语文中考现代文测试案例分析和问题探讨.doc

远程培训课程资源初中语文现代文阅读测试的题本选择和试题设计-语文中考现代文测试案例分析和问题探讨在语文中考诸多测试结果分析中，现代短文阅读测试的问题较多， 测试“明白如话”的文章， 学生考试成绩并不理想，教师也感到现代文测试难辅导，现代文的阅读教学的效率一直不高。评价的功能一是客观评定，二是促进教学。评价的改革直接影响中学阅读教学的改革。若要提高现代文测试的命题水平，有两个问题值得探讨：一个是“题本”问题，即选什么样的阅读文章；另一个是“测验题”的设计问题。本文尝试结合试题案例，对2005年语文中考试卷中的“现代文测试题”作点描述性评价和简单的等级评定。所谓“描述性评价”，也是一种质性分析方法，重在描述说明，也作些简单论证，提出的改进建议，不过是“见仁见智”，为较复杂的质性评价提供一个视角的观察所得。至于本文的“等级评定”，近乎妄为，其出发点如下-不是提倡多元评价吗？试卷给学生评等级，是否也给试卷评评等级？目的当然是希望提高命题水平。同时，也希望争论争论，活跃语文教学讨论。还要说明 ：这里只是对试卷的单项评价，不是对整个试卷的评价；本文的主要目的是探讨“题本问题”和“测试题设计问题”。一、案例分析现代文阅读测试题案例1：苏州市2005年中考试卷阅读下边一篇文章，完成19-24题。 苏州人往往被女性化，什么优美、柔和、文静、高雅；姑娘们则被誉为小家碧玉、大家闺秀，还有那够不上“碧玉”的也被呼之为“阿姐”。 苏州人之所以被女性化，我认为其诱因是语言，是那要命的吴侬软语。吴侬软语出自文静、高雅的女士之口，确实是优美柔和，婉转动听。可是，吴侬软语由男人来讲就有点“娘娘腔”了。那一年我碰到老作家张天翼，他年轻时在苏州闹过革命，也在苏州坐过监牢。他和我开玩笑，说苏州人游行示威的时候，喊几句口号都不得力，软绵绵地，说着，他还模仿苏州人喊了两声。 苏州人被女性化，除掉语言之外，那心态、习性和生活的方式中，都显露出一种女性的细致、温和、柔韧的特点，此种特点是地区的经济和文化形成的。吴文化是水文化，是稻米文化。水是柔和的，稻米是高产的，在温和的气候条件下，那肥沃的土地上一年四季都有产出，高产和精耕相连；要想多收获，就要精心地把各种劳务作仔细的安排；一年四季有收获，就等于一年四季不停息，那劳动是持续不断的，是有韧性的。这就养成了苏州人的耐心、细致，有头有尾。苏州人细致而有耐性的特性，用不着调查了解，只要看一下苏州的刺绣、丝绸，游览过苏州的园林后便可得出结论，如果没有那些心灵手巧、耐心细致的苏州人，就不可能有如此精美的绣品和精致的园林。一个城市的生活环境，是传统文化的体现，是人们习性的综合反映。 苏州人被女性化，这也没有什么眨意，喊口号虽然缺少点力度，却也没有什么害处。相反，在当今电子化生产的条件下，苏州人的精细、灵巧、有耐性，却成了不可多得的优点，成了外商投资在人力资源上的一种考虑。我不敢说苏州所以能吸收这么多的外资都是因为苏州人的精细，却听说过有一宗很大的国外投资，在选择投资地点时到处考察，难作决策，可在参观了苏州刺绣研究所后，立刻拿定主意：苏州人如此灵巧心细，能绣出如此精美的绣品，还有什么高科技的产品不能生产，还有什么精密的机械不能操作呢!现代化的生产已经不是抡大锤的时代了，各种产业都要靠精心策划，精心管理，这一些正是苏州人的拿手。 苏州人的那种女性化的特点，也不是完美无缺，它有一个很大的缺点，这缺点说起来还和苏州的园林有点关系。苏州园林作为一种文化现象来看，是一种“退隐文化”的体现。园林的主人们所以要造园林，那是因为厌倦政治，官场失意，或是躲避战乱，或是受魏晋之风的影响，想做隐士。隐于市却又要无车马之喧，而有山川林木之野趣。怎么办，造园林。在深巷之中，高墙之内，营造出一片优美闲适而与世相隔的境地。 因退隐、退养而在苏州造园的人越来越多，他们有钱，更主要的是有文化。他们退隐在苏州以后也不是无所事事，而是广结名流，著书立说，吟诗作画，那“退隐文化”便主导着当时的文化潮流，影响着人们的价值取向，代代相传，使得苏州人在文化心态上具有一定的封闭性，容易满足于已有的一方天地，缺少一种开拓与冒险的精神，善于“引进来”，而不善于“走出去”。 