柴沟学校校本研修计划.doc

柴沟学校校本研修计划一、指导思想：认真贯彻教育局关于2009-2012年校本修研工作的指导意见的文件精神，落实好教育局工作要求，紧紧围绕课程改革，以校本研修为先导，素质教育为核心，教学案例分析、课堂观课、集体议课为突破口，发挥校本研修作用，提高校本研修管理水平和质量，不断提升学校办学理念和办学水平。二、研修目标：围绕基础教育改革和素质教育的需要，与学校和教师的实际紧密结合，与教育教学活动紧密结合，以现代教师教育理念为指导，以学校可持续发展为本，以促进教师专业素质的发展为根本价值取向，以教师整体素质的培养与提高为目标，多种途径、多种形式地进行，达到促进教师、学生、学校共同发展的目的。三、具体措施：1、加大管理力度，加强组织领导，建立健全校本研修制度以学校校长为核心 ，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，为学校校本研修的顺利开展提供组织保证。校长要成为校本研修主要负责人，在校本研修中充当组织者、管理者和领导者的角色。建立健全校本研修的学习制度（政策保障制度、管理制度、培训制度、考勤制度、考核制度、奖惩制度等），用科学的管理保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和研究的良性互动，不断提高校本研修质量。2、提高认识，营造积极健康的研修文化校本研修是提高教师的综合素质，促进学校可持续发展的一种教师教育模式。今后，学校积极构建教师终身学习的机制，努力营造学习型组织，引导教师走上研修之路，在取长补短、互相协作的氛围中形成学习研修整体，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平，进而获得教育教学质量的全面提高。 3、定期组织教师认真学习，提高教师专业水平学校教导处要定期组织教师学习现代教育思想；教育改革与学校发展；学校精神与教师师德、礼仪、形象的整合；校本课程、校本管理、校本研修的理论研究与实践；新时期学校德育模式的构建与探索；新时期学校班级管理研究；学校教学研究的理论与方法；学校教研课题研究；课堂教学的方法与艺术；学校发展性教学评价；学校资源的开发与利用；多元智能理论与学科教育；学校文化建设的理论和实践；学校发展规划的理论与实践；教育学、心理学；教育政策法律法规；学校各类活动的设计与实施；综合性校本课程的开发与实施；校内、校际交流活动；现代教育技术；科学素养研修；人文素养研修。还要求教师自修本学科专业知识，学习学科新课程标准研究与实施；学科教学课例设计、实施与评价；案例研究；教学反思；学法指导；学科知识最新进展；学科活动课程的设计；研究性学习的实践探索等。4、积极开展不同形式的校本研修活动，促进教师专业成长(1) 理论研修。开展读名著、谈体会活动。(2) 观课、议课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法地去观课、议课，在一个学习共同体中互相交流、互相启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。(3) 专题讲座。学校按照培训计划，以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每一个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化 。(4) 案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。(5) 教学反思。每个教师以教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。(6) 教学沙龙。教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰撞，经验分享，达到共同解决问题的目的。(7) 竞赛答题。组织不同学科的教学竞赛在差异中分析、比较和培训，或以学科教研组为单位组织限时的集中开卷答题活动，以课标、教材说明等为主要内容，以案例分析、填空、问答等题型，边研读边理解，促进教师熟悉教材体系和重难点，掌握基本教学方法。(8) 模仿研修。组织教师通过观看教材备课系统或观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。实际确定课题，在研究中，选择周期短的课题、一年、甚至一学期，课题要与教学工作平行，在课题进展中要抓紧时间，迅速获得研究所需要的资料、数据，不要拖拉、等待，以教学中迫切解决的问题作为研究对象。通过研究，排除管理与教学中的困难，提高教育教学质量，突出办学特色。4、 实行有效的校本教研管理构建“四个一”的工作格局，即：一个方向：坚持“科研强师，科研兴校”的办学方向；一个龙头课题省级课题，一个核心培养适应时代需要并主动发展的学生；一支队伍以学校教育骨干为主力军的不断强化提高各方面素质的教育科研队伍。以此带动全校教师参与校本教研活动5、利用我校互联网优势、图书资源、资料室、微机室，为我校教师创造优良的教研环境，便于教师个人或集体教研活动。利用每月业余辅导时间进行专题讲座，传播先进的教育教学理论，提高教师思想认识，转变教师教育观念，从而提高教师综合素质。6、在学科教研日举行学科教研活动，保证教研活动充足的时间，使教研组过程做的踏踏实实，而不流于形式。定期召开全校型教研经验交流会，把教师教研经验汇编成册，供教师们查阅、学习。三、具体措施1、加强教科研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。在新一轮的课程改革中，为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，组织教师学习新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探等课改理论，并进行课标达标测试活动。每周组织一次教育专题讨论，教研小组按计划组织学习，对教研组长每学期进行两次集中培训。校领导每人承担至少一次的专题讲座，要求有教案、讲稿，教师有笔记、体会，充分认识教科研工作的重要性。树立教研兴教、兴校的思想，自觉、积极、主动地参与教科研活动工作，形成良好的教研风气。2、加强教学研究工作，使教师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。