印的社会活动 以心激心 以情感情 教师需要激情 因为激情可以调 动学生的热情 激活课堂 提高教学和学习的效率 使学生对你所教学科产生浓厚兴趣 以教师投 入课堂教学展现的激情 感召学生学习的渴求之情 以教师用心对教育的事业追求 焕发学生的终 身学习热情 没有激情就不能唤醒沉睡的人 没有激情就不能鼓舞人 只有激情才能产生激情 教 育因生命而美丽 上课因激情而精彩 2 走下讲台 到学生中去 新课程改革要求我们走下讲台 到学生中去 这不仅是观念上的更新 更是教师角色的一种转 换 只有我们教师走下讲台 走进学生中 了解学生的社会 家庭背景 个性差异 兴趣爱好 心 理变化 发展特点 我们才有与学生相处的基础 我们才能构建新型的师生关系 促进我们的教学 走下讲台 到学生中去 不仅是身体下来 心灵也要跟着下来 走到学生中去 与学生一起交流 与学生一起活动 与学生一起学习 让学生感受到教师的平易近人 学生就可以把教师当作自己的 朋友 有什么话 什么问题才会给你讲 只有拉近了师生的距离 学生就会在轻松 愉快的氛围中 更好的学习 我们教师只有走下讲台 到学生中去 以一颗童心和学生相容 了解他们的心里世界 做学生的朋友 学生才会在快乐中学习 快乐中成长 3 课堂多预设些 问题 亚里士多德说过 思维是从惊讶和问题开始的 疑是思之源 思是智之本 有了 疑 而 又能独立思考 敢于坚持自己的意见 才有了 敢于争论 的思想基础 预设问题情景是促使学生 开展有效学习的有力手段 其基本功能和作用主要表现在两个方面 一是通过特定的情境 激活学 生的问题意识 形成基于问题解决的学习任务 从而展开提出问题 分析总是和解决总是的学习活 动 二是通过特定的问题情景 使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系 激活现有的经验去 同化 或 顺应 新知识 赋予新知识以个体意义 导致认知结构的改组或重建 4 课堂上 警惕隐性霸权 新课程改革给课堂教学带来了 以人为本 的教育理念 教师也走下了讲台 走进了学生中间 学生有了充分发表自己见解的时间和空间 我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见 有意识地要 求自己培养课堂的民主气氛 但事实上 我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性 还没等他 们思考完 就把答案说出来了 他们一表达了不同的意见 就习惯性地挑出错来 不知不觉中 百家争鸣 又变成了教师的 一言堂 因此 在日常课堂教学中 在热闹的 频繁的师生互动 中 尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中 由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存 在 这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性 而且还会给师生关系带来消极影响 很多 学生会认为老师说一套做一套 嘴上鼓励大家说出自己的观点 行动上却不支持不同的观点 扼杀 大家的创新 这样会在很大程度上降低教师的威信 我们在课堂上要警惕隐性霸权 杜绝教师 一 言堂 的发生 不断强化教师的角色意识 课堂教学要形成师生互动 生生互动 共同探讨的氛围 5 追求课堂的简约 所谓简约课堂 就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂 这种概括性不是一般理解意 义上的简单 空洞 而是以简洁 清晰 精练 完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵 它不 仅表现在形式上的简洁与明了 更体现在内容与方法上的丰富与深刻 亦即内容的言简意赅 文约 义丰 教学方法与思维训练的深入浅出 通俗易懂 简约课堂必将是教师提升教学境界的追求 也 是学生认知 学习的最有效的方法之一 教育的简化有三级水平 一是教育内容的简化 二是教育 基本方法的简化 三是教育过程细节的简化 这就要求教育者优化教育的内容 力求科学性与艺术 性的高度统一 要求教师善于选择优良的教育教学方法 考虑学习者单位时间内的记忆特点 识记 能力等因素 浓缩大量的学习材料 方便学习者对教学内容与结构的理解 减轻学生记忆的负担 要求教师课堂用语要简练 争取没有 口头禅 避免不必要的重复练习 简约并不是简单意义 上的 减法 而是来源于教者独特的匠心 只有在简约的课堂中我们才能给孩子更多的时间 更 大的空间 才能给自己更多的解放 把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来 才能让我们在课堂中有 闲暇 去琢磨孩子们的所思所想 6 锤炼你的课堂语言 老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 我们深信 高度的语 言修养是合理地利用时间的重要条件 苏霍姆林斯基 严谨的语言使人可信 幽默的语言使人 愉快 激昂的语言使人振奋 形象的语言使人清晰 作为一名教师 在课堂中恰当合理地使用语言 显得尤为重要 语言是纽带 是师生 生生之间共同交流对话的主要工具 教师主要通过语言传道 授业 解惑 引导 点拨 启发 而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识 并建构自己的新 的知识结构 著名教育家夸美纽斯曾说 教师的嘴 就是一个源泉 从那里可以发出知识的溪流 教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术 具有较好的语言修养 才能让课堂教学生动活泼 妙 趣横生 7 不可小看教学语调 在教师的许多特性中 声调占着一个最重要的地位 声调并不是教师的技能和设备中一个重 要部分 但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功 著名心理学家赛门斯 语言是教师进行教育 教学的载体 在教学中 教师的语言和教学效果密切相关 而语调是语言用 的最高级 最具说服力的一种形式 教师自然流畅语调 抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语 言学习环境 保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能 在潜移默化的熏陶中培养学生学习的 兴趣 语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位 恰当的语调能使其语言平地生辉 具有磁 铁般的吸引力 拙劣的语调则使其语言黯然失色 教学效果也受影响 所以 我们在强调教师提高 语言修养 强化语言的准确性 科学性 简洁性 逻辑性等方面的同时 千万不能小觑与之密切相 关的语调问题 8 丰富你的表情 表情是一个人的晴雨伞 也是教师开展课堂教学的晴雨伞 是课堂中最直观 最富有生机 活 力 最有魅力的教具 表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏 学生学习效率的高与低 教育有别于其他行业 因为我们的服务对象正处于发展之中 我们的一举手一投足都对他们产生作 用 教师积极 阳光般的外部表情能使他们心情愉悦 愉快地投入学习 而这种愉悦又是可以相互 传递的 会形成一个良性循环 如 教师精神饱满 神采奕奕地站在讲台上 学生由于心情愉快 接受知识快 思维也变得敏捷 能提出有用的问题 并能积极解决问题 这