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本次活动策划：王泽斌/刘春林 承办学校：市实验小学 活动主持人:吴玲报 道小学语文教师才艺展示大获成功宜都市小学语文教师才艺展示在市实验小学精彩举行报道 侯艳馨（市实小） “一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”主持人吴玲充满激情的声音在市实验小学校园上空回荡。原来这里群英荟萃，宜都市小学语文教师才艺展示正在这里紧张而有序地进行。此刻正是2008年10月14日上午。最先出台展示的是高坝洲镇的汪淑华老师，它展示的是一节四年级习作教学课看图编童话故事，这节课今春刚获得省优质课竞赛一等奖。这节课上得热情洋溢，童趣盎然；紧接着是市实验小学胡宗敏老师引领学生进行经典诵读，那场面热烈壮观，令人心动；听，王畈小学肖莉老师匆匆一文声情并茂的诵读，让我们真切地体验到时间流逝的惋惜和遗憾；洋溪小学刘华山老师的杞人忧天文言文朗诵又别具魅力，抑扬顿挫，给人韵味！瞧，松木坪小学的夏江华教师的硬笔书法沁园春雪、胡国旺老师的软笔书法观书有感，让人拍案击节、甚为感叹！满目秋阳满目景。红花小学的向莉老师演讲的童话故事酸的和甜的，绘声绘色，引人入情入境；与此同时，擅长简笔画的陆城一小的陈明老师妙手一挥，已根据童话内容为故事配上了神乎其神的卡通画。紧接着，观点阐释开始了。一篇篇激扬文字震动着每个人的心房：教与研整合的价值简论（姚小刘华莲演讲）让我们聆听和感受了教与研的艰辛与执着；“怕写”与“怕教”教学关系剖析（实小刘武演讲）为我们找准了作文教学的症结所在；从披文入情说体验（实小侯艳馨演讲）让我们领略了阅读教学与体验两情相悦、鱼水相融的精彩；论考分与素养培养的辨证关系（聂小陈刚演讲）让我们洞悉了考分只是素养的一张脸，而并非全部；我心中的偶象名师于永正（茶小罗大俊演讲）让我们感动于于老师的教学魔力和人格魅力；做一个魅力四射的语文老师（一小章杰演讲）更让我们见证了一名语文教师的魅力所在知识、能力、品格而中间穿插的10位名师（刘春林、陈容、何兰华、吴玲、钟涛、黄万清、罗劲松）和乡镇专家式教研专干（姚明爽、潘祖德、张君）的精彩点评，将活动一次次推向高潮。活动最后，由市语文教研员王泽斌老师出台小结，他一改以往的发言方式，而以演讲方式发言迎课改挑战，做魅力教师，发言短小精悍而张显文采，并给人以感动，赢得了与会老师的热烈掌声。本次活动以“展示、交流、引领”为主题，以“学习、思考、成长”为目的。来自全市10个乡镇校的25位语文老师与教研专干参加了展示，80多位老师来到现场观摩学习。活动文味浓烈，情味浓厚，自始自终充满了人文与挑战氛围。让我们共享语文才艺展示大餐宜都市小学语文教师才艺展示活动主持词 主持人：吴玲（枝小）开场白：尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家上午好！橘红橙黄，丹桂瓢香。今天，我们齐聚一堂，共同参加宜都市农村小学语文教师才艺展示活动。在新课程改革在我市深入推进的今天，我们全市小学语文教师又将迎来一次精神的盛宴，又将获得一次灵魂的洗礼！展示、交流、引领，是这次活动的主题词，学习、思考、成长，是我们对全市所有小学语文教师的热切希望！ 今天，来自全市所有乡镇的25位小语名师和教研员将向我们展示他们的语文才能、教学基本功、新课程学习体会、课改与教学研究发展水平。他们当中，有初出茅庐、才上讲台的教坛新秀，有刻苦钻研、成果丰硕的教学精英，也有壮心不已、执着教改的老教师、老专家；他们当中，有始终奋战在教学一线的普通教师，有直接引领学校教研教改的学校领导，也有积极指导小语教学工作的乡镇中心学校教研专干。在这种教师与教师，学校与学校，地区与地区的近距离交流、沟通中，定会带动我们去努力提升自身素养，积极强化专业素质，不断适应改革、发展的需要，更好地为我们的语文教学服务，推动全市语文的发展！老师们，现在就让我们在高坝洲中心小学汪淑华副校长的精品课堂教学展示中走进这次美丽的心灵之旅吧。