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文档简介
杨老师的新评测计划案例分析1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些?他们之间的关系是怎样的?答:在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有:老师、学生、家长。他们之间的关系是:评价与被评价的关系,在评价的过程中,他们虽然也作为评价者参与评价过程,但更多的是作为评价的监控者和组织者,但评价的主体主要是学生。学生自评是学生自我认识的过程,它能有效地促进学习的深化,促进孩子的自我评价功能的完善,有助于培养学生的独立性,自主性和自我成长能力的活动。家长评价是指让家长参与学生的日常过程性评价,它客观真实、全面地反映孩子的成长和进步的活动。让家长参与评价做孩子的热心观众,为孩子写评语,也进一步促进了家长和老师的联系沟通,同时为学生创设了一个良好的学习环境,并有力的督促自己的孩子。老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展,在学生自评、互评、家长评价的基础上,老师运用鼓励的方式进行合理的评价,以达到引导与激励的效果的活动。而其中,白爱花老师的阐述尤为具体。对学生学习的评价,既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握,又要重视学生综合语言运用能力的发展,同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具?答:评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。在这里,杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中,档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋;评价量规评价体现在发给学生的三种卡片,包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡,还有发给家长的三张评价表,分别为学期初的学生观察记录表,家庭英语学习情况月调查表,以及学期末的终结性评价表。不同的是:龙志娟、李银爱老师还认为使用了调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。教学评价工具一般有量规、档案袋、问卷调查法、访谈法、观察法、作业与测验法、反思笔记等。3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则?答:案例里,杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念?答:新课程指出:评价的角度因从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异,关注学生的现状、潜力和发展趋势,主张评价主体的多元化,即教师评价、学生自评和互评相结合。它的根本出发点是促进学生的发展。杨老师的教学评价方案就体现了这一理念:评价的目的促进发展;评价的内容综合化;评价的标准分层化;评价的方式多样化;评价的主体多元化。5、 你如何看待杨老师设计的教学评价方案?你认为有哪些优点和待改进的地方?答:杨老师的教学评价方案,在学习和教学过程中发挥了重要的作用,值得学习。优点有:(1)改变了基础教育对教学的评价“重结果轻过程”的单一作法,充分体现了新课程评价的理念,使学生的全面素质得到提高。(2)评价注重了每个学生独特的能力和个性特点。关注了学生在情感,态度,兴趣,能力,合作等方面的发展和学习兴趣、学习的方法、学习进度等个性差异,注重学生的成长与进步。(3)体现了评价的内容综合化,评价的标准分层化,评价的方式多样化,评价的主体多元化。(4)通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,优化教师的教学过程,促进教师不断提高教育教学水平。因此,如何做到客观中肯而真正起到促进发展作用,而且评价后要根据评价的结果,对学生进行
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