班级文化推进-----共同体

班级文化推进“乐学” 打造班级“高效”课堂 位于美丽的滠水河畔的前川六小是一所年轻，充满活力的学校，以崇善，乐学，健体，尚美为学校特色，以实施素质教育为主线，以提高教育教学质量为重点，坚持在内涵上下功夫，在班级文化特色上做文章，勤奋，乐学，自主，善思的学风在六小校园悄然形成。-题记 摘要 班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级作为最基本的教学单元，文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着不可估量的作用。因此，营造良好的班级文化氛围，使之成为每一位小学生成长的精神家园是十分必要。关键词班级文化 建设 乐学 高效课堂企业文化在当代不仅是一个企业成长灵魂与标志，更是它不断发展壮大的源泉与内在动力，任何一个集体、一个团队必然也存在其精神内涵。同样，校园中的班级文化也在日常教学中时刻影响着学生学习效率，更直接影响着学校品牌的铸成。班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级作为最基本的教学单元，文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着不可估量的作用。因此，营造良好的班级文化氛围，使之成为每一位小学生成长的精神家园是十分必要。一、班级文化建设的功能要搞好班级文化建设，首先应了解班级文化建设的三大功能。（一）班级文化建设的德育功能一直以来，德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识，但形式上往往是以教师的讲解甚至“说教”为主，常常不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，从形式到内容都显得过于单调和呆板，不为小学生喜闻乐见。班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计，开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，例如，2011年我们前川六小在争创武汉市素质特色学校过程中，全体班主任积极倡导学校“勤奋、乐学、自主、善思”的学风，在班上开展了“我是学校一滴水”、“我成长、我快乐”等主题队会，引导学生自编自导自演节目，如课本剧彩虹桥、儿歌幸福歌、朗诵我们是快乐的小蚂蚁中队等等，学生在参与中得到快乐，在参与中接受了教育，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。（二）班级文化建设的心理调节功能良好的文化环境，带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐，它无时无刻不在净化着学生的心灵，有助于学生开阔思路，形成乐观、向上的个性。著名演讲家海因雷曼麦说过“用暗示的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更为人接受”。日常教学中，我校王老师把“勤奋、乐学、自主、善思”做为班训张贴在讲台上方，更是把勤劳团结的蚂蚁作为学习的榜样(班级为小蚂蚁中队),教室墙壁上有“闻鸡起舞”挂图，“学而不思则罔，思而不学则殆”的古训，通过名言警句引导，学生从班级良好的文化氛围中得到暗示，常能使学生在不需任何外来压力的情况下，进行自主教育，自我调节，学习效率得到有效提升。（三）班级文化建设的创新教育功能班级文化建设说到底能反映出一所学校的教学目标，它是校园文化的有机组成部分。在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕学校育人的总体目标进行，因地制宜、因人而异，紧扣学生发展的实际需要。在争创武汉市素质特色学校的促动下，各位班主任创新思维，想出了让墙壁说话的点子，充分利用教室门，在门上设立一块木板，喷绘出全班合影、两位老师的相片和寄语，在班级墙壁上设立了“每月小寿星”、“摘苹果”、“艺术天地”等学生专栏，大大激发了学生的创造热情，营造了一种追求创新、乐于创新的班级文化氛围，有效地培养了学生创新思维与创造性人格。