节目1：汪老师为大家展示的是一节作文指导课-编童话故事，此课在今年5月22日举行的全省小学语文优质课竞赛中获得了一等奖 。让我们掌声欢迎汪老师！ 感谢汪老师和实验小学四（3）班的孩子们带给我们惊喜！掌声送给他们。下面让我们有请宜都市实验小学副校长，湖北省小学语文骨干教师，宜都市小语名师，英俊潇洒的刘春林老师对汪老师的课做精彩的点评。节目2：钟情阅读、亲近经典、建设书香校园，为学生的幸福成长奠基，是每一位有思想的语文老师都想致力去做的一件事，而我们实验小学的胡宗敏老师已经走在了前面。在学校教育教学管理任务无比繁重的情况下，胡老师坚持和学生一起读书，一起成长，让我们钦佩！现在，就让我们一起欣赏胡老师和她的孩子们给我们带来的惊喜！多么令人惊叹的场景！多么令人感动的时刻！老师们，面对胡老师和实验小学三（1）班的孩子对中华经典如此生动的演绎，我们还能吝惜自己的掌声吗？ 陆城一小的陈蓉老师和胡老师一样爱学习，爱读书，爱思考，爱写作，有着深厚的文化积淀，就让我们听听她的评价。 一口流利的普通话，一手漂亮的三笔字，一笔传神的简笔画，应该是我们每一位语文老师都具备的基本功力，下面这个单元，就让我们来近距离地感受一下我市优秀小学语文教师在教学基本功方面的不俗表现。节目3： 首先为我们展示的是来自王畈中心小学年轻的教坛新秀肖丽老师，请大家欣赏她为我们带来的美文诵读：朱自清的散文名篇匆匆。 掌声欢迎我们枝城小学语文教研组长，语文教学教研教改的精英黄万清老师作精彩的点评。节目4：刘华山副校长是洋溪小语教育的领军人物，也是我市小语教师队伍中男教师中的拔尖人才，下面，请欣赏他用那富有魅力的男中音为我们朗诵的文言文杞人忧天。 有请同样有魅力的五眼泉中心学校教研专干，五眼泉中乡优秀青年教师张君老师作点评。节目5：下面让我们用热烈的掌声有请来自松木坪中心小学，全市最年轻的中心小学校长夏江华校长和来自毛湖淌小学，年过半百仍痴情小语教学的的胡国旺老师展示他们精美的书法作品。 胡老师的软笔书法作品已经完成，让我们一起来欣赏这首观书有感： 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。让我们把掌声送给胡老师！夏校长的粉笔书法展示作品也完成了，让我们共同来欣赏。这是毛主席的名作沁园春 雪的上阕，我来朗读：北国风光，千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？ 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝？ 有请松木坪中心学校教研专干，我市为数不多的长期从事基层教研工作、并研有成就的、始终带领松木坪镇在全市小语抽考中名列前茅的、在全市乡镇级教研领域德高望重的老教研姚明爽老师来作点评。节目6：现在为我们展示故事演讲才能的是来自红花套中心小学教导主任的向丽老师，她的演讲多次在市内外一等获奖，今天她可换了一个风格，让我们期待她为我们带来的小故事酸的和甜的。和她同时一展简笔画风采的是来自陆城一小的陈明老师，她的低年级语文课上得颇有特色，我想也有她简笔画画得特棒的一份功劳吧！不好意思，现在轮到我来点评了，班门弄斧，见笑见笑了。长期的教学实践，多年的教学研究，我们宜都小学语文教坛的百花园里早已是一派生机盎然的景象，百花齐放，百家争鸣，宜都小学语文教学的专家们、名师们都有话要说。下面我们进入观点阐释环节。节目7：姚店中心小学的教导主任刘华莲老师不光课上得好，教研成果也很多，工作那么繁忙，事物那么繁杂，刘老师还是找到了一条教研结合的途径，让我们听听她的经验之谈让教与研同行。给刘华莲老师作点评的是来自陆城三小的、在我们宜都小语界享有“才女”美誉的何兰华老师，大家欢迎。节目8： 现在为我们演讲的是实验小学教研组长，一位很有灵性，颇爱思考的青年教师候艳馨，她演讲的题目是从披文入情说体验。现在仍由教有影响，研有成果，评有功夫的何兰华老师作点评。节目9、10：下面向我们阐释观点的又是两位帅男：来自实验小学的刘武老师和来自聂河中心小学的陈刚副校长，让我们欣赏他们在教学教研中的独到见解。有请刘老师演讲“怕写”与“怕教”教学关系剖析。欢迎高坝洲中心学校教研专干潘祖德老师作精彩点评。