浅谈农村中学生责任感教育.doc

浅谈农村中学生责任感教育 浅谈如何加强中学生责任感教育南县复兴港中学万俊平摘要责任感是时代对人的素质提出的更高要求之一，在学习、生活、工作和社会中，责任感越来越成为起关键作用的情感因素。 根据教授湘教版思想品德八年级上册感受责任一课的教学反思以及对学生日常行为习惯的观察，我对中学生责任感现状及原因进行了分析，并提出相关解决对策。 关键词感受责任，农村中学生，责任感，现状及原因分析，对策 一、感受责任课堂教学总结（一）在教授湘教版思想品德八年级上册的感受责任内容时，其中有几个教学环节学生的参与讨论较为积极 1、观看视频文明尺度在你我心中思考公益广告中讲了哪几件事情？这些行为对不对？你觉得人们应该怎样做？ 2、写一写每个人都需要为他人和社会承担一定的责任，那么下面这些人都各自承担着什么责任呢？（学生的责任；军人的责任；驾驶员的责任；厨师的责任；律师的责任） 3、举例讨论在与这些人打交道时，我们扮演者什么角色？应该怎样扮演好自己的角色？而他们对我们又有什么责任？图片我与父母、我与朋友、我与售货员、我与医生 4、比一比男女生分组比赛，回答不同角色的我，有哪些不同的责任？ （1）当值日生的我 （2）在公园游玩的我 （3）作为好朋友的我 （4）碰到外国游客问路的我 （5）在马路上行走的我 （6）在电影院的我 5、在课堂的最后播放了一小段由真人真事改编的视频交易，视频中讲述一个九岁的小女孩如何和重病的妈妈相依为命，最后她主动去找人贩子说道“叔叔，你把我买了吧，我要给我妈妈治病。 同学们看完这段视频陷入安静和沉思。 （二）而另一些环节，则较为冷场 1、老师常常听到一些同学对现在的抱怨，觉得长大后有许多的烦恼和负担，要完成的任务越来越多，而自由却越来越少了。 所以怀念小时候的无忧无虑，有的时候很想逃避这些责任轻松一下，你们有这样的感受吗？（学生发言）大家有这样的想法，但是没有这么去做。 为什么呢？学生发言，教师总结一个人的成长成熟，并不仅仅表现在年龄、体重、身高上，还表现在责任感上，责任伴随你一起成长。 承担责任会使我们更快的成长，拒绝承担责任，也就是拒绝成长。 承担责任使我们赢得他人的尊重，而更重要的是，承担责任会使我们真正地成长，责任是我们成长的内在需要。 2、责任的产生很多事情都是需要人们的协作才能完成的，缺少谁都不行。 我们生活在社会中，每个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开社会和他人。 每个人在受惠于社会和他人时，也必然要服务于社会和他人。 责任就产生于社会关系的互相帮助和彼此承诺中。 请同学们说说你和同学因为互相帮助和彼此承诺而产生的责任。 学生举例讨论。 3、说一说在运动会中，你扮演了什么角色？这个角色，承担着怎样的责任？讨论明确在运动会中，有的同学既是运动员，也是后勤服务人员，可能还是小记者，说明我们在运动会当中，不止扮演着一个角色，而是多重角色的“集合”。 其实在生活中也是一样，在不同的生活场景中，与不同的人打交道便规定了我们不同的角色、身份，此时我们就负有不同的责任。 二、中学生责任感现状分析通过课堂中学生对教师预设问题的反应，我发现中学生对责任感有一定的认识 （1）对社会公德、职业道德认识比较清晰明确。 （2）对家庭责任也有一定的认识，但是在生活中却常常忽视淡忘。 （3）对生活中不同角色的责任有一定认识，但是对同一个人同一个场景中有不同的责任这一点较为困惑，认识较为模糊。 （4）对生活中责任的产生原因较为困惑。 根据课堂教学反应，以及学生日常学习生活的表现，总体来说，农村中学生对责任有一定的认识，对家庭、对朋友的责任意识强一些，对自己的责任意识模糊，同时责任认知多过责任行为，可以判断出应该承担责任与否，但不能把正确的认知付诸行动。 