二、着力抓好班级文化建设“三大内容”，让学生学习“乐学”且“高效”。班级文化建设包括班级环境文化、班级制度文化建设以及“心桥文化”建设三大部分。（一）全力推进班级环境文化建设，让孩子在“乐”中学。教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人，更重要的是优美的学习环境有助于激发学生热爱班级，热爱学生的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。为促进班级环境文化建设，我重点做好教室“三化”：一是净化，即教室整洁美观卫生。教室卫生是班级的窗口，也是文明的标志，要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，小干部监督，学习用具要摆放工整，课桌椅要摆放整齐。二是绿化，即通过绿化植物点缀，让学生心情得到愉悦放松，学习效率得到提高。张老师从自己家里端来两盆吊兰，在窗台上摆放，每天值日生负责浇水，学生也受到启发，自发地从家里端来花草，自己成为这盆花的负责人，每天浇水和施肥，并记录它们的生长变化，所以，我们的教室充满绿色，充满活力，不仅绿化环境，还能让学生消除眼部疲劳。三是美化，即发动学生参与教室环境设计与布置，创造和谐高雅的学习环境。学生在成长，在不同时期有不同的心理特点和行为习惯，而为他们营造良好的成长氛围的班级文化建设，也应该跟学生一起成长，这就意味着班级文化建设不能一劳永逸。如：在一年级学生入学后，充分利用教室后面的黑板报，展示自己美术特长，手绘“文明礼仪”粉笔画，让学生明白合格的小学生应该怎样做，开学二周后，小学生日常行为规范张贴在黑板报边；班会课上，看图说“话”，让学生在图文结合中初步了解小学生日常行为规范，在一年级下册，班级黑板报的内容就图文并茂融入小学生守则要求，这样，老师们有效关注了班级文化的完美过程，充分尊重学生的兴趣爱好和年龄特点，切实落实班级文化建设目标。（二）全力推进班级制度文化建设，创造严谨不失活泼的学习氛围。班级制度文化建设，要以小学生日常行为规范和学校相关制度为依据，同时根据班级实际来进行，要体现班级特色，如：刘老师所带班级以“经典诵读”为班级特色，制订这个主题后，刘老师先让学生小组讨论，再进行全班讨论，根据集体意见，制定一套“每日诵读”方案，推选出每天的“诵读监督员”二名，规定“一读、二背、三诵、四查”的四步法，即周一学生自读一篇美文；周二练习背诵；周三熟练朗读；周四，等待老师抽查，如此循环，每周一篇美文，学生乐于接受，人人认真执行，并且全班同学互相鼓励，互相监督。（三）全力推进“心桥文化”建设，家校携手，随时掌握孩子心智成长情况。在近二十年班主任工作中，我校郝永利老师不断探索，谋求建立家长与老师、学生与老师心灵沟通的桥梁，让家长和老师能随时掌控孩子心智发展情况，便于工作更加有针对性。以前，班级墙壁上“艺术天地”，每次都张贴部分优秀习作和绘画作品，没有展出作品的学生很失望。怎样才能给更多的学生展示的舞台呢？灵机一动，在新浪上开了班级博客，于是“前川六小小学乐学304班的博客”诞生了，共有九个板块。为学生开辟了三个板块，“光荣榜”是及时公布获奖信息、“老师，您听我说”是给学生一个倾诉空间、“四十五道彩之虹”（全班45人）是个大舞台，展示学生优秀日记、优秀习作、优秀绘画、班级趣事等活动内容。看到自己作品在博客中得到博友的评价与阅读，学生们劲头更足了！还为家长开了一个板块“家长面对面”，请优秀家长交流成功教育经验，提出教育困惑，其余家长纷纷跟贴讨论，还有的家长在博客留言，针对班级情况提出不少好的意见和建议。自从博客诞生后，班级管理轻松多了，家校合作后，家长不需要请假到校就可以及时了解孩子情况，对孩子在校表现有了不同以往的认识，因为有家长的关注，学生学习的积极更高了，自愿帮助老师管理班级，还要当博客管理员。通过班级博客这个平台，老师、学生、家长之间有了更深入的沟通，家长也对我们班的文化建设多了一份理解和支持。很多家长都有很高的学识，甚至本身就是教育专家，他们非常关注孩子的教育成长，也懂得很多的教育理论，如果我能利用好这个教育资源，充分调动家长的积极性，挖掘家长的潜力，请他们不断地参与到我们班级文化建设中来，就会形成一种不可估量的教育合力。教育就是为了提高人的素质，我们用班级文化的氛