有请陈老师演讲考分，你是素养的一张脸。欢迎陆城一小教导主任钟涛老师作精彩的点评。有爱，就有理想，有爱，就会奋斗。来自茶园寺小学的教导主任，宜都小语名师罗大俊老师和来自陆城一小的爱学习，爱钻研的章杰老师要向我们表白自己的心声 。节目11： 请欣赏罗老师的演讲我心目中的余永正老师。 欢迎潘家湾中心小学教导主任罗劲松老师作精彩的点评。节目12： 请欣赏章老师的演讲做一个魅力四射的老师。 章老师的演讲，由我来点评。其实，何止是章老师，今天站在这讲台上所有展示才艺的老师，都是魅力四射的老师！所有坐在台下有思想、有追求的老师也都是我们宜都教坛的魅力之师！让我们把掌声送给他们，也把掌声送给我们自己！最后，让我们用最热烈的掌声欢迎我们宜都市小语教学教研的首席专家，宜昌市小语学科带头人，省小语学会理事，宜都市教研室小语教研员，我们的良师益友王老师作精彩的发言一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。亲爱的老师们，今天这秋日的暖阳照在我们身上，也点燃了我们每一个人的激情，我们收获了那么多的喜悦与感动，我们有了那么多的感悟和启迪！受益非浅，盈盈丰车！是啊，激情成就梦想，理想需要放飞，亲爱的老师们，有梦想就会有奇迹，让我们追寻名师的足迹，向身边的同行学习，做一个爱学习的人，做一个爱读书的人，做一个爱思考的人，做一个爱钻研的人，让语文教学因我们而美丽！让宜都小学语文教育的百花园里盛开满树繁花，结出累累硕果！谢谢大家！ 第一单元：课堂活动展示1、学编童话故事教学实录宜都市高坝洲镇中心小学 汪淑华设计理念：小学生怕写作文的最大症结在于缺乏材料。而童话作文的内容，具有开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐，童真、童趣也能在童话中得以体现。它积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去挑选材料。本节课力求体现让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。教师的作用，则在于随时捕捉学生的心灵火花，把学生引向真善美的世界。一、创设情境，走近童话师：同学们，今天我们又见面了，欢迎汪老师来给你们上课吗？生：（异口同声，十分兴奋状）欢迎。师：咦，我们怎么没听见掌声呀？生：全体学生掌声响起。师：谢谢同学们，从你们的掌声中，我感受到了你们的热情，但是老师觉得，作为学校的小主人，你们的掌声不仅应该送给汪老师，更应该送给在场的来自各县市的老师们，你们说对吗？生：（齐呼）对，全场再次报以热烈的掌声。师：你们可真是些热情的小主人，瞧，你们的掌声不仅让我们的课堂一下子变得轻松而又活泼，也让我们每一位老师感到愉悦而又温暖。师：昨天，在老师与同学们的接触中，大家都给我留下了极深的印象，你们聪明、活泼、可爱，通过了解，我发现，你们还特别喜欢小动物，是吗？生：是的师：是呀！动物是人类的朋友，它给我们带来了无穷的快乐，今天，老师就带你们到动物王国去走一走，去看一看。生：学生们情绪高涨。师：播放幻灯片（一），瞧，动物王国到了，和小动物们打个招呼吧。生1：小动物，你们好！生2：Hell,Good morning师：听听，英语说得多流利。师：这么多小动物聚集在一起，他们在干什么呢？谁能用一句话来说说。生1：小动物聚在一起，正商量怎样来欢迎我们这些小客人呢！师：你表达的真完整生2：一年一度的森林音乐会马上就要到了，这不，小动物们聚在一块，正在筹划一场最经典的音乐会呢！师：你的想象真有意思，我们共同期待这场最经典的音乐会吧！生3：老师，我觉得小动物一定是被四川这场特大的地震震到一块来了，瞧，屏幕上的那只小兔子是拼着命跑来的，还有那只老虎，显出一副很担心的样子。师：你的观察真仔细，没准，事实就像你说的一样。我们接着往下看，出示幻灯片（二）（画面上两只小猪在赛跑）师：这是谁呀？生：小猪（学生齐答）师：他们在干什么呢？生：他们在开运动会呢！师述：随着一声枪响“呯”，比赛开始了，两只小猪使出了吃奶的力气拼命地向终点跑呀跑，他们你不让我，我不让你，一边跑，心里还直嘀咕，他们在嘀咕什么呢？