要说一个地区人们的习性，只能是一种大体的印象，并非是绝对的。苏州人也有性情刚烈的，也有勇猛顽强的，也有随着郑和的船队而走遍世界的；特别是在今天，苏州经济繁荣，交通发达，海内外人士纷至沓来，他们到苏州来不是退隐，而是要在这一片有优秀文化传统的土地上大展宏图，谋求发展。传统与现代的文化心态正在相互影响，地区的风貌，人们的价值取向也在逐步演变。 （陆文夫被女性化的苏州人，因原文篇幅较长，有删节） 19联系全文看，“被女性化的苏州人”有什么特点?这种特点是怎样形成的?(2分) 答 20为什么说“一个城市的生活环境，是传统文化的体现，是人们习性的综合反映”?下边的理解哪一项不恰当?(2分) A人们的心态、习性和生活方式影响了他们的价值取向，在长期的生活、生产过程中人们又将他们物化为城市的生活环境。 B人们融合自己的心态、习性和生活的方式，在一定的文化 C以市井文化、隐逸文化的综合为基础而形成的价值取向决定了苏州的经济和文化的发展，苏州精美的绣品和精致的园林就是其产物。 D文化具有相当的稳定性和凝聚力；文化传统一旦形成，必然会持久地影响人们的心态、习性和生活方式，乃至人们的生活环境。 答 21. 有人认为桃花源记也体现了一种“退隐文化”，你同意这种观点吗?请结合上文的有关内容谈谈你的看法。(2分) 答 22联系上文想一想，苏州园林一文中说苏州园林讲究“自然之趣”，这体现了园主人一种怎样的文化追求?请作简要分析。(2分) 答 23下边对这篇文章的分析，哪一项不正确?(2分) A作者对苏州人的“女性化”特点持肯定的态度；在他看来，苏州人的文化心态的深层源泉是一种退隐文化。 B吴文化是水文化，是稻米文化，水是柔和的，稻米是高产的，祖祖辈辈的苏州人在这里生活劳作，形成了其独特的性格。 C作者从苏州人的特点这一角度切入，站在苏州的历史传统与今日发展的高度娓娓道来，文章具有丰富的文化内涵。 D文章的语言柔和隽永，构思精巧别致，情感丰富细腻，在一定程度上体现了苏州人“细致、温和、柔韧”的特点。 答 24作者认为，现代苏州“传统与现代的文化心态正在相互影响，地区的风貌，人们的价值取向也在逐步演变。”请你结合上下文并参考相关链接，具体说说这些演变和发展的趋势是怎样的。(2分) 相关链接： 苏州的刺绣，沉静的创造。苏州的莱肴，明亮的喜悦。苏州的歌曲，不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。苏州的街道，宁静的幻梦。而苏州的企业和企业家，温雅的外表下包含着洋溢的聪明生气。(王蒙苏州赋) 苏州，不是一个历史符号，不是某些古风古俗的摹写、复印，它的现实生活，它的生命力，表现在它的动感，它的创造活力。(艾煊语，转引自苏州人) 答 描述性评价：1、题本评价“题本”是一篇好文章，将苏州传统文化心态与现代精神之间的继承与发展娓娓道来，文笔清新，语言流畅；符合中小学生应阅读“积极、正面、阳光”作品的要求；苏州学生有亲切感，有话可说。当然，有些用语是否准确，值得探讨，如用“退隐文化”概括苏州园林， 作者一家之言，道出了事物的一个方面的特征，有价值。但是，不宜作为评价学生阅读成绩的标准答案，测试题要作“跳出”的调整。题本所说哲理、知识较深，测试题要作“浅出”的调整。2、测试题评价测试题19，要求了解基本内容，认知要求不高，符合由浅入深原则；21题联系课文桃花源记考察是否理解“退隐文化”，有利与平常学业联系考察；24题则是开放（或半开放）题，要求学生有自己的见解（此题的分值是否可以加大？）。客观测试题20、23 也较好。22题的参考答案言： 园主人试图在深巷之中高墙之内，营造出一片“无车马之喧，而有山川林木之野趣”的“优美闲适而与世相隔的境地”。这也是一种“退隐文化”的体现。 这一答案值得商榷：奋斗、竞争之后（或同时）的，对优美私人空间的追求，不见得都是陶渊明式的“退隐文化”；建筑家张永和在一篇文章中提到苏州园林，他说：“苏州园林是把古代文人环境意识创造性地再现为可居住文化环境，终成为中国文化典范而不朽，尽管对不熟悉中国古代文化的人（像我自己）来说，弄懂其中韵味并不容易。”对苏州园林“文化韵味”的感受丰富多彩，不宜受限于一种感受，测试题的设计还需跳出题本。