北师大版数学三年级下册分一分(一)说课稿.ppt

分一分 一 说课设计 一 说教材 教学内容 一 说教材 教学内容 教材分析 这一课是在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识分数的意义的 从整数到分数是数的概念的一次扩展 无论是在意义上 还是在读写方法上 分数和整数都有着很大的差异 由于刚开始学生理解分数的意义时是很困难的 所以在第一次出现分数时 通过一些图形和学生所熟悉的具体事例 着重使学生理解一些简单分数的具体意义 帮助学生建立分数的初步概念 也为以后进一步学习分数打下良好的基础 教材分析 二 说学情 二 说学情 三年级的学生已经具有了一定的整数知识 学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量 但他们在生活中已经能够理解一半和一大半等概念 这就决定了学生只能模糊地来表示某些量 他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面上 他们的好奇心强 渴望认识新的事物 并且喜欢尝试 根据这些特点 我采用分 涂 折 说 练等直观形象的方式 方法进行教学 三 说教学目标 重难点及教具准备 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 1 知识与技能 结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例 帮助学生初步理解分数的意义 体会学习分数的必要性 会读 写简单的分数 知道分数各部分的名称 教学目标 2 过程与方法 通过动手实践 自主探索与合作交流等方式 提高学生对数学学习的兴趣 进一步发展数感 3 情感态度与价值观 在体验分数产生与应用过程中感受分数的价值 在合作交流中体验与同伴合作学习的快乐 提高学习的自信心 会读写简单的分数 知道分数各部分名称 教学重点 教学难点 初步理解分数的意义 多媒体课件 学具 正方形纸 实物及图片等 教具准备 四 说教法与学法 教学方法 学习方法 教师应激发学生对数学学习的积极性 给学生提供充分的数学活动的机会 帮助学生在动手实践 自主探索 合作交流的过程中初步理解分数的意义 会读 写简单的分数 知道分数各部分的名称 认识分数的作用 通过分 涂 折 说 练等直观手段及媒体辅助经历知识的发生 发展过程 进而帮助学生获得广泛的数学活动经验 教师是学生数学学习的组织者 引导者与合作者 教学方法 新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一 被动的学习方式 建立和形成能充分调动 发挥学生主体性的多样化的学习方式 因此本节课我采用了动手实践 自主探索 观察发现 合作交流等方式 使学生能生动活泼 主动和富有个性的进行学习 学习方法 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 八字下面藏把刀 打一字 谜底 分 猜谜语 分一分 北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元 二 动手操作 探究新知 活动一 分一分 认识二分之一 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 1 桌上有 个苹果 平均每人分得 个 6 3 我给淘气和笑笑买了一些苹果 怎样分才能最公平呢 请同学们来帮忙分一分吧 平均分 2 桌上有 个苹果 平均每人分得 个 4 2 3 桌上有 个苹果 平均每人分得 个 1 半 平均分 1 2 1 2 讨论 淘气和笑笑每人分得这个苹果的 活动二 涂一涂 提高认识 强化平均分 五 说教学过程 二 动手操作 探究新知 活动一 分一分 认识二分之一 一 猜谜引出课题 这个图形的阴影部分还可以用表示吗 为什么 因为这个图形不是平均分 不可以 必须是把一个物体或图形平均分成两份 其中的一份才可以用来表示 说一说 我把一个 平均分成了两份 阴影部分占这个 的 花瓶 花瓶 五 说教学过程 二 动手操作 探究新知 一 猜谜引出课题 活动一 分一分 认识二分之一 活动二 涂一涂 提高认识 强化平均分 活动三 想一想 议一议 认识几分之一 把一个圆形平均分成 份 每份是它的 把一个三角形平均分成 份 每份是它的 把一个正方形平均分成 份 每份是它的 想一想 下列图形的阴影部分该用几分之几表示呢 填一填 说一说 4 8 3 为什么横线上面的数都是1 而下面的数都变了呢 下面的数是根据平均分成了多少份确定的 议一议 上面的数是根据取了其中的多少份确定的 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 二 动手操作 探究新知 活动一 分一分 认识二分之一 活动二 涂一涂 提高认识 强化平均分 活动三 想一想 议一议 认识几分之一 活动四 折一折 认识几分之几 深化对分数意义的理解 折一折 把一张正方形的纸平均分成4份 把其中一份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把其中两份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把其中三份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把这张纸的四份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 小组内按要求涂一涂 说一说 一张正方形纸被平均分成了 份 把其中一份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把其中两份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把其中三份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 把这张纸的四份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 4 折一折 分子 表示取了其中的多少份 分数线 分母 表示平均分成了多少份 读作 四分之三 表示平均分 写分数 先写分数线 再写分母 最后写分子 读分数 先读分母 再读分之 最后读分子 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 二 动手操作 探究新知 三 智勇大闯关 通过练习进一步巩固对分数的认识 智勇大闯关 请你根据图形 填一填 说一说下面分数的意义 1 读作 三分之一 表示 把一根绳子平均分成 份 取其中的 份 3 1 分母是 分子是 3 1 2 读作 五分之三 分母是 分子是 5 3 表示 把一个五角星平均分成 份 取其中的 份 5 3 3 读作 六分之五 表示 把六个圆当作一个整体 平均分成 份 取其中的 份 分母是 分子是 6 5 6 5 你们准备好了吗 1 用分数表示下面各图中的涂色部分 并读一读 读作 八分之五 读作 三分之一 读作 六分之五 练一练 2 按分数把下面各图形涂上颜色 3 用下面分数表示涂色部分对吗 对的画 错的画 三角形和正方形 长方形 圆形 同学们真是太棒了 个个是闯关小勇士 为自己和伙伴们鼓掌加油吧 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 二 动手操作 探究新知 三 智勇大闯关 进一步认识分数 四 反馈与总结 谈一谈收获 同学们 今天你学会了什么 2 读作 四分之三 3 分数线 表示平均分 分母 表示平均分成了多少份 分子 表示取了其中的多少份 写分数 先写分数线 再写分母 最后写分子 读分数 先读分母 再读分之 最后读分子 五 说教学过程 一 猜谜引出课题 二 动手操作 探究新知 三 智勇大闯关 进一步认识分数 四 反馈与总结 谈一谈收获 五 布置作业 做游戏 师生再见 作业 数学书第55页1 2 3 4题写在练习本上 1 请同学们认真观察我们的教室 找出一些可以用分数表示的物体 如 窗户的一半 黑板的一半等 3 请同学们回到家里找一找分数 感受分数在我们的生活中无处不在