生1：小猪心里嘀咕，你别作梦了，就你，还想拿冠军？师：你说的是哪只小猪？生1：我说的是那只（学生用手指）师：（师用鼠标指向其中一只）是这只吗？生1：不是，是旁边的那只。师：你可以用小眼睛观察一下两只小猪跑的一样快吗？生1：不一样，一只小猪跑在前，一只猪在后。师：你要说的是哪只生1：我说的是前面的，瞧，它多威风。师：能再为我们表述一下吗？生1：跑在前面的那只小猪说：“你别作梦了，就你，还想拿冠军”？（全场学生响起了掌声）师：同学们都为你叫好呢。瞧，现在你表达的多清楚、多完整，听到你的话，落在后面的小猪都快哭鼻子了。生1：（有点不好意思，但脸上漾起自信的微笑）师：你们还想说什么？生2：跑在后面的小猪说：“我不会输给你的，真正的冠军只属于我们这些勇者的”。（说着还做了个必胜的手势）师：一只多么执着而又敢于挑战的小猪。（本想结束发言，但举手的学生更多了，发言欲望极强）师：这么多同学想说，小猪，你说我该点谁呢？（师假装与小猪说话样）好，请坐得最端正的学生。（此时全场学生挺起了胸，坐得极为端正）生3：两只小猪谁也不甘示弱，跑在前面的那只小猪心想：人生能有几次搏，这一次我一定赢，跑在后面的那只小猪已经筋疲力尽了，可是它想：我不能就这样输给你，我一定要夺得这次比赛的冠军，为我的家族争光。生：学生中掌声响起。师：听听，多会说的小女孩，“不甘示弱”、“筋疲力尽”、“人生能有几次搏”这些词用得多恰当，就像是给小猪量身定做的。多会想的小女孩，还想到了为家族争光呢！出示幻灯片（三），同学们，请看屏幕（一只小狗穿着衣服，背着书包，十分可爱的样子）生：学生见后笑起来。师：有意思吧。生：有意思。师：说说怎么有意思的。生1：你瞧它多臭美，还穿着李宁牌运动鞋呢！生2：我猜，这一定是一只流浪狗，它必定是想做个勇者超人。生3：我想：这只小狗一定是觉得自己的狗学校没意思了，想到我们这儿来换换环境，瞧，它那眼神多羡慕我们呀！生：（全场学生听后笑出声来，课堂气氛愉悦而又和谐）师：同学们的想象真丰富，生活中有了大胆的想象，无拘无束的表达，该是一件多么让人感到幸福和快乐的事情呀！相机板书，想象表达二、摆弄玩具，构思童话师：刚才，我们去了趟动物王国，这不，几只小动物硬是吵着要我把它们带来，还说要和你们一起学习，一起交朋友，你们愿意吗？生：（学生极为兴奋地说）愿意师：下面就让我们用最热烈的掌声请出今天的小客人。小狗（娃娃）出场，教师扮着小狗说话：“小朋友们好！”生：小狗你好，学生纷纷迎上来与小狗打招呼“小狗”：同学们，看着你们每天背着书包上学放学，我心里可羡慕了，我多么希望能和你们在一起学习，你们愿意和我交朋友吗？生：我们愿意。“小狗”：太好了，太好了，我可以上学了，（老师将“小狗娃娃融入学生中，手舞足蹈状，显出十分高兴的样子”）可是上学的孩子们都有个好听的名字，可我（显出十分伤心的语气）你们能也给我取个名字吗？生1：小狗，你别伤心，我早给你想了个好听的名字，瞧你长的那么可爱，就叫你小可爱吧！“小狗”：谢谢你，这名字挺好听的。生2：小狗，我看你很有志气的，就给你取个“有志者”吧，有志者事竟成嘛。师：多有意义的名字呀，小狗就叫你“有志者”喜欢吗？“小狗”：喜欢。众生：有志者，我们喜欢你。（此刻学生已入情入境地把“小狗娃娃”当成了他们的朋友），一生站起来，大声说着，老师，你就把“有志者”编到我的旁边坐吧！其它学生也纷纷提出要求。师：看同学们多热情呀，你们都想和“有志者”坐，这可让老师为难了（显出为难样），这样吧，今天，我们暂时就让有志者坐在最前面吧，正好，让他也看看咱们班谁最棒。师：认识了第一位朋友，瞧，把大家乐的，下面就让我们隆重请出第二位朋友（师哼唱运动员进行曲）。瞧，是谁呀？众生：小猪。师：小猪刚参加完比赛，又和大家见面了，你们有什么想问小猪的吗？生1：小猪，刚才的比赛你得冠军了吗？“小猪”：（师扮成小猪回答）我经过不懈地努力，终于夺得了这场比赛的冠军，同学们，你们说，我得冠军容易吗？众生：不容易。“小猪”：为什么不容易，说来听听生1：小猪，我知道你一定是起早摸黑的训练，吃了不少苦，不过，总算是苦尽甘来，我们祝贺你。