在“XX文化、XX文化”成为流行语的时代，须知道，其中有不少说不清道不明的模糊观念。有一些“文化帽子”戴得并不合适，有的牵强附会，有的笑话百出。阅读考核，一定不能“尽信书”，哪怕是优秀作家的优秀文章。面对瞬息万变的现代文化，现代文阅读测试的参考答案不得不慎之又慎。 等级评价： 现代文阅读评价案例2：2005年 上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷现代文部分 (一)阅读下文，完成11一13题(15分) 为你打开一扇门 世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程；打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 11. 本文围绕文学展开论述，第段主要论述了 ；第段主要论述了 。(4分)12第段中“这并不是危言耸听”中的“这”指的是 。从文中看，要成为一个有文化有修养的现代文明人不仅要有 ，更要有。(6分)13理解第段，仿照第段，在横线上填入词语(除“文学”外)，并简述打开“这扇门”的意义。(文字中必须含有下列词语中的3个。)(5分)乐趣无穷新奇美妙千姿百态大有裨益潜移默化 这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着： 。意义： 描述性评价 1、题本评价 这段文字在讲阅读文学作品的重要，论点明确。1、2、3自然段和第自然4段的前部分，文从字顺，但是所说道理显然是老生常谈，系一般性说教。文章主要问题出在第4自然段。“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士、博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。这并不是危言耸听。”这恰恰有点危言耸听。谁说的？ 没有道出名姓，显得虚。“一个从不阅读文学作品的人”，如果是指自出生至今“从不阅读文学作品”，那么，他不可能获得“硕士”、“博士”或者更高的学位。因为获得高学位者起码在基础教育阶段，必然读过文学作品。这个假设根本不能成立，当然“危言耸听”。如果他有了“硕士”、“博士”或者更高的学位，后来，成了“一个从不阅读文学作品的人”，这有可能。有些痴迷于数学、自然科学、技术工程者，对文学无暇，或不愿兼顾。但是，他们仍然是“文明人”，不是“野蛮人”。从中考、高考现代文阅读测试的题本中，不时可以发现这类“事实不准、判断有误”的文章。如果命题者要求学生按照“事实不准、判断有误”的语段，去作肯定的阐释、发挥，必然是不合格的试题。本文为一本“学生必读文库.文学卷”的序言，作者确实爱文学，但是“自己的瓜甜”说过分了，显然是急就章。2、测试题评价 第11、12题可以考察学生对作者文意的理解。第13题有开放意义，要求有创意的表达。命题者可能感受到题本的某些语句不妥，让学生写“文学”以外的“瓜也甜”，避免了偏执。此要求用上规定的词语，可以考察语言运用能力，但是也可能限制思维。等级评价： 现代文阅读评价案例3： 2005年龙岩市初中毕业、升学语文试题现代文阅读(四)阅读下面的文字，完成文后1418题。(24分) 无声的音符 张克跨进那扇玻璃大门的时候，两条腿像灌了铅一般沉重。 女儿晶晶今天过生日，妻子嘱咐他买一把小提琴做生日礼物。妻子有病，病很重，躺在医院的病床上，整整思量了一个晚上，才做出这个决定。妻子说，她知道家里没钱，可这几年也太委屈孩子了，就把那条金项链卖了吧。再说，生病的她现在也用不上。妻子要他买的小提琴就在这家商场。那是一把白色的、做工极精致的小提琴。 晶晶今年13岁，学了三年小提琴，却至今没有一把自己的琴。晶晶拉琴有天分，教她的老师对张克说：孩子很有前途，值得培养。老师的话说过不止一次，张克明白老师的意思：孩子需要琴。他又何尝不想给孩子买一把琴，每次看到晶晶学琴的情景，他的心都会锥刺一般痛。别的孩子学琴是跟着老师在琴上一遍一遍练习，只有晶晶空着手比划，等到休息的时候，她才借用人家的琴，躲在屋角练上一阵。