三、原因分析 1、内因初中学生本身处于成长的特殊阶段，由于青春期的特点，加上独生子女居多，个性较强，使得他们对自己过分关注，经常考虑的是别人应该为我做些什么，而很少靠考虑我该为学校、家庭和社会做些什么，也就是权利意识较强，而责任意识相对较差。 同时承受挫折和批评的能力较差，为避免失望和挫败感，不少学生主动逃避责任。 2、外因 （1）社会原因。 在经济飞速发展的时代，社会对成功的定位较为狭隘，更多以人们的经济和社会地位标榜成功，使得人们对利益的追求很多时候大于责任意识。 科技的发展，信息化时代的来临加速了文化的沟通交融，但与此同时，人们对良莠不齐的观念缺乏批判性的吸收，导致人生观价值观的迷茫。 在严峻的就业环境下，社会对人才的选拔更为苛刻，在学历上的要求越来越高，导致大多数学校和家长对成绩、学历的一味追求，使得学生的学习目标较为单一。 （2）家庭原因。 农村的现实情况是，大部分学生家长外出务工，因而可能出现以下情况学生缺少家长监管，爷爷奶奶较为宠溺孩子，导致孩子自我中心较为严重，也缺乏对责任感的认识。 父母一年到头很少回家，孩子出于孤独和缺乏安全感，而出现逆反行为，明知有责任却偏偏对着干。 也有很多家长出于补偿心理，回家后对孩子千般宠爱，对孩子的这些行为不加教育纠正。 部分学生家长自身受教育水平较低，无法按照需要教育指导孩子，甚至有很多时候自己的责任意识都非常淡漠，树立了负面榜样。 父母对孩子的成才大多寄望于考学，为了孩子学习好，精力大多花在孩子的智力开发上，而对子女的其他方面关注较少。 很多家长对孩子在家只要求学习、休息，其他家庭事务基本不让孩子插手，这些都导致孩子对责任的淡漠。 （3）学校原因。 高考是学子无法绕过的一环，当下对教学质量的评价主要依据仍然是升学率，这也严重关系到学校的兴衰荣辱，导致学校过分注重考试成绩，使得学校忽视了对学生责任感的培养。 农村地区教学条件较差，教学观念较落后，对学生的教育更多停留在书本知识层面。 农村地区的先天缺陷，导致学校追求的教学质量更难得到保证，因而不得不用最原始的方法，加大学生的学业负担去追求学习效率的提高，导致对其他方面的忽视。 普遍提倡赏识教育，加上孩子在家备受呵护，孩子的心理素质较差，更加难以承受教师的责备惩罚，在缺少适当惩罚的教育中，孩子的责任心是难以很好的建立起来的。 四、对策 1、在关爱中感受责任意识人们都知道兴趣是最好的老师，在我看来，爱也是最好的老师。 中学阶段是学生成长的关键阶段，这时候学生的心理敏感多变，需要家长和老师的耐心和关怀，这样学生才会对家长和老师有安全感和信任感，这是对学生产生影响力的第一步。 此时学生对家长和教师的教育指导也会更好地理解和接受。 2、在生活中树立责任榜样孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 教师和家长的表率作用会对学生产生潜移默化的影响。 俗话说“言教不如身教”，以身作则，可以促进学生责任心的形成。 3、在生活中履行责任行为在家庭和学校生活中，应联手构建学生履行责任的平台，改变一切围绕成绩的现象，在生活中处处督促学生承担自己相应的责任，将思想状态的责任意识转化为现实状态的责任行为。 4、在惩罚中强化责任观念惩罚并不等于体罚，而是让学生切身体会到由于自己的过失引发的后果，内疚和难受也是一种强大的力量，让学生在日常小事中感受到挫败、内疚、难受等灰色情绪，可以提高学生的心理承受力，也因此产生避驱力，在生活中尽量去完成自己的责任，以获得成就感和喜悦。 五、总结维克多费兰克说，每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此