“小猪”：你真是我的知心朋友，我谢谢你！（说着老师将“小猪娃娃”带到这位学生面前，与学生来了个拥抱）生2：小猪，我真为你感到骄傲，你在赛场上的那种拼搏精神值得我们大家学习，我就给你取个名字吧！就叫健健，希望你通过锻炼，越来越健康。“小猪”：谢谢你，我有这么好听的名字，我一定会好好训练，力争在国际比赛中获大奖，同时，我也会和你们一样学知识、学本领，象你一样能说会道。师：多么让我感动，我为有你们这样的学生感到幸福，希望你们互相帮助，共同进步。师：两位新同学我们见面了，第三位同学会是谁呢？我想请大家猜一猜。师：“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃”。众生：老鼠师：我们欢迎小老鼠闪亮登场。“小老鼠”：你们可别看我个子小，十二生肖我可是排第一的哟，你们一定知道今年是什么年吧。（小老鼠十分得意的神情）众生：鼠年“小老鼠”：那我可得考考你们，你们一定写过许多关于我的成语吧！说来听听。生1：鼠目寸光。“小老鼠”：我可不是你说的那种小老鼠，我的眼光可大了，这不，今天我就是到你们班来学习培训，为自己充电的。生2：胆小如鼠。“小老鼠”：你看我胆子小吗？生2：不小，我觉得你很勇敢。“小老鼠”：我们握握手吧！我们一定会成为好朋友的。生3：贼眉鼠眼。“小老鼠”：你们看，像我嘛，瞧，我多漂亮。生4：小老鼠，我们都很喜欢你了，你不再是我们的敌人，我就送你一个好听的名字吧！小可爱：同学们说，好吗？众生：小可爱，欢迎你。师：好吧，我们就让“有志者、健健、小可爱”坐在一起和我们一起学习，成为永远的朋友吧！三、拓展想象，引导习作。师：听，三位新同学有话对我们说，师站在三只小动物的身后，扮成小动物的口吻。“有志者、健健、小可爱”：同学们，今天，我们来到你们班可开心了。我们三个可是好朋友哟，在这之前，我们发生了好多好多有趣故事，你们想知道发生了什么故事吗？众生：（极兴奋地说）想！“小动物”：我们可不会告诉你们，汪老师也不会告诉你们的，我们要请小朋友们自己把我们之间的故事编出来，想象出来，你们愿意吗？众生：愿意师：看来新同学是有备而来哟，他们之间会发生一些什么样的故事呢？插上我们想象的翅膀，静下来想想。（学生静静思索，教室里异常安静）师：（两分钟后）同学们的故事想出来了吗？生：（十分得意地说）想出来了。师：别着急，今天你们的故事不仅要说给我们的新同学听，瞧，场下还有那么多老师也想听呢？来，同桌的同学先在一起说说，一位同学讲，一位同学听，讲得不够好的地方，还可以互相提醒，互相帮助，待会儿，我们同学中推荐三名讲得最精彩、最有趣（相机板书）的故事与大家分享，三位新同学，你们说好吗？“小动物”：好学生两人一组讲述故事，场面十分热烈，教师适时倾听，适时给予点拨。师：同学们都准备好了吗？瞧，我们的有志者、健健、小可爱都等不急了。学生讲述故事。（正因为学生已把小动物当成了自己的朋友，也正因为前面情境的创设已将学生带入到童话的王国，一个个趣味横生，想象合理，情节生动的故事蕴育而生）生1：在一座美丽的大森林，住着小狗有志者、小猪健健和小老鼠小可爱，它们三个不仅是邻居，而且还是三个形影不离的朋友。师：瞧，多么简洁有趣的开头，还用上了一个特让人印象深刻的词语。生：形影不离。师：说话当中用上那么一两个恰当的词语、句子就形象多了，给人的印象也大不一样了。师：请继续（示意学生接着讲）生1：有一天，有志者在森林中玩，忽然他发现一棵大树上挂了一个牌子，上面还写着许多字，可是他一个字也不认识，于是他便飞跑回去找健健和小可爱。这时健健和小可爱正在河边跑步，有志者急忙跑上前把这件事告诉了健健和小可爱。小可爱说：“我们一起去看看吧，他们便一起又来到了那棵大树下”。有志者说：“就是这里，瞧，这个牌子做得很漂亮，上面一定写了很重要的东西”。健健说：“可惜我一个字也不认识，只有小可爱在一旁动物、动物的只嘀咕”。有志者便问：“小可爱，你在干什么呀？上面写着什么，你知道吗？”小可爱说：“我只认得两个字就是动物，这两个字还是以前我在偷吃一户农民家的玉米时，一个小朋友听写，无意中被我听见，我便记住了” 。说到这儿小可爱顿了顿，露出很神秘的样子说：“看来这关系到我们动物，我们得把这件事搞清楚”。