孩子很懂事，知道妈妈一直有病，花费大，从来不在他们面前提买琴的事。但是，夫妻俩都看得出来，孩子做梦都想拥有一把自己的琴。 去年的一天，妻子的病像是有些好转，他们一家来到这家商场。晶晶一眼就看中了那把白色的小提琴，在柜台前徘徊了很久很久之后，终于忍不住央求售货员：能不能让我试拉一下?也许是因为孩子甜甜的嗓音，也许是因为孩子渴求的目光，售货员很痛快地把琴递给了晶晶。晶晶大喜过望地接过小提琴，她拉的是著名的小提琴曲梁祝，随着弓弦的上下跳动，那如泣如诉的旋律飘然而起，直灌整座商场。售货员听呆了，过往的顾客也凝神谛听。孩子一拉完，现场立刻爆发出热烈的掌声。那一刻他们夫妻俩都很激动。张克上前问了琴价，售货员告诉他得两千元。贵是贵了点，但琴音纯正，孩子配拉这样的琴。两千元对他们家来说不是一个小数目，张克只好尴尬地说等钱攒够了再来买。 金项链是张克买给妻子的定情之物，妻子一直视若生命。那次看琴回来，妻子就想用项链去换琴，晶晶不答应。这一次，妻子是瞒着晶晶悄悄地把项链塞给他的。张克把项链掏出来，在手里掂了掂，眼睛里不由浮出一层雾茫茫的泪水。妻子不知道，其实，这条项链早被他换成了假的了，为了给妻子看病，真的半年前已经卖掉。他没有勇气再走近那组卖琴的柜台。他还是没有钱，走过去又能怎样?他只是想看看那把琴，哪怕远远地看一眼。 琴还在，依然摆放在原来的位置，依然闪着亮丽的光泽。 商场的对面有一间私人开的小铺子，里面也卖各式各样的乐器，其中就有小提琴，模样和商场里那一把几乎一样，售价才80元。这种琴严格地说只能称为玩具，为了不让妻子失望，他，无可奈何地走进了那家小铺子。 回到医院的时候，晶晶正守在妈妈床边，看到张克怀里抱的琴，她眼睛一亮：“爸爸，你给我买琴了！”晶晶蝴蝶一般飞过去。妻子也被惊醒了，看到琴，她如释重负地长出了一口气。“孩子，拉一曲吧，妈妈想听听。”妻子说。晶晶打开琴盒，小心翼翼地取出琴，缓缓地放在左下额。当第一个音符从琴腔里传出的时候，晶晶皱了一下眉头，接着她又拉了两个音，运弓的手便停止了。“孩子，快拉呀。”妈妈催促道。张克知道晶晶听出琴音不对，想解释又无法张口，他怔在那里，急出了一头冷汗。“爸爸，买琴的时候，你没有调音吧?没关系，我会调的。”她冲他挤了一下眼睛。晶晶开始调琴，一副认真的样子。突然，“蹦”“蹦”两声传来，晶晶不好意思地抬起头。 “爸爸，妈妈，对不起，我把琴弦调断了。我还是给你们盲拉吧，拉你们最爱听的梁祝。”晶晶开始拉琴，拉这把已经无法出声的小提琴。她拉得很投入，一招一式都充满着激情。妻子脸上露出了舒心的笑。张克知道，孩子是有意调断了琴弦。看孩子拉得有模有样，他耳边似乎真的响起了悠扬的乐曲。那是孩子用心拉出来的，他陶醉了。 拉完，晶晶跑到爸爸身边，附在他耳边轻声说道：“爸爸，谢谢你送给我这么好的生日礼物!” (作者：佚名 本文有删改) 14什么原因使张克“两条腿像灌了铅一般沉重”?(4分) 15“孩子很懂事”表现在什么地方?(6分) 16晶晶冲爸爸“挤了一下眼睛”的含义是什么?（4分） 17“这么好的生日礼物”指什么礼物?(4分) 18张克瞒着妻子把金项链换成假的，又瞒着妻子和女儿买回“玩具”琴，张克能不能这样做?请谈谈你的看法。(6分) 描述性评价 1、题本评价 这是一篇虚构文章，编了一些貌似感人的虚假亲情，编了一些完全经不起推敲的“曲折情节”。题后注作者“佚名”，很可能不知道作者，说明出处不清。涉及千万学生学业评定的命题，不能这样马虎。上世纪90年代末，就有文章批评中小学生的作文写套话、编假话，批评语文考试在新八股的引导下，学生“非常熟悉表扬稿和思想汇报那类文体，他们的作文几乎都是假话，假故事大全”。这是很不好的文风。考试题中的阅读文章同课文一样，担负着教书育人的作用，担负着良好文风的引导作用。 此批评是否过重？愿与大家讨论。2、测试题评价第14、15、16、17题，考察对文章原意的理解，认知水平要求不高。因为题本的问题，这种考察价值大打折扣。如果这类文章读多了，负面影响难免。第18题出得较好，说明命题者也看到了这篇文章的问题。 在该卷的“参考答案和评分标准”里有如下一段话：“18(6分)(言之成理即可，语言表达2分) 能这样做。