湘艺版小学音乐教材修订情况介绍.ppt

湘艺版音乐教材介绍 一 湘艺版实验音乐教材的概况二 湘艺版教材修订的基本思路三 湘艺版教材修订的三个特点四 湘艺版修订教材的四大亮点五 湘艺版教材配套资源与服务 一 湘艺版实验音乐教材的概况 湘艺版音乐教材是我国2001年首批通过教育部审查的音乐教材之一 它以其鲜明的特色深受广大师生好评 十年间 这套音乐教材在全国发行了两亿多册 实验区遍布湖南 广东 山西 黑龙江等全国21个省 市 自治区 138个地市 使用的区县数约1000个 是在全国影响较大的音乐教材之一 在教育部2009 2010年组织的实验教材使用情况调查中 湘艺版音乐教材反响很好 在各维度上的整体得分名列第一 学生对教材的喜好程度 在老师问卷各主要方面的总体得分情况 新课改十年来 实验区一线音乐教师和教研员在教学中灵动地 创造性地使用教材 不断地反思与总结教学经验 为教材修订提供了大量有价值的第一手资料 同时也发现了一些问题与不足 提出了许多建设性的意见 对此 我们真诚感谢全国各地实验区的广大音乐教师和教研员的大力支持和帮助 是你们的热心参与 才使我们的教材得以不断改进与完善 2011年 根据教育部的统一部署 我们以 国家中长期教育改革发展纲要 2010 2020年 精神为引领 全面总结 梳理十年课改实验的经验与教训 依据 义务教育音乐课程标准 修订稿 的要求 对教材进行了全面修订 并顺利通过了教育部的审查 二 湘艺版教材修订的基本思路 紧扣课标要求坚持以美育人回归音乐本体贴近教学实践 三 湘艺版教材修订的三个特点 一 保持原教材的风格和优势 教材保留了部分富有创意的特色单元和音乐主题单元 小学音乐教材中的音乐情景剧单元 民族民间音乐主题单元 音乐家主题单元 等等 小小音乐剧或情景剧是湘艺版教材的一大亮点 在歌表演的基础上 我们选择有特定场景 有简单情节 有多个人物及性格特点的歌曲 进行场景 角色 道具的设计与处理 使其具有戏剧的雏形 以此作为小小音乐剧或情景剧 如 小青蛙找家 农场的早晨 小猫钓鱼 两只小羊 乌鸦与狐狸 等 在课堂上 每个学生可选择扮演一个角色 在分组表演中进行表演 这些音乐表演活动深受学生喜爱 在民族民间音乐内容的安排上 三至六年级的每一册中分别有一个少数民族音乐单元与汉族地域民间音乐文化单元 既有对唱 齐唱 表演唱等多种形式的歌曲演唱 如三年级的 欢乐的山寨 对花 小山羊 等 又有生动活泼 特色鲜明的民间歌舞的模仿与学习 如土家族摆手舞 蒙古族的筷子舞 汉族河北地区的手绢舞 江浙地区的采茶舞等 3 6年级每册均安排了一个音乐家单元 选取中外有代表性的作曲家 以生动的音乐家故事为引导 用连环画插图形式吸引学生 然后学习演唱和听赏作曲家的代表性作品 并以表格的形式呈现了音乐家的小档案 教材的装帧设计上 保持了原教材生动活泼 图文并茂的风格特点 继续保留实验教材中的 小精灵 小博士 的设计 在学生与教材之间 营造一种轻松的对话环境 引导学生自主学习 教材的语言设计上 采用简洁的问话式 启发性 激励性语言 激励学生合作学习 探究学习 促进学生学习方式的转变 二 重新构建音乐教材的单元体例小学音乐教材保持 小单元综合 的特点 但走出了过去以人文主题组织教材的单一思路 确立以 课 为结构单位 避免了人文主题给选材带来的局限性 每 课 选用有一定联系的3 5个主要材料组成 