于是他们三个好朋友便决定去问山羊老师，可是山羊老师只懂自己国家的语言，也不认识这些字，这怎么办呢？他们三个你看着我，我看着你，不知怎么办才好，就在这时，小可爱大叫一声，想出了一个好办法。师：等等，我怎么好像没听见小可爱的叫声哟。生：（不好意思地笑笑）就在这时，小可爱大叫一声，嘿，他终于想出了一个好办法，他便把这个好主意说出来，原来他想出的是三个好朋友一起到人类求学。有志者、健健听后都高兴地跳起来。就这样，三个好朋友，他们结伴同行，来到人类，正好碰见了汪老师，这不，便来到了我们四（四）班。三位新同学，你们说我猜得对不对。（十分得意地说）此刻教室里响起一阵热烈地掌声。小可爱：太对了，太对了，聪明的小朋友。你怎么好像看到了我们发生的故事似的。师：瞧，连小可爱都夸你的故事讲得好呢！同学们，你们有什么想对这位同学说的吗？生2：我觉得你的故事太有创意了，又推测得很合理，把三位新同学为什么来我们这儿也讲得清楚极了。师：是呀！连老师也得向你学习了，我一直纳闷，三位新同学为什么要来我们这儿，现在我也明白了。师：同学们，要想把故事编得精彩，合理的想象显得多么重要啊！你们说说还要注意些什么呢？生3：还要注意把故事说完整，情节说具体。师：你真会总结呀！（课堂突然被打断）“健健”：老师我能提个要求吗？今天我们来到这儿不仅是来学习的，更重要的，我们还想弄清楚这牌子上写得是什么呢？说着他们三个便把那块牌子举起来。师：同学们，我们一起来帮帮他们，一起大声地读出来。众生：（大声地充满感情地）动物是人类的朋友，保护动物，人人有责。三只小动物：真是太让我们感动了。师：别只顾着感动，同学们好听的故事还没讲完呢！我们接着来分享，不过，刚才同学们的小建议一定要记住。（故事仍在继续，精彩也在继续）【儿童时代是人生的早春，这是一个想象丰富、充满梦幻的时期，是人生旅途中的重要一站。儿童的世界，“是一个具有他们个人兴趣的人的世界”。儿童的生活也是丰富多彩的，有梦幻，有追求，有欢笑，有悲伤，充满着神奇色彩。孩子就是孩子！只有回归属于孩子自己的世界，用他们自己的声音，用他们自己的想象，去看待世界，聆听世界，认识世界，熟悉世界，这样，才能写出真正富有童意、童趣、童味的好文章。】放心飞翔，指导无痕汪淑华老师作文展示课编童话故事即席点评宜都市实验小学 刘春林感谢汪淑华老师为我们上了这节精彩的四年级第三单元习作教学指导课，让我们如沐春风，受益匪浅。下面谈两点粗浅的感受：这是一节放心飞翔、妙趣横生的开心习作课：汪老师精心选取了两只小猪赛跑、小狗背书包的有趣图画，迅速把学生带进了童话世界；接着利用小狗、小猪、小老鼠的动物玩具，模拟小动物角色，营造生动活泼的对话氛围，在教师精心创设的情境中学生参与积极，思维活跃，想象丰富，开心愉悦，师生共同走进了丰富多彩的童话故事天地。整节课突出了习作内容的开放性和想象的丰富性，体现了习作教学理念的先进性。这也是一节引导热情、指导无痕的习作引路课：汪老师全身心走进学生的童话情境中去，用心倾听，及时调控，适机点拨，一方面热情而又耐心地引导学生敢想说会，做到表达准确、清楚、完整，学生言语质量得到明显提高；另一方面汪老师随时捕捉学生的心灵火花，唤醒学生的生活，激活学生的想象，把学生引入属于自己的言语表达的王国，说出属于自己生活气息的童话，为用书面语言创编童话奠定了充分的基础。 2、诵读经典 厚积薄发三（1）班“中华经典朗诵”展示会宜都市实验小学 胡忠敏胡：老师们，王老师给我定的题目是“经典诵读风采展”。我是这样理解的。这个风采应该凸现在学生身上。读经典读好书，不是一天两天的事情，它需要长期坚持，需要我们语文老师站在学生宏观发展的观念上，不懈地指导，入境入情地引导。其实，经典诵读一旦读入了境，读成了趣，它便会转化成学生生活中、精神中最甜美而难于割舍的东西，欲罢不能，享受不止。天长日久，学生就会在这样的诵读氛围中语文素养不断得到提升，人文内涵不断获得丰富，不仅充实今天，更是壮大明天。我带这个班今年已进入第三个年头了，在诵读中快乐着孩子的同时，也快乐着我自己，丰富着我自己，提升着我自己。今天就通过孩子们的诵读来展示他们的风采吧！