教育学课程评价论文.doc

浅谈教育学课程评价 物理科学与技术学院 09物本（3）班 2009294353 余丽媚摘要：课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。 课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。课程评价的目的在于促进学生主动学习，促进教师创造性地开展教育教学，有利于领导者和监督者实施全过程的教育教学质量监督。本文以湛江师范学院所设立的教育学课程进行一些见解和建议，希望能够为学校的教育事业做一点贡献，尽微薄之力，此为抛砖引玉。关键词：教育学 课程评价 建议一、 什么是教育学。教育学是研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。教育学不仅告诉人们教育是什么，教育活动如何开展，教育教学规律是怎样的，还要启发人们发现教育实践中的新情况，允许人们对教育活动的多元理解和认知，并鼓励人们开展创新教育活动。二、能力目标设计评价。从一开始我们的任课老师一开始就明确了她对我们的要求和她上课的形式与风格。由于基于同学们对教育学课程的不理解和积极性不高，老师在上课之前就确立了两方面的要求：1，对当前的教育有一些基础了解；2，能够正确地形成创新的教育思想并有自己个人风格的教育方式。为了更好地让其课程体系的正确定位和应变能力的发挥，老师的教育目标的确定、功能的发挥在很大程度上都依赖。应该说，我们老师的目标设定是合理的，有根据的。老师在课间有时候会和同学们一起来探讨一些有关现代教育的一些问题并让同学们发表自己的意见。此外，在课上也会和大家就某个教育现状问题展开讨论。我们当时的课堂还是相当活跃的。为了能够增强同学们对教育学思想的认识。老师每一节课都是联系现实的发生的教育事件和教育案例，用多媒体的方式，让同学们在某种程度上更好地接受和分析。虽然大家对教育的看法各不相同，可是每个人都用心准备了自己要表达的东西，相信这些同学对教育的理解和分析能力上在一定程度上有了提高。三、课程实施过程评价。老师采用理论授课为主，结合多种授课方式，应用多媒体教学，努力丰富课堂内容。在进行理论教学的时候，在有需要的地方，老师会抛开书本的教条，给我们介绍一些当前中一些真实的学校或社会的教育的情况。鉴于我们学校是师范院校，老师还特别对师范类学生进行一些授课技巧的辅导，让我印象最深的就是老师在讲到中西方教育方式不同的 。那节课老师只要是利用多媒体方式再加上老师的讲解，让我们亲身感受一下教育的不同。从中我们认识到中西方教育的差异：在我看来，中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近社会。学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。可以说是八仙过海，各显神通。我们通过这节课的学习可以在以后的教育事业中注重培养学生的独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法。同时老师还会给我们分享一些她对当前的教育的见解和她在工作中积累的经验都使我们受益匪浅。然而我们还是比较希望老师可以适当地改变她的教学风格，能够更好地调动课堂气氛。总体来说在整一个课程教育学习来说，大部分同学还是会积极配合老师的。但是，还有一小部分同学因为惰性，不能表现积极。在我们学校中，我们时不时可以发现上教育学课时，没有几个同学会像试专业课那样认真听老师讲课有，有些在睡觉，有些在玩手机等等。如果遇到一个讲得好的老师，那同学们的出勤率和学习积极性还是可观的。可要是碰到一个没有吸引力的老师，那课堂效果就可想而知了。虽然在课堂开课之前，老师有说过并不会强迫我们听教育学的课，甚至我们可以在下面学自己喜欢的科目，只要不影响别人就可以了，但是在我看来，在课程实施这个过程还有改进的必要和空间。学校应就学生积极性的问题来进行一些有效地改革或是规定。四、课程实施效果评价。该课程在一定程度上联系了做到了理论联系实践。在学习理论知识的同时，给同学们提供了一些实践的机会，让我们对教育的了解更深刻，有利于我们应用到未来的教学当中。绝大部分同学对老师的评价很高，对本课程较满意，对该课程的总体评价较高。当是有时候课堂会显得特别的沉闷，老师应适当的改变一下讲课风格，提高学生的积极性。五、该课程的实践意义。教育是人类有目的、有意识的活动。学习教育学能够了解教育事业的发展现象，把握教育事业发展。教育学是一门揭示教育规律，研究如何培养人的的科学研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学，所以它是每一个从事教育工作的人都必须掌握的课程。社会的发展对教师素质提出越来越高的要求，要运用教育科学及专业知识中的新成果，指导自己的教育实践。只有掌握比较全面、深刻的教育理论，才能在自觉地坚持社会主义办学方向的前提下，深入理解、全面贯彻党和国家的教育方针，按照职业教育的规律办事，调动一切积极因素，使教书育人、传艺育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处，形成合力，全面提高教育质量，把学生培养成为社会主义建设事业的合格人才。所以我们这些可能走进学院，当老师的学生要必须要学好该门课程。六、改革方式讨论。教育学作为我们学校的新开设的一门特色课程，对我们这些专业教学院的学生有将它的作用发挥出来一些，但还有很大的提升空间。那怎么来提升它的作用？怎么让我们的课程实施效果达到最佳？我认为这是要通过学生和学校的两方面才能得以实现。目前，我们学校第一次为部分优秀学生开设了特殊的师资班，称为卓越班。虽然这种我们所认为的快班在一定程度上能够提升我们的教学效果。但是我想我们还是应该努力探寻能够让所有同学参与的新方式。相信大部分同学都是愿意好好学习，以后能找到好的工作。但就我个人而言，学习这东西还真不是像大家公认的那样只要下功夫就一定能成功，就一定能学好，考得一个好成绩。人与人之间是不一样的，我个人观点，一个人的能力还是跟他的悟性有关。我们必须正视一个客观事实人与人的悟性是不一样的。但悟性低的人本身没有错。所以在学校学校中过早地出现优胜劣汰的现象时，会一定程度的影响部分同学的积极性，有失公平。所以在特殊培养特色班的同时，我们还应该努力争取找到一种能受惠大部分学生的教学方式。不能仅仅依靠那一小部分的优秀学生的学习状况来支撑一个学校的教育成果。这篇文章上的观点是偏向于站在理科师范类学生的立场上。普遍上说，现在大多数的大学教育是偏向理论性德。然而理论没有联系实际。所以我们更希望学校能够给我们提供一些实践的机会。不管哪个科目的知识，如果学了没用的话，相信很快就会被大家遗忘掉。所以我们更希望学校能提供一些同步实践的机会，而不是学完这门课程两年后再安排我们去实践。我觉得学校还可以安排一些活动。诸如：去中小学参观、去感受他们的课堂，切实接触中小学的学生和老师、去讲课等等。高等教育课程的重点不是力求把知识表达得一清二楚，而应着重训练和提高学生的教育风格和间接地能力、知识和理论紧密结合的一体化教学。教师应适应社会需求，应用教学规律，懂得知识的掌握要从具体到抽象、从模糊到精确、从