乌鸦喝水教案范文

精选优质办公范文乌鸦喝水教案第一篇：乌鸦喝水教案徐州矿务集团中心小学张素敏一、教材分析：乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶，小石子。五、教学过程激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？、初读课文，学习生字1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同位互认。4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了自由读一读谁愿意来读？老师任意指看谁能读出。齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读、第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么办法？3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的高兴5、出示字幕谁能用高兴的语气来读？6、指名读7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？8、用“渐渐”说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10、齐读、读整篇课文、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？五、板书19、乌鸦喝水喝不着水 想办法 喝着水浅谈语文教学中的开放识字徐州矿务集团中心小学张素敏一、开发资源，生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书”的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分来自金山、银海、长虹市场，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量二、寓认于玩，活动中识字。教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学第六课胖乎乎的小手一课中的“喜”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学第15课夏夜多美一课中的“趴”时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。三、识用结合，练习中识字。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读。一年级的学生识字量以达到六七百余字。教师结合学校的校本课程文学欣赏，开设适合低年级学生年龄特点的儿歌、故事欣赏与创作，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文字的优美。第二篇：乌鸦喝水 教案乌鸦喝水教材分析：乌鸦喝水这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也各告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝找水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办、法”2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重、难点：1、学会写“办、法”2个字，并能按笔顺正确地在田字格中书写。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程：一、创设情境，导入1、出示课件师：老师今天给小朋友们玩一个猜谜的游戏，好不好？看：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。小朋友们赶快开动脑筋想想看，这是什么鸟？师：是的，这是乌鸦。它是鸟类中的一种，嘴大而直，全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑，不过却很可爱、很聪明。今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事，大家想不想听啊？二、读中识字，感悟课文1、初读课文，提出识字要求师：请小朋友们先翻开书到19课，自由地轻声朗读课文。在小朋友读之前，老师先提一个要求，把生字的音读准，读通句子，做到不加字、不漏字。2、识字游戏师：小朋友先根据拼音自由的拼一拼、读一读。谁来读一读这些字呢？a、 指名读 b、全班齐读师：小朋友读的真好，现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。a、 指名读 b、全班齐读师：小朋友们真是太棒了！老师把字组成词语了，再考考小朋友们会不会读。a、请12个小组的朋友开火车读b、全班齐读三、逐段朗读，边读边悟过渡语：小朋友们真是聪明，这么快就读准字音，读通句子。下面让我们一起学习课文，请小朋友们再自由的读课文，边读边思考师：小乌鸦到底做了什么事呢？请小朋友们先看课文的第一段。a、 第一段师：读的真不错。小朋友们看看这里的“到处”是什么意思啊？师：小朋友，你们看乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易呀！乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候应该怎么读呢？师：乌鸦继续飞呀飞，找呀找，这时你们看想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？）师：小乌鸦找到了水真高兴啊！可是它却遇到了新的困难，怎么回事啊？乌鸦喝不到水的原因是什么？这时，乌鸦的心情怎样？b、第二段师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？请小朋友们继续看课文c、第三段师：乌鸦真爱动脑筋，终于想到办法了，它是很快就想出办法来的吗？课文中用的是哪个词呢？师：小乌鸦想到的是什么办法？小朋友们自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。师：小朋友们想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？ 师：小朋友们知道“渐渐”是什么意思啊？相近的词有哪些？ 