瑞吉欧教师行为守则

瑞吉欧教师行为守则瑞吉欧幼儿园教师行为、语言规则一、在任何时候见到孩子都要充满热情地问好，如早晨好、中午好、 下午好等。 二、凡事要以商量的口吻和孩子说话，如“我可不可以”（规则除外）。三、凡事都使用“请”“请离开、请帮忙、请等待”四、不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子，这样的教育方式能使孩子长大之后勇于面对困难和挫折，而终身受益：（1）直接告诉孩子正确的做法是什么，而不是直接指出错误。（2）请使用这样的语言：“如果这样做会更好一些”、“请试一试这种方法”。五、对孩子帮你做的每一件事情，老师都必须要说“谢谢”。老师帮孩子做了事时也要对孩子说：“请说谢谢”，或者：“你忘了什么？”老师要用自己的行为给孩子创造一种文明的生活环境，这样孩子就自然地学会了礼貌。六、认真倾听孩子的每一次纠纷（“请告诉老师发生了什么？”、“请描述事情发生的全过程”、“你自己会解决吗？”等），要给孩子建立准确的是非概念。解决纠纷能帮助孩子建立规则，辨别是非、善恶，理清思维，发展认知。七、在更多的时候，请使用行为语言，尽力少使用语言本身。尤其是对4岁以下的孩子（以保证帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期），对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会（规则例外），并使用秩序化的语言。学会了选择事情，就等于学会了选择生活。八、当孩子哭闹时1、倾听孩子； 2、允许孩子生气和哭闹，给他们渲泄的机会，让孩子知道，生气是可以的，以便于工作让孩子学会自我调解。在大多数情况下，对待哭闹的新孩子的方法是，带他们出去走走，并同他们交谈，使之放松，从而在老师那里建立安全感。九、引导孩子遵守儿童行为规则1、用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。2、用语言和神态提示孩子：“你忘了什么？”3、如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子：“老师爱你，但这件事不可以这样做。”4、认真处理所发生的问题，直到解决为止。5、让孩子有勇气给别人道歉、有勇气要求别人道歉，并学会有勇气拒绝别人。十、在孩子情绪焦虑时（大哭大闹，不让老师靠近），告诉孩子：“老师爱你，老师会陪着你。然后和孩子保持一定的距离，直到孩子愿意和你接近。表达对孩子的爱，倾听孩子，抓住与和孩子建立深厚情感的最佳时期。十一、在任何情况下，老师不得以任何方式惩罚、吓唬孩子。不得启用成人以前不正确的成长经验。如果教师不知道如何处理时，暂时不做处理，可做为科研内容在教研活动中集体解决。处罚和吓唬孩子的老师不合适成为一位“瑞吉欧教育”的教师。十二、请把垃圾扔进垃圾桶里，并带孩子一起从事这项工作，同时帮助别人建立这样的生活习惯。十三、学会使用在不得打搅别人时所使用的用语，这样就不会产生尴尬了。能够坦然地面对佰生人和特殊场合，建立高贵的语言、举止和品行。请让我们一起学会用爱的方式和孩子相处，孩子会使我们终生受益，我们将在孩子的身上学会如何使用爱的方式去处理我们成人的生活、我们与家人之间的关系、我们与社会之间的关系等等。久而久之，我们也会成为一个真诚的人、一个充满人格魅力的人、一个受人欢迎的人。什么叫“解决问题”？在孩子的社会里，除了生活中的个人冲突以外，还有一些个人与团体原则之间的冲突。“瑞吉欧”在第一年里给孩子制定的几个团体原则都属于人群最基本的，如：谁先拿到的东西谁先使用、个人的东西归个人所有、不可以破坏他人的游戏、不可以推人打人等等。怎样做才能建构起来呢？我们有如下几种方法：第一、如果孩子第一次违反规则，老师便向他陈述规则；第二次违反规则，依然向他重复规则；如果孩子知道了规则还要继续违反的话，老师会将他带到“反思角”，让他看一看别的小朋友是如何遵守规则的，但老师并不说“你看其他小朋友做得多么好”，只是让他自然地感受。这时，老师和他在一起。第二、如果在老师陈述规则时，孩子认为这是在玩，不是认真的，老师就会把他带到一个能够实施这种行为的场地，然后，老师会离开。如果他放弃了自己的目标想回来，没有人逼他呆在那里。这时，老师不会带任何情绪，一如平常，跟他一起讨论问题和工作。