川：尊敬的各位来宾， 木子：敬爱的各位老师， 合：大家好！ 川：今天，高朋满座，共商教研大计； 木子：今天，群贤毕至，再谱阅读新篇。 川：从一年级一路走来，我们在胡老师的精心指导下，开展了中华经典诵读活动，以继承我们民族的源远流长的经典文化。 木子：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 合：今天，我们将一起来展示我们的诵读成果。川：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。 木子：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。 川：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道该如何认真学习。 木子：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”我们懂得许多做人的道理。 川：请欣赏同学们表演的诵读蒙学经典三字经人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。唐：“学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前。 丰：“富贵不能淫，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁。 唐：“千里之行始于足下”，老子的名言让我们脚踏实地。 丰：“吾生也有涯，而知也无涯”，庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。 唐：我们在诵读中与历代圣贤平等对话。 丰：我们在诵读中，感受历代圣贤的思想。 合：让我们共同传承民族智慧，让中华五千年文化滋润我们茁壮成长。唐：我们诵读了众多蒙学经典。 丰：入学以来，我们每人已能背诵五十多首古诗了！ 唐：是的，但由于时间关系，我们不可能一一来背诵。今天，只背其中几首。（夜书所见从军行鹿柴咏柳鹦鹉春夜喜雨梅花）罗：在经典诵读中，我们知晓了物华天宝，人杰地灵。 齐：（相应诗句） “秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜（bi）荔村” “日边冲要无双地,天下繁难第一州”然：在经典诵读中，我们看到了秀丽风光，宜人景色。 齐：（相应诗句）:“毕竟龙湖六月中,风光不与四时同” “舟行碧波上,人在画中游。”罗：今天，让我们走进山的世界里，去饱览山川的秀美。齐：（相应诗句）。“夕阳无限好,只是近黄昏” “天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 然：今天，让我们徜徉在碧波之中，去陶冶自然的情怀。 齐：（相应诗句）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”罗：你看，我们在宋词朗诵中开始了我们的快乐旅程。 然：请听宋词朗诵。（苏幕遮生查子采桑子玉楼春）覃：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 楼：风景这边独好，数风流人物，还看今朝。 覃：从这些诗句中，我们感受他豪迈的激情，深邃的思想。 楼：从这些诗句中，我们领略他博大的胸襟，伟人的情怀。 覃：他就是一代伟人毛泽东。 楼：请欣赏由孙睿哲等同学表演的“感受伟人情怀”。（分组朗读毛泽东诗词长征卜算子.咏梅菩萨蛮.大柏地水调歌头）骁：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。 妙：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。 骁：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 妙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。 