师：老师现在做个实验，小朋友们看看水“渐渐”升高是怎样的？ 通过实验，我们知道了水是慢慢的、一点一点的升高，那我们还有哪些地方可以用上“渐渐”呢？你能用“渐渐”说一句话吗？师：小朋友们想一想，这时候乌鸦的心情怎样？会说什么呢？谁能把这种感受读出来呢？师：乌鸦喝水的故事我们就讲完了，小朋友们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？师：是啊，让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧！四、写字指导、练习过渡语：小朋友们要像乌鸦学习，遇到困难时要开动脑筋，想出解决问题的办法。那我们今天就一起来学习“办法”这2个字吧！a、 教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置。b、 教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄右宽。师：小朋友们想一想，“办”和“法”都能和哪些字交朋友啊？c、 小朋友们在课本上把这2个字描红。d、 小朋友们在田字格中书写时，怎样才能把字写漂亮呢？“办”先在田字格中间位置写“力”注意是横折内钩，撇要长一点，左边一点在横线中间，右边一点要在线的上面一点。“法”左边“氵”要窄，右边的“去”先写一短横，再写竖，再写长横，最后是撇折和捺点。五、拓展延伸师：小朋友们开动脑筋想一想，乌鸦还有别的办法喝到水吗？六、课后作业1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。2有感情地背诵课文。下课，小朋友们，再见！第三篇：乌鸦喝水教案设计教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个教学过程：一、激趣导入：1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟2、师：对！乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它却很聪明。今天我们就来学习一篇有关乌鸦的童话故事，深入了解一下聪明的乌鸦，好吗？请同学们仔细看老师板书课题。乌鸦喝水课题中有三个注音的新生字，相信小朋友们一定能借助拼音认读准确。来，自己试一试吧！谁能读给大家听一听？让我们都来像他一样声音洪亮，干脆地读一读吧！二、初读课文1、师：读了题目，你最想知道什么？2、师：看来大家都想快点了解这个小故事了，那咱们就轻轻地，快快地打开课本页读一读吧！对了，读课文的时候如果遇到生字应该怎么办呢？好，那就让我们带上这个小朋友的建议读读课文吧！注意读准字音，读通句子。三、认读生字、生词1、师：同学们读得真认真！相信你一定能读好新的生字和词语啦！瞧，词语宝宝迫不及待地戴着拼音小帽来给大家打招呼呢！赶快认识认识它们吧！a、自读带拼音的词b、指名读c、请2-3个小组开火车读d.小老师领读e、全班齐读。2、没有了拼音小帽，谁还会读吗？3、离开词语的生字宝宝你还能认对吗？谁能读给大家听听？4、小朋友们真棒！这么快就记住了这么多的字，相信你一定有很好的办法。谁来给大家说一说你记住了哪个字，用什么办法记住的？5、重点指导“渴喝”6、同位交流：你还用记字办法记住了哪些字？7、打乱顺序读单字：调皮的生字宝宝最爱玩捉迷藏的游戏了。发现他你能一下喊出他的名字吗？看，他们来了。小朋友们正确的朗读送走了一个个的生字宝宝。可是最后这一个说什么也不肯走，看看他是谁？怎么回事呢？原来呀，他不但要让大家认识它，还要让大家会写呢！8、指导写字： 学习笔顺观察占格及关键笔画师范写，生书空生写字，师巡视指导展示评价四、学习课文读文感知师：生字词语掌握好了，学习课文大家一定会有更出色的表现。 指生接读课文。2、指生说读课文要注意什么？3、带建议和任务读文、听文。4、评价：读的怎么样？逐段学习1、自渎第一自然段，看读懂了什么？2、出示课件一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。自主探究，合作交流，学习第二、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生：乌鸦喝到水没有？生：乌鸦是怎样喝到水的？生：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。2、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。3、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。5、出示课件： 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！ 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。指名读。再指名读女生齐读。6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生：瓶子里的水升高了。生：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。 谁还想读一读？师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。7、小组实验，突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察。生：水真的升高了。水怎样升高？8、模仿练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。天气暖和了。生：天气渐渐暖和了。我长高了。生：我渐渐长高了。四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗？生：我渐渐长大了。生：天渐渐黑了。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？10、指名朗读11、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢？乌鸦看见旁边有许多小石子师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。师：同学们体会得真好，看看该怎么读？指名读。师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！12、指导朗读下面我们把二、三自然段有感情地读一读吧。自由读。要求：正确、流利、有