第三、如果在老师带他到其它场地时他大哭大闹，不愿意去，放开后继续破坏原则，老师就会把他带到办公室交给园长，由园长和他解决问题，因为老师还有其他工作，园长担负着这样的职责。园长会平和地与他讨论这件事情，直到他内心平静下来，并决定不再那样做了。在处理此事的整个过程中，老师都不会带有个人情绪，老师只是一个原则的活的化身，因为原则不会有情绪，老师也不会有。老师会代表自己对那个违反原则的孩子进行安抚，如果他因为没有搞清楚老师对他行为的制止而痛苦、愤怒时，老师会对“这个人”进行安抚，但事情不会变。这与传统教育中惩罚孩子、把孩子关在一间屋子里、或放在一个角落里罚站是不同的。传统的惩罚只能让孩子由于害怕惩罚而停止违反原则，而我们的方式是让孩子搞清自己和原则的关系。这是帮助孩子建构自己。幼儿园日常工作中教师行为规范与指导情景态度与行为方式用 语忌 语初次见面时1、主动、热情、文明、礼貌。2、教师之间不直呼姓名。1、老师早（好）。2、小朋友早。 3、您好。家长反映问题时(提出要求或建议)1、态度冷静。认真负责。2、让家长把话说完。3、具体问题具体分析。4、能解释的解释清楚，不能解释的，研究后再给予答复，但不能强词夺理。1、我们一定考虑您的意见。2、让我们再了解一下。3、我们尽量帮您解决。 4、您的要求我们明白，请您放心。5、对您的意见，我们再商量商量。6、我们再想想有什么好的办法。1、不行。2、您怎么这么多事呀？3、您的要求我们不能接受。4、不可能。幼儿生病需照顾时1、主动、热情、认真、负责,让家长放心。2、离园时向家长反映幼儿病情及服药情况。1、您放心，我们一定按时给孩子服药。2、您放心，我们今天多照顾他一些。3、您放心，孩子有特殊情况，我们及时与您联系。4、药我们已经按时给孩子吃了，回家您再接着给孩子吃。1、知道了，别管了！2、行了，行了！3、他（她）的药真多。4、他（她）怎么老吃药呀！家长为幼儿请假时热情、客气、感谢、关心。1、谢谢您。 2、麻烦您，还跑一趟。3、孩子病情稍好些，可把药带到幼儿园，我们会帮助您照顾的。当孩子遇到困难时1、鼓励幼儿增强自信心。 2、给予适当帮助，不讽刺、挖苦幼儿。1、你能行，你会做。2、能做好，试一试。3、你看，你做得挺好。4、不错，你进步了。5、别着急，我来帮助你。1、你真笨。2、人家都会，就你不会。3、你做不完别4、你就吃行，这你就不行孩子无意出现过失时（撒汤、摔倒、吐了、大小便弄到衣服上等）耐心安慰幼儿，及时妥善给予处理，不指责、埋怨幼儿。1、伤着没有？2、烫着没有？3、下次要小心。4、有大小便跟老师说。5下次注意6、不要紧，老师帮你。7、勇敢点，自己站起来。1、真讨厌，你怎么回事？2、你会不会喝汤啊。3、你自己给擦了。4、怎么不和老师说呢？孩子有意出现不良行为时1、坚持正面教育，及时解决。 2、严禁体罚和变相体罚。1、你怎么这么坏。2、讨厌。3、真可恶。因班上幼儿的行为问题，家长之间发生冲突时1、教师首先承担责任，稳定家长情绪。2、分别与家长谈话，不能简单处理。3、尽量不让家长们直接接触，不激化矛盾。4、根据情况进行教育。您别着急，小朋友在幼儿园发生的事，责任在我们，您有什么意见跟我们说。1、你们家孩子怎么老打人。2、你们家的孩子太爱惹事。3、都怪他。4、真够可气的。5、都躲着他远点。孩子在幼儿园发生事故时1、如实向家长说清事情经过，并表示歉意。2、及时与保健员联系，妥善处理。3、如缝针后次日未来，及时与家长联系或家访。1、真是对不起，今天2、您别着急，是3、麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么，您尽管与我们联系。指责孩子的话。家长有事晚接孩子主动、热情、耐心接待。1、没关系，别着急。2、没关系，请您今后在家商量好谁接，免得孩子着急。1、您怎么老那么晚。2、明天早点接。与家长联系时（请家长办事或孩子生病通知家长）体贴、关心、负责、礼貌、客气。1、您好，我是幼儿园老师，今天不舒服，您看是不是带他去医院看看。2、麻烦您，请您帮我们办点事，可以吗？3、谢谢，给您添麻烦了。家长馈赠物品时礼貌回绝。1、您的心意我们领了，东西我们不能收。2、照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。3、希望您给予配合。找个别幼儿家长谈话时态度平和，说话和气，讲究艺术，尽量让家长能够接受。1、对不起，耽误您一会儿时间，反映一下小朋友近期情况。2、希望您给予配合。1、您的孩子太笨。2、一点也不聪明。太闹。3、这个孩子在