张克把金项链换成假的，是为了给妻子治病；给孩子买玩具琴，是顺从妻子的意思，也是在力所能及的前提下给女儿一个生日礼物。这些都是在特定条件下的无奈之举。这些无奈之举表现了张克对家庭的责任和浓浓的爱。 不能这样做。金项链是夫妻俩的感情见证，无论出于何种善良的目的，没有经过妻子的允许都是不能随意转让、出卖的，因为这是不诚实、不讲信用的表现。况且买一把玩具琴对晶晶毫无意义。”然而，14、15、16、17题，对这篇蹩脚文章基本上持正面阐释态度。所以对本案例的评价，就不可用“瑕不掩瑜”来搪塞了。等级评价： 现代文阅读评价案例4：徐州市2005年语文中考试卷 现代文阅读。 三现代文阅读 (一) 萤火虫 尹衍国 “萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼” 关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光,真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。 萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。最后由蛹变成萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。萤火虫幼虫有一套神奇的“法宝”。你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下以后，蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们，兴高采烈地围在蜗牛四周，一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。它们帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。 幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞一边发出短暂的闪光。萤火虫闪光是为了什么呢?原来是在招引异性。那雄萤火虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是在寻问：“萤姑娘，你在哪里?”附近草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是说：“萤小伙，我在这里。”雄萤火虫得到信号以后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜地相会为止。 萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?科学家们经过仔细观察研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。发出的光是由呼吸时使称为“荧光素”的发光物质氧化所致。萤火虫发出的光是冷光，它不会产生热。人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。后来人们又发明了矿灯，用在矿井里。因为矿井里有瓦斯，达到一定浓度，遇到一定热量就会爆炸，这种灯不发热，所以使用安全。科学家们还用荧光素和荧光素酶制成生物探测器，把它发射到其它星球表面，去探测那里是否有生命存在。 你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！ 13请根据文章内容。概括萤火虫的发育过程和萤火虫的有关特性。 (1)萤火虫的发育过程： (2)萤火虫的有关特性： 第段“萤火虫幼虫有一套神奇的法宝”中的“法宝”具体指什么? 答： 15用一句话概括第段说明文字的中心意思。 答： 16本文的说明语言有什么突出特点?试举例分析。 答： 17大千世界，日月星辰、草木鱼虫都是与人类息息相关的。请围绕“人与自然”这一话题，对下面提供的资料作一番探究，归纳出几个观点。 人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。