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文档简介

散 文 阅 读 复 习教学目标1. 根据教材,学习理清文章的线索,并掌握方法运用到训练中2. 依靠文本,学会领悟作者的感情,把握文章的主题,学会答题。教学重难点1. 认识散文线索,归纳明确线索的方法。2. 体悟作者感情,掌握判断散文主题的办法。计划课时:1课时教学过程设计一、 导入朱自清散文匆匆导入(去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。)再美的散文变作考试阅读,也许对同学们而言也会变成“苦”不堪言。那么如何在匆匆的备考阶段快速突破散文阅读的瓶颈呢?其实:散文作为一种自由、灵活的抒写见闻和感受的文体,“形散而神不散”是其重要特点。而散文之所以能做到“ 形散神聚” , 是因为作者总是以一根思想的彩线, 串起一颗颗生活的珍珠。“散” 是作品外在的形,“ 聚” 是作品内在的情。所以说,线索是散文“形”与“神”的结合点,将文章的内容一脉贯穿,才使得文章表现出一个明确的主题。因而把握住了文章的线索也就理清了文章的思路,了解了文章内容,把握住了文章的主旨。二、 理清文章线索,把握作者思路1. 线索的概念作品的线索是指贯穿整个作品情节发展的脉络,或说是把作品的全部材料组成一个有机整体的脉络。把握一篇散文作品必须首先把握这条线索,把握住线索等于抓住了文章的纲2. 线索的类别 以人为线索 如我的老师 以物为线索 如枣核 以空间时间为线索 如繁星鼎湖山听泉 线索 以中心事件为线索 如月迹 以感情变化为线索 如囚绿记 以游踪为线索 如阿里山纪行 3考查题型: 文章的线索是什么或文章是以什么为线索例:“这是一篇非常优美的散文,贯穿全文的感情线索是: ”(08年资阳卷) 以文章线索为依据,要求填空例:“选文以作者对常春藤的感情变化线索安排行文: 观绿 ,表现了作者对绿的酷爱之情。”(10年福建卷)4. 解题思路 关注题目(假如文章以某一事物为题,这个事物往往就是线索,或者以围绕此物发生的事件、作者产生的情感为线索)如春 注意文章的开头、中间、结尾的明显的提示性语言如(白杨礼赞) 注意文中的议论抒情(因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索)5. 真题演练文一:(09湖北襄樊)布 鞋厉彦林世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有,令人眼花缭乱,但让我久久难以忘怀的,还是童年、青年时代的布鞋。上个世纪六七十年代,故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了,就把补丁一层层拆开,把有用的地方剪成一块块的碎布科。用铁锅调出热气蒸腾的浆糊,把新一些的布料和旧一些的布料错开,将厚一些的和薄一些的摊均匀,将碎布条一块块、一层层粘起来,在太阳底下晒上几个小时,就成了硬邦邦的“阕子”。如果赶上阴雨天,就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤,那阕子成色也不差。那时乡下孩子很少有鞋穿,谁能穿上娘做的新布鞋,准会挺胸阔步,炫耀一番。我娘一生勤劳,做一手好针线活。春天,为我做一双或圆口或方口的布鞋;冬天,为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。娘总要用一块布包着鞋底纳,想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时,娘坐着小方凳,弯腰弓背,一手攥住鞋底,一手用力拽针线,指掌间力气用得大、用得均匀,纳出的鞋底平整结实,耐穿。那动作,轻松自如,透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝,稀疏得当,松紧适中,大小一致,煞是好看。纳鞋底的时间长了,手指会酸痛,眼睛会发花。有时娘子指麻木了,一不小心就会扎着手指。望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛,我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声,那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声,渐渐进入温柔缥缈的梦乡。娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说:“孩子咱可要听话、争气,咱不和人家比吃比穿,咱得跟人家比学习。识字多了,才有出息,才不愁没鞋穿。”后来,我准备进县城读书了。多少个夜晚,灯光摇曳,娘把纳鞋底的绳扯得很紧,牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋,将鞋面贴在脸上,那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸,似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子,记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人,开始与布鞋有了缘分。无论身在何处,有一双布鞋,一双包含亲人惦记和祝福的布鞋,就学会了感恩,尽管踩着纵横交错的路,有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨,可人生的路不会错、不会斜,心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。(人民日报2009年4月25日,有改动)1文章以 为线索,通过对 的回忆,表达了对 之情。(3分)文二:(09河北中考)昙花终于怒放我爱昙花。三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花苗,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了。不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。我有点心急了,但急有何用?一天一天过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常,从原来的一枝发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。时间久了,心情也就淡然了。花开不开任由她去吧。心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也就可以了。今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手。农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到,今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时,她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清香。今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂!这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?里尔克说;“有何胜利可言,挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开,两年不开,第三年终于怒放了。世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。昙花的品性令人感佩:她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存,也可青万年,花可放万年!我爱昙花。

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