充分发挥教研组长的作用，教研日，教研组长要认真组织学习，开展教研活动。教研组长要结合教学实际，确定好活动内容，写入计划中，按计划组织活动。单周搞教研活动，一学期共八次。双周各教研组按年级组织集体备课，在备课中探讨研究适合我校学生的教法与学法。 3、加强教研活动的开展，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。本学期于3月下旬，举行如何将课改新理念转化为教学实践课堂教学研讨课，要求任课教师年龄在45岁以下的全部参加，不得缺席。5月份，举行优质课、听课、评课活动，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。在新课程纲要的指导下，要求教师依据各学科课标，为学生提供终生必备的基础知识和技能，关注学生的情感和态度，注意教学过程和方法，突破单一以学科为中心，加强学科间相互渗透与整合。4、加强课堂教学改革实验工作的管理。以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，要求任课教师本学期人人有教研课题或参与学校省级教改课题的实验。开学初，确立自己的教改课题，制定计划上交教导处，并按计划进行实验，注意实验材料的积累和记录，学期末要写出阶段总结，此项工作要与考核挂勾。5、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效。6、校领导深入一线，参与指导课题实验的探究、把关、定向、指导、做到心中有数。 7、充分利用网络资源和资源包，为教师提供课改信息。总之，各教研组要按计划组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程的实施奠定基础。学期末，学校对上述工作进行检查、反馈、总结，进行量化考核。1、建立课题立项审批制度，课题必须是教学中实际存在的问题，教师自主确定、自愿申报，并报教研领导小组备案，课题进展和落实情况要定期做出总结，教务处要及时掌握并提供积极支持和必要的指导和帮助。 2、教研组内新老教师要结对子，以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务，促进老教师转变观念，协助老教师总结教学经验。3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管，为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。4、注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，及时征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐。5、深入教研组检查指导教研活动，进入课堂跟踪指导教师的课题进展情况。1提高认识，制订计划，确保校本教研顺利开展。通过宣传、学习、讨论，全体教师形成共识：校本教研有利于教师业务水平的提高，有利于学校教学质量的提高，有利于学校的改革与发展。人人应在校本教研中做表率、出成绩。学校制定鹤岗市22中校本科研实施方案，印发至教师人手1份。学校教导处组织教研组认真学习方案，认真对照执行。2强化教研，以研促教，促进教师提升和教学质量的提高。学校现有的一个省级课题，要加大研究的力度，要认真做好后期结题的准备工作。平时课堂教学研究活动，如集体备课、公开教学、专题理论学习、处出参观学习等，要形成制度，认真研究教学工作存在的问题，研究探讨其改进措施。每年一度的论文发布会要坚持不懈，如若隆重举行。3开展形式多样的校本培训活动，以提高教师校本科研的水平。校本培训活动有计划、有步骤，内容上有师德建设、班主任培训、论文撰写、教学艺术等，形式上，可采用师徒结对、开设讲座、平时自学、集中讨论等。4建立立制，加强督查，建立合理科学的校本科研评机制。学校制定校本教科研实施方案和校本教科研考评制度，学校成立校本科研领导小组，校长任组长，分管教学副校长为副组长，教务处主任、政教主任、教研组长为组员。加强校本教科研的督导与检查，采用定期检查和随机检查相结合的办法。学校建立校本教科研的个人档案，及时将检查考评结果记入个人档案，落实校本教科研的奖惩措施，将校本教科研的实绩与年度考核、评优、晋职、提干等直接挂钩。5充分发挥校级领导、党员干部和骨干教师在校本科研中的模范带头作用。6保证校本科研的经费，确保校本科研正常开展。为了促进每个学生的发展和教师专业的成长，北仑区实验小学以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立了以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度。具体措施：1、完善学校三级校本教研制度进一步完善学校、教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展23次 。校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主；教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主； 备课组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。2、开展“十个一”创优活动“十个一”创优活动指的是教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一个双差生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。3、推进教师教学展示活动继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。4、开展两评比，启动教师论坛学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，避免好高骛远，不切实际。另利用每次教师例会前的20分钟，组织两个教师每人10分钟，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。5、继续开展教学开放展示活动利用教育局组织安排的教学展示周活动时间