每册安排12课内容 一年级上册 第一课 音乐游戏 欢迎你 律动 唱呀 跳呀 活动 谁的歌儿多第二课 演唱 其多列 听赏 小鸟狮王 唱一唱 听听谁在唱 音乐知识 声音长短 如一年级上册第四课 歌表演 牵牛花当喇叭 既配有声势动作参与 又有歌表演动作提示 另一首是活动性的游戏 好朋友来啦 让刚入学的学生在游戏和歌唱中进行情感交流 养成热情待客的行为习惯 又如一年级上册第七课四个材料 首先是演唱两首中华童谣 采用了不同的方式参与学习 月亮 是用三拍子声势参与 另一首 太阳 是简单的两声部尝试 为进入合唱作铺垫 两个欣赏材料 太阳起床我也起床 和 小白船 的主题与歌曲相同 也有情绪的对比和三拍子与二拍子的对比 根据这些音乐特点 分别设计了不同的欣赏参与活动 促进学生感受音乐 体验音乐 三 精选和重组音乐教材内容重新梳理音乐教材内容主线 建立起丰富的音乐教材素材库 精选音乐教材内容 在教材修订的准备阶段 为了顾全各类材料与作品的比例 做到不遗漏教学内容 更便于在教材修订中对音乐作品与素材进行筛选 斟酌与取舍 精心挑选优秀的 最合适的内容相机组成单元 我们分门别类地收集了大量优秀音乐作品与素材 建立起优秀曲目素材库 保证了修订教材所选曲目难度 份量适度 传统经典作品与新作品均占一定比例 根据 课标 的要求与课程内容的安排 我们将教材内容归纳为十二个序列 它们分别是 一年级上册音乐教材内容整理 中国民歌 其多列 亮火虫 打掌掌 牵牛花当喇叭 飞呀飞 牧童谣 买菜 月亮 太阳 欣赏乐曲 小鸟 狮王 龟兔赛跑 牧童 三只小猪 郊外去 木偶进行曲 火车波尔卡 创作歌曲 小青蛙找家 青蛙妈妈 我爱我家 小白船 蓝精灵之歌 郊游 两只小耳朵 两只小象 我快乐 迷路的小花鸭 什么动物出来玩 外国歌曲 大眼睛羚羊 滑雪 蓝鸟 粉刷匠 火车开了 小松鼠钻树洞 小马和母亲 一年级下册音乐教材内容整理 中国民歌 勇敢的鄂伦春 小鹿小鹿 跳呀 快来跳舞 猜调 青草小河边 躲猫猫 欣赏乐曲 小松树 星光圆舞曲 公鸡母鸡 大象 创作歌曲 彝家娃娃真幸福 山谷回声真好听 外国歌曲 闪烁的小星 快起床 母鸡叫咯咯 请来看看我们的村庄 是谁在敲 梳理音乐教材内容主线 建立起丰富的音乐教材素材库 这是修订教材选曲难度 份量适度 传统经典作品与新作品均按比例分布的有力保证 四 湘艺版修订教材的四大亮点 亮点一 着力构建以中华 母语音乐文化 为核心的音乐教材体系 进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位 在小学音乐教材中体现 在构建 中华母语音乐文化 教材体系中 低年级学段是音乐母语学习的重要阶段 学生在接触音乐的初始阶段 应给予大量的我国各地各民族的童谣 让孩子们演唱 表演和游戏 孩子们在母语音乐的浸润和熏陶下 可以积累民族民间音乐的语汇 培养对民族音乐的感受 为此 我们挖掘出大量的各地各民族的优秀童谣 并由浅入深 循序渐进地编入各册教材之中 在母语音乐材料的比重上 小学一年级每册约占70 二年级每册约占60 低年级四册平均约占60 中高年级约占40 一年级的分量最重 因为六岁左右的孩子是进行音乐教育及母语音乐文化的重要阶段 从三声 四声的童谣开始 再到无偏音的五声领域的展开 需要一定的空间与时间进行浸润与熏陶 让孩子们不断地熟悉与体验 亮点二 科学 系统地呈现培育学生音乐素养所必备的学习内容 