2013年中考上海卷考试手册语文.doc

2012年中考上海卷考试手册一、考试性质和命题指导思想 上海市初中毕业语文科统一学业考试是义务教育阶段的终结性考试。它的指导思想是有利于推进中小学实施素质教育，有利于推进中小学课程改革，有利于促进初中教育教学改革，有利于切实减轻中学生过重的学业负担，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展，有利于学生在高中教育阶段的可持续发展，考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。考试对象为2011年完成上海市全日制几年制义务教育学业的九年级学生。二、考试目标依据上海市中小学语文课程标准（试行稿）（2004年10月版）规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下考试目标。1现代文阅读能力(1)能正确书写3500个常用汉字。 (2)能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。【分析】引号：引用 特殊含义 强调省略号：引文的省略 内容的省略 表示说话的断断续续 语意未尽 列举的省略冒号：提示下文 总结上文（极少）破折号：解释说明 话题的转换 声音的延长 递进分号：用于并列复句顿号：并列的词语、短语 不能同“和”“以及”“与”等连用 表示概述不用顿号，确述才用 (3)能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。【分析】 褒义词 中性词 贬义词 褒词贬用讽刺 贬词褒用使语言幽默风趣 (4)能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 (5)能根据不同文体的特点，读懂文章的内容，能概括文章要点和主旨。 (6)能分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）。【分析】顺序按时间的先后顺序条理清晰，让人一目了然倒叙1.先写结果，后写起因经过2.看到眼前的东西引起回忆3.先写热闹场面，再写起因经过设置悬念，引起读者阅读兴趣插叙在原先的叙事中插入一段内容（多回忆）使文章内容更充实，人物形象更丰满。补充交代 突出交代人物品质 为下文做铺垫 (7)能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用。 (8)能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。【分析】比喻形象生动的写出了，表现了拟人排比加强语势或突出夸张强调突出设问引出下文反问增强语气，强调 (9)能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。【分析】说明方法必须写三个字列数字：具体准确说明了 举例子：具体说明了作比较：具体或突出了 列图表：简洁直观 (1O)能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。【分析】描写：A 人物描写：心理，肖像，动作，语言 作用：具体形象表现了B 环境描写：自然环境，社会环境 作用：1.渲染了的气氛 2.烘托了人物的心情 3.交待了的背景4.推动故事情节的发展 5.突出中心 (11)能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。【分析】举例论证（事实论证、例证法）：用事实论证来证明论点的方法。【事实论据 记叙】道理论证（引证法）：用理论论据（引用名言、原理等）来证明论点的方法。【道理论据 议论】对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。【作用】举例论证：文章列举了的事例，有力地证明了论点，增强了说服力。引用论证：作者引用权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有说服力。对比论证：作者吧与对比，使之形成鲜明对照，很好地证明了的论点，给人以深刻的印象。 (12)能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 (13)能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。 (14)能结合具体语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。【分析】感想类小作文（写阅读感受）第一句话亮明观点：我们要怎么样，应该怎么样；后面写为什么这样做（不要谈文章，切记！）对于表达方式的评价（记叙，抒情，议论，描写，说明）本文的描写很精彩具体举文中例子分析作用（不仅要分析表层，还要分析到人物的精神品质）对于语言特点的评价本文多次运用了的修辞手法，语言生动形象，之后分析作用（同上）续写中间部分续写（注意承上启下）结尾部分续写（注意情节合理发展，点明中心，与前面的情节向照应）仿写：注意句式，修辞一致（名词对名词，动词对动词）改写扩写：原句的内容要有，展开合理想象，并且加上一定的描写缩写：六要素齐备，将所有的修辞及假设性句子删去，力求意思相同，而句子简单。2文言文阅读能力 (1)能默写规定范围内的文言诗文。 (2)掌握150个文言实词的含义。 (3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。 (4)掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。 (5)能用现代汉语翻译文言句子。 (6)能理解文章的主要内容。 (7)能把握作者的写作意图。(8)能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。 3写作能力(1)能记叙生活中的人、事、物。 (2)能说明生活中的事物或事理。 (3)能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。 (4)能在规定时间内完成600字左右的文章。 (5)文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。 (6)字迹清楚，书写规范，文面整洁。【分析】中考范围：成长、压力、爱考前准备：34篇作文，从成长、压力、爱三个方面去准备。考试发挥：尽量套用原先写过的作文，力求稳定发挥。实在无法套用，应该冷静思考内容510分钟。想好，想清楚再落笔。书写时，速度放慢，注意字迹。写作时多用描写，注意收尾呼应。 