（萤火虫） 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（看云识天气） 近100年来，中国原有的森林面积已减少了50，木材蓄积量减少了33；130多个林业局中，已有36个局的可采资源基本枯竭。（中国环境危机报告） 去年我国主要污染物排放量超过环境容量的70，江河湖泊普遍遭受污染。（时事报告） “哗”的一声，鹭鸟们早已警觉，展翅高飞这时，我才想举起照相机，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那样的诗情画意了。（同在蓝天下，人鸟相与欢） 答： 描述性评价 1、 题本评价文章生动地讲述了有关萤火虫的一些知识，文笔流畅，特别适合少年儿童阅读。近几年来，现代文阅读测验中的科普文章呈上升趋势，体现语文教学对“社会进步和科技发展”的关注。能作为语文教材、作为测试题本的科普文章，起码要具备两个基本条件：一是科学性，没有知识性错误；二是文学性（或曰文字好），是值得学习的语言材料。两者统一起来，就是能将科学的世界观和方法论，以非常动人的语言，讲给少年儿童听。这篇文章符合这两条要求（无庸讳言，教材中，现代文阅读试题中， 中考高考作文话题中，均有不合条件的“科普”文章，或是出现科学知识错误，或是文字平庸-学生不喜欢阅读的文章。这些文章不宜进课本，也不宜进试卷）。作为初中毕业生的阅读文章，本文浅显明白，那么，命题时可考虑适当“深入”。案例1谈“苏州文化”的测试题则是要适当“浅出”。2、测试题评价 测试题13、14均是考察对文章内容的了解，难度不高；15题的一句话概括，稍微提高了难度；16题要求评价语言特点，属于“高认知水平”的评价要求；17题要求就“人与自然的认识意义归纳几个观点，有难度，提供的资料有启发意义。等级评价：二、问题探讨（一）现代文测试题本选择问题现代文测试的题本有些是经过时间检验的经典文章，多为名家名篇；有些就是学过的课文。这两种文章，都要在测试题上苦费脑筋。为考察学生独立阅读能力，大多考卷选“时文”作题本。当代学生的阅读要与现实生活相结合，与当代文化现象相接触，这种选择无可非议。然而，当代的作品纷纭复杂，令人目不暇接，选出好文章确实不易。现代文测试题本的选择，也是一种文化选择，反映命题者的价值取向、学术视野和审美情趣。如果将建国以来，几个不同时代的语文试卷中的现代文测试题本收集起来，作一点分析，就可以看到价值取向和审美情趣的明显变化。时文往往良莠不齐， 时文必然反映时代文风 -包括“生动活泼、与时俱进”和“肤浅媚俗、故弄玄虚”。有时，在一篇文章里，也会瑕瑜互见。所以，首先要把好选文关；然后，才能根据题本的难易，在测试题上作出调整。语文课程标准提出语文教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多样，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。 现代文测试的题本，也应该作如是要求。浏览试卷中的现代文，感到有几个问题需引起注意 。一是要关注文章是否持论有据。如果根据不足，就要考虑更换题本；持论偏颇，则要作些调整，如提出不同观点，让学生自作判断，发表己见。20世纪初，京师大学堂师范馆招生，有一道题：“孔子言上智与下愚不移，而孟子乃曰人皆可以为尧舜。其旨异同，盖举其大义以对”。考的是国文基础、对教育的理解、分析问题的能力。试题引用的“题本”，呈现两种论点，让学生自行判断，自发议论。胡适先生早就说过，考题最好是从正反都能做文章 。我想，可能是因为这样的命题可以引导学生结合现实和心灵生活，多角度深入思考；引导学生分析复杂世界，分析各种不同见解；引导学生回到自我，表现自己的独到认识和真切体验。为此，我们确实有必要反思空话、假话、套话给语文教学带来的重大伤害。因为假话、空话、套话盛行，除了早晚要遭受客观规律的惩罚外，其对一般人的危害，恐怕主要是造成思想、语言的平庸简单，造成分析问题、解决问题、独立阅读能力的低下。