新课标人教版八年级数学《三角形的内角》教学设计（第2课时）_第1页
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第 1 页 共 3 页 新课标人教版八年级数学新课标人教版八年级数学 三角形的内角三角形的内角 教学设计 第教学设计 第 2 2 课时 课时 20XX 资料 三角形的内角 教学设计 第 2 课 时 湖北省咸宁市咸安区马桥中学 王国斌 一 内容和内容解析 1 内容 直角三角形的性质及判定 2 内容解析 直角三角形的性质是三角形内角和定理的延伸 也是以后学习 解直角三角形 必备的基础 直角三 角形判定是平面几何中证明垂直问题的一个常用工具 直角三角形两锐角互余和两锐角互余的三角形是直角 三角形这两个定理的探究形式体现了由几何实验到几 何论证的研究过程 直角三角形的性质与判定的探究形式是以三角形 内角和定理为基础 定理的论证方法采取了情景创设 提出问题 动手操作 实验观察 得出结论 综合应 用这样六个过程 基于以上分析 确定本节课的教学重难点分别为 第 2 页 共 3 页 教学重点 探索并掌握直角三角的性质定理和判 定定理 教学难点 有关推理表述及性质定理和判定和判 定定理的应用 二 目标和目标解析 1 目标 1 体验直角三角形应用的广泛性 进一步认 识直角三角形 2 学会用符号和字母表示直角三角形 3 经历 直角三角形两个锐角互余 的探讨 掌握直角三角形两个锐角互余的性质 4 会用 两锐角互余的三角形是直角三角形 这个判定方法判定直角三角形及证明几何中的垂直问 题 2 目标解析 达成目标是 情景创设 提出问题学生观察 实 验 学会用几何语言表述简单的推理 在三角形内角 和定理的基础论证直角三角形的性质与判定 三 教学问题诊断分析 几何推理过程的书写 这是学生实现由直观图形 思维到逻辑推理能力的过度 学生会感到一定的困难 教学时 教师要让每个学生在数形计算基础上 引导 第 3 页 共 3 页 学生总结归纳 从而发现证明思路 进一步规范推理 的表述 四 教学过程设计 1 创设情境提出问题 探索并证明直角三角形两个锐角互余定理 问题 1 要求学生观察图形 找出上图中所包含的 直角三角形 回顾小学已学习的直角三角形知识 直角三角形 及相关概念 直角边 斜边等
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