三、试卷结构内 容分 值题 量一、文言文（42分）（一）默写18分6（二）诗词赏析4分2（三）文言文阅读（一）约8分3（四）文言文阅读（二）约12分4二、现代文（48分）（一）现代文阅读（一）约22分6（二）现代文阅读（二）约26分56三、写作作文60分1合计150分2627四、考试细则l试题的难易比例约为1:1:8。2试卷总分：150分。3考试时间：1OO分钟。4考试形式：闭卷书面考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。5基本题型：选择题、填空题、简答题、写作题。五、表现水平标准优秀水平标准1能准确而全面地记忆和积累各种语文基础知识、作家作品及相关的文学和文化常识。2能正确识别和运用各种句式和各种修辞方法。3能运用相关知识对不同类型的现代文的内容、结构、关键词句、表达方式、修辞方法、说明方法、论证方法等进行准确、合理的理解或分析，准确地概括出文章要点或主旨。4能对文章的思想内容、表达方式、语言特点等方面，形成自己的感受和见解并用准确的语言清晰地表达。5能在理解文意的基础上，按要求作适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行合理的仿写、扩写、缩写、改写、续写。6能结合具体语言环境和生活场景，准确地、合理地运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。7能用现代汉语准确地翻译文言句子。8能运用相关知识准确地理解和把握文言诗文的词句、内容、写作意图、感情倾向。9具有较强的审题能力，作文切合题意，中心突出，有新意，选材恰当，内容充实，思路通畅，层次清晰，能抒发真情实感，语言通顺、简洁、得体，有一定的表现力，字迹清楚，书写规范，文面整洁。良好水平标准1能正确地记忆和积累各种语文基础知识、作家作品及相关的文学和文化常识。2能正确识别及运用各种句式和各种修辞方法。3能运用相关知识对不同类型的现代文的内容、结构、关键词句、表达方式、修辞方法、说明方法、论证方法等进行比较正确地理解或分析，能比较正确地概括文章要点或主旨。4能对文章的思想内容、表达方式、语言特点等，形成自己的感受和见解，能比较清楚地加以表达。5能在理解文意的基础上，按要求作比较适当的拓展；能依据阅读材料和要求进行比较合理的仿写、扩写、缩写、改写、续写。6能结合具体语言环境和生活场景，比较正确地运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。7能用现代汉语比较正确地翻译文言句子。8能运用相关知识比较正确地理解和把握文言诗文的词句、内容、写作意图、感情倾向。9具有一定的审题能力，作文符合题意，中心明确，选材恰当，内容较充实，思路连贯，层次较清楚，感情真实，语言通顺、简洁，字迹较清楚，书写较规范，文面整洁。 合格水平标准1能记忆和积累大部分语文基础知识、作家作品及相关的文学和文化常识。2能基本识别各种句式和各种修辞方法，但在运用方面尚存在一些缺陷。3能结合相关知识对不同类型的现代文的内容、结构、关键词句、表达方式、修辞方法、说明方法、论证方法等有基本正确的理解或分析，但文章要点或主旨的概括不够完整、不够全面。4能对文章的思想内容、表达方式、语言特点等，有一些自己的感受和见解，但语意表达尚不够清楚。5能理解文意，并在此基础上按要求作一些拓展；大体上能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写，但某些方面与要求尚有距离。6能在一定程度上结合具体语言环境和生活场景，有限地运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题，但常常运用得不够正确，不够合理。7能用现代汉语翻译文言句子，个别词义理解有误。8能有限地、不完整地运用相关知识理解文言诗文的词句、内容、写作意图、感情倾向，有时理解上会有一些偏颇。9基本读懂作文题目，作文基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容基本充实，思路基本连贯，层次基本清楚，语言基本通顺，字迹基本清楚，书写基本规范，文面基本整洁。 不合格水平标准1记忆和积累语文基础知识、作家作品及相关的文学和文化常识很不完整或多数不正确。2能识别个别句式和个别修辞方法，但常常不会运用。3缺乏相关知识，对不同类型的现代文的内容、结构、关键词句、表达方式、修辞方法、说明方法、论证方法等很少作出比较正确的理解或分析，不能概括文章要点或主旨。4对文章的思想内容、表达方式、语言特点等方面，难以形成自己的感受和见解，表达不清楚。5理解文意有缺陷，拓展不符合要求；基本上不能依据阅读材料和要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。6不能结合具体语言环境和生活场景运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。7基本上不能用现代汉语翻译文言句子。8偶尔能运用部分相关知识浅层次地理解文言诗文的内容或词句，但常常会发生错误。9作文题意理解偏颇，中心不明确，选材不合理，内容空洞，思路不清楚，结构不完整，语言基本不通顺，病句比较多，字迹不清楚，书写小规范，文面不够整洁。字数不足要求的一半。六、题型示例（略）七、附录1 150个文言实词 比 鄙 兵 病 察 彻 乘 从 当 道 得 定 伐 犯 方 负 赋 更 故 顾 观 归 好 号 还 会 惠 及 极 计 济 加 假 间 简 见 竭 尽 进 居 举 具 俱 聚 遽 决 类 临 虑 论 漫 灭 明 名 命 谋 难 平 戚 启 强 窃 请 穷 求 取 去 全 任 人 善 少 舍 涉 生 胜 师 施 实 食 使 释 恃 属 说 素 汤 痛 亡 为 务 徙 狭 鲜 向 效 信 行 形 兴 修 徐 许 寻 业 遗 贻 夷 异 易 诣 益 阴 引 盈 余 狱 御 缘 远 云 责 章 知 止 致 质 众 专 周 走 足 卒 作 坐 布衣 菲薄 间隔 交通 节日 绝境 其实 阡陌 亲戚 驱驰 问津 无论 牺牲 鸿儒 白丁2文言诗文课内篇目和默写篇目六年级（上） 六年级（下） 为学 天时不如地利观沧海 橘逾淮为枳望岳 钱塘湖春行饮湖上初晴后雨 黄鹤楼迢迢牵牛星（每周一诗） 山居秋暝 送友人雨晴七年级（上） 七年级（下） 伤仲永 陋室铭 周处 爱莲说小石潭记 王顾左右而言他卖油翁 公输核舟记 曹刿论战 口技(林嗣环) 邹忌讽齐王纳谏卖炭翁 江城子（密州出猎）酬乐天扬州初逢席上见赠 蝶恋花（伫倚危楼风细细）题破山寺后禅院 如梦令（昨夜雨疏风骤）过零丁洋（每周一诗） 绝句（每周一诗） 题都城南庄（每周一诗）八年级（上） 八年级（下）生于忧