如果用一些存在低级问题的文章来考学生，出的题目又是让学生“尽信书”，并且设计些半通不通的陷阱迷惑学生，这种考试是在培养委琐近视的阅读者，只会扼杀阅读的大眼界和基本的判断力，扼杀主体阅读基本的“心到”， 谈不上检测什么批判性、创造性的阅读能力。现代文似乎“明白如话”，其实，作者大多在“若明若暗”地描述、阐释、判断，命题者要心中有数。 二是要区分“虚构与写实”。语文课程标准在阅读目标中要求学生“ 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”。由于文风不正，现在一些新闻报道，也在虚构。有权威报刊，登载假新闻，编些经不起推敲的“感人故事”，教材编写者误将其编入课本，遭到社会批评。教材编写者不可不慎，命题者不可不慎。对上述案例3的无声的音符，如注明“系虚构故事”，让学生自行评价，可能会好一些。在语文测试的题本中，含有科学知识的现代文不少，含有科学知识的作文话题材料也不少。因此，遵循“科学性”标准十分重要，这类文章和话题需要让真正的专业人士把关。在命题设计中，要防止学生将虚构文章当作写实文章来发挥，把动物小说当作科学文章来阐释（如斑羚飞渡）。以上所述只是对题本的最基本要求，是测试题题本水平评价的底线。至于文章的时代性、典范性、活泼性、文质兼美、丰富多样、难易适度、富于文化内涵等等，则是进一步的要求了。（二） 现代文阅读测试题的设计问题这里结合四个案例，谈几点建议。一是注意问题的认知水平分布。阅读测试最好有检测一般认知能力和较高认知能力的题目。不妨设定一个测试题的等级标准，结合考卷分析，来判断测试题的难度。 布卢姆对认知目标分类的有关论述可作参考：具体知识与理论结构的知识是不同的；复述、解释的能力与分析、综合、评价（内在证据判断、外在准则判断）的能力是有差别的，而“综合”、“评价”被布卢姆列为高认知能力。 如关于“知识”，就有“ 具体的知识；术语的知识；非常精确的知识；处理具体事物的方式方法的知识；趋势和顺序的知识；分类和类别的知识；方法论的知识；原理和概念的知识；理论和结构的知识”。 关于“理智能力与理智技能”，就有：领会：最低层次的理解，不必弄清最充分的含义，只知道在交流什么。 转化：交流中较为准确的理解，有一定的严谨性。如：理解一些修辞手法的能力。 解释：对交流的内容作说明或综括。如：在理解的概括性水平上，整体把握作品思路的能力。 推断：如根据论述，探讨结论。 运用：指在特定的环境里使用抽象的概念。 分析；澄清交流内容，分解要素或组成部分。关系分析。组织原理分析。 综合：把各种观念和论述严谨地组织起来。提出检验假设的途径的能力。推导一套抽象关系。 评价：内在证据判断。逻辑上的准确性、一致性，交流内容的准确性。外在准则判断。如将一件作品与该领域已知的最高标准、优秀标准作比较。 将这些论述与阅读要求结合起来，可以帮助明确测试题的水平差别，确定合适的分值。祝新华（2003）曾将学生的阅读能力厘定为6个层次，说明各自的难易程度，并列表说明：层 次 认 知答 题 评 分1 复述辨认 很易很易2 解释 转译 很易很易3 重整分析、综合 较易 较易4 伸展推论、推测 较难 较难5 评鉴批判性 很难 很难6 创新创造性 很难 很难分析香港中国语文、新加坡华文试卷， 他也认为，在通常的阅读测试中，要求“复述、解释、重整”的试题太多，高层次认知要求的试题较少。 二是可以借鉴国外阅读评价经验，将教育评价学研究新成果与本国阅读教学特点结合起来，确定较细致的评价标准，明确高认知水平试题的权重。下面，美国宾夕法尼亚州教育厅于 1999年制订阅读评价手册的评分标准，可以作为参考。 “通过这种指导来测评的阅读组成要素限于那些测评中要求完成的部分中，是属于在评价中能用书面回答的等级评分了解、理解和相关联。冒风险（独到见解）也是一个重要因素，在人一生的学习过程中它都有所发展。然而，如果评价有所限制，冒险则不包含在其中。阅读评价咨询委员会建议，班级、学校和社区一级开展的评价应包含这个因素。4分 对文章作了详细说明和拓展，有成熟的见解和敏锐的洞察力和敏锐的感想。表明 对文章的复杂性有透彻的理解。对于文章所涉事实没有理解错误。展示出超越字面意义而达到个人的、具有评价的理解水平。答案与