骁：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 妙：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。 骁：愿五千年文化瑰宝大放异彩， 妙：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。 胡：69个孩子，69首歌。就是这些十来岁的孩子们，就是这些刚刚步入三年级的孩子们，用他们美妙的诵读，每每天天感动着我；当然，我更相信，他们的诵读也会使老师们有一点心动。其实，在我们的教学语文中，只要我们坚定信念，勇于去做，没有什么奇迹不可能发生，没有什么目标不能实现。我们的语文教育提升需要经典诵读，我们的民族文明也需要阅读，而作为我们民族的后代更需要诵读。让我们和学生一起诵读吧，让所有的孩子们沐浴书香中，快乐成长吧！ 世上最美读书声 宜都市陆城一小 陈蓉琅琅书声，书声朗朗，这就是我们带着书香的经典的语文课堂. 看到孩子们稚嫩的笑脸，听到这清澈干净的读书声，心底不由得会涌起一阵阵感动。感动于我们的老师能真正领悟教育的真谛读书就是教育,教育就是读书。是的，读书确实是开启孩子们天窗的钥匙。感动于孩子们在今天这个特别的日子里为我们在坐的每一位献上这份温馨。它是那么的单纯，那么的洁净，那么的热情。今天的我也不得不羡慕这群孩子。在他们的儿童时代能在老师的引领下有幸走进经典：诵百家诗文，吟圣贤之言，品世间万象，悟人生百态。可以说他们的童年是快乐的，幸福的。看着刚才那灵动的场面，我们又不得不深思这光彩背后的引领者老师又付出了多少艰辛的努力? 首先,要营造温馨的读书环境. 当下最流行的叫得最响的阅读环境就是亲子阅读，大手牵小手，同捧一本书，一齐读起来，一齐诵起来。在这样的环境里，有哪个孩子又不潜心读书呢？家庭如此，学校不也如此吗？老师，孩子同读经典，同诵诗词，这是多么温馨的画面！我想正是这样的氛围才培养出了一群这样爱读书会读书的孩子。孩子们在这样的环境下，一路兴致盎然地读下来，背下来，天长日久，必将内化为他们自己的精神气质，形成自己的语文素养! 其次,诵读内容的精选.细听，诵读内容范围之广，前后跨越几千年。浩瀚历史，诗词无限，如何选定?必定用心。不然，则就好比是一个吃奶的孩子你要它啃骨头，他会对吃饭产生恐惧之心。在这个年段积极选择朗朗上口的能调动孩子们欲望的、童趣盎然、浅显好玩的经典，是十分重要的。随着年龄的增长，选材也随之变化，这是一个长期而智慧的过程，是一个爬坡的过程，急不得，燥不得！胡老师做到了! 在此，衷心祝愿我们的经典诵读越走越宽广，愿我们的语文课堂永远飘满醉人的书香!让孩子们读起来吧,因为世上最美读书声!第二单元：课文诵读展示3、匆 匆作者 朱自清 诵读 肖莉（王畈小学） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？怎一个“美”字了得点评：黄万清（枝城小学）肖老师用甜美的嗓音，为我们带来了一次听觉的盛宴。她的朗诵，突出了一个“美”字。首先是选文美。匆匆是我国新文学的开拓者，现代散文大家，著名的语言艺术大师朱自清先生的感兴之作。散文格调委婉、流畅、轻灵、悠远，于朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。作者带着一种怅然却并不消极的心态去感悟时光的匆匆，以诗意盎然的语言来抒怀，让你心浸其中，并领悟到一种人生的理趣！其次是朗诵美。肖老师很好地把握了作品内在情感。她语感好，音量、气息、语速，舒展自然，抑扬顿挫，给人和谐、舒服、悦耳的感觉，让情景生动，让语言鲜活，让情绪感人。总的一句话，怎一个“美”字了得！时间流逝如此匆匆，让我们在匆匆中再一次感谢肖老师为我们带来的美好时光！4、杞人忧天诵读：刘华山杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处忘气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放