进一步强化学科教学回归音乐本体的教育实践 湘艺版教材的修订也以修订后的课标精神为宗旨 从培育学生的音乐素养出发 将必要的音乐知识 技能的学习与音乐审美感知力的培养有机结合 力图从教材设计和要求上改变音乐教育质量不高 音乐课堂教学不作为的状况 小教学教材中 音乐知识的学习以不同的音乐实践活动的方式 贯穿在教材之中 例如 一年级上册第6课 利用歌曲 买菜 中的歌词呈现四分 八分和二分节奏 接着在 爷爷 爸爸和我 的律动表演中用身体的动作表现这三种节奏 并在生动有趣的表演中体验这三种节奏不同的表现力 在本册教材最后一课 旅游路上 的节奏游戏中 又进一步再次体验与表现了这三种不同的节奏组合 初中音乐教材中 在每一个单元设置了 活动与练习 版块 将一些音乐技能性较强的内容纳入此版块中 如识读乐谱 创作实践 合唱练习 器乐合奏等等 亮点三 积极关注全体学生参与的普适性教学活动 进一步发挥中小学合唱教学的作用 修订课标提出 要重视并着力加强合唱教学 使学生感受多声部的丰富表现 尽早积累与他人合作演唱的经验 培养集体意识及协调 合作能力 合唱教学可以从轮唱开始 逐步过渡到其他多声部合唱形式 在本次教材修订中 我们加大了合唱选材的广度和选用的力度 并根据学生的学习特点 为教材创编了许多短小 灵动的合唱小品 在提高学生对合唱的兴趣的同时 也利于老师进行合唱教学实践 这些精心编选的合唱段落 在很大程度上丰富了中小学的音乐教学 合唱铺垫练习 一上的 太阳 中配合手势的音程练习 一下 农场的早晨 中三声部节奏模拟练习 轮唱练习 从一年级上册开始二部轮唱 四年级开始三部轮唱 1 4册分别安排了 火车开啦 划船 两只老虎 老爷爷赶鹅 四首轮唱曲目 亮点四 着眼于开阔的国际视野 进一步强调国际重要音乐教育流派的本土化实践与探索 教材在构建中华 母语音乐文化 的教材体系的同时 着眼于国际视野 将当今国际上重要的音乐教育流派的教学实践及材料纳入音乐教材 一方面引导学生理解音乐文化的多样性 另一方面在深入学习奥尔夫 科达伊教学理念的基础上 将他们科学的音乐教育方法如灵动的合唱 有趣味的打击乐和体态律动读等编入教材 在音乐作品的选用上 直接选用了一些奥尔夫 柯达伊教材中的内容 在教学方式上 有机融合了奥尔夫 柯达伊 达尔克罗兹等音乐教学体系的方法 在歌唱教学中 融入柯达伊教学法中部分歌唱及合唱的方式方法 如 手势 与 节奏名 的学习 起始年级的知识点 音高 唱名 手势 即采用直观形象的柯尔文手势学习音高与唱名 同时 以做柯尔文手势唱音组 五声音阶 强化民族音调的学习等等 这些教学的方式方法也可以说是中西合璧的实例 达尔克罗兹体态律动强调用全身心来感受音乐 用身体的动作来表现音乐的变化 表达对音乐的感受与体验 因此 我们在音乐欣赏的教学中运用得较多 引导学生用律动的方式进入音乐 体验并表现音乐 二十年前的湘艺版教材就根据奥尔夫节奏第一的理念 在一年级安排了节奏与节奏乐器的教学等 用固定节奏及节奏乐器参与歌乐曲的伴奏 这种表现方式在1 9年级广泛运用 近年来在教材的呈现方式上有所改进 试图体现奥尔夫教学法的即兴性及创造性 如 在小学中低年级用多层次声势节奏和节奏乐器参与歌曲乐曲的体验与表现 以前只用两小节 四小节的合奏谱 现在则是几个声部分别呈现 这样给师生都留有自主的余地 教师可以采用逐个声部即兴叠加的方式进行教学 学