二年级下册语文同步拓展最后的玉米教学实录1鄂教版.docx

最后的玉米教学实录一、创设情境，释题导入1.师：同学们,上节课我们学习了课文最后的玉米,你们还记得它长的什么样吗?生:胖胖的。师：到了收获的季节,他非常自信地说什么?生：一定是最先摘我啦。2.师:周围的玉米都非常羡慕它,是怎样齐声称赞它？生：是啊,你的确很棒!3.师：可是收获的第一天,老婆婆并没有摘他。第二天也只是朝他看了一眼,他并不灰心呢,他说什么啦?生：明天,一定会轮到我的。4.师：是啊,他对自己充满了自信呢!明天,明天事情的发展会象他想的那样吗?他的心情又会有怎样的变化呢?让我们赶紧打开书本,自由地读一读课文的第7自然段吧。【依据学生的回答分层出现“一定是最先摘我啦。”“是啊，你的确很棒!”“明天,一定会轮到我的。”这三句话。在师生富有情趣的一问一答中，让学生回顾上节课学习的内容，再次感受玉米当时自信、并不灰心的心情，并引出下文。】二、品读欣赏，感悟体验（一）学习第7自然段。1.全班自由地读第7自然段。2.师：玉米的心情发生了怎样的变化，他现在的心情是怎样的?指名回答。生：心灰意冷。师：你真是一个聪明的孩子，找出了描写玉米心情的词语。还有谁和他一样聪明，也找到了，请你们也来读读这个词语。3.找出词语“心灰意冷”。出示词卡，指名读词语，全班齐读词语。（师相机板书。）4.师：瞧，这个玉米曾经是那么自信，可他此时为什么会心灰意冷呢?（点学生回答,并谈谈自己的理解。）生：因为一连几天过去了，他还是没有被摘走，所以他心灰意冷了。生：因为过了很长时间，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走，所以他感到心灰意冷了。5.师：同学们真会读书，能够从文章的字里行间来理解课文。好，现在全班齐读这一自然段。6.全班齐读第7自然段。【在进入新课学习时，先让学生学会在读书时抓住关键词：心灰意冷。提出问题关键所在，这个玉米的心情为什么会从自信变得心灰意冷？让学生联系上下文，谈谈自己的理解，在学习中充分体验和感受这个很棒的玉米心灰意冷的心理变化过程。】（2）重点品读课文的8-9自然段，从关键词、句来理解玉米的心灰意冷。1.师:现在请同学们静心默读8-9段，看看从哪些词和句子能让你感受到玉米的心灰意冷?边读边思考，划出让你感受最深的词或句子。词用小三角标出来，句子用波浪线划出来。2.师边巡视学生默读情况边指导，学生默读8-9段，边读边批注。3.全班交流，教师相机引导：(1)师：谁来说说，你从这两个自然段的哪些词、句感受到玉米的心灰意冷？生：请看课文第8自然段，我从“孤零零”“无奈”这两个词感受到了玉米的心灰意冷。师：你很会读书。请你读读这两个词语。（师出示词卡。提示后鼻音，点名读词后，再全班齐读。）师：还有谁能把这两个词语放到句子里读一读，读出自己的感受吗？指名朗读。师：是呀，这个玉米真可怜呀，别的玉米都被摘走了，只有他孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋，太可怜了。）师：还有谁来读一读，请其他同学闭上眼睛，边听他的朗读边想象你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？师：谁来说说，你仿佛看到了什么？指名回答，教师点评。师总结：这个玉米是那么的孤单，他孤零零地，无奈地站在空荡荡的玉米地里，他是真的心灰意冷了。(2)师：你还从哪能感受到玉米的心灰意冷？生：我从第8自然段的最后一句“他越来越觉得自己浑身上下一无是处。”感受到玉米的心灰意冷。师：你也很会读书。有谁知道“一无是处”是什么意思呀？生：一点优点都没有了。生：一点长处都没有了。师：玉米为什么会觉得自己一无是处呢？生:因为他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透了；原先长得水灵灵,黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。所以他觉得自己一无是处了。师：你是从玉米的外形变化来感受“一无是处”的意思，这个办法真好。谁能来读一读这句话？（指名朗读，老师点评。）师：老师发现，这个句子很长，很难读好，所以在读课文的时候，除了注意逗号，句号，分号的停顿外，还可以在这些地方稍加停顿。(CAI:他那深褐色的/漂亮胡须,现在已经/干透了;原先长得水灵灵,黄灿灿的果实,如今也变得/象石头那样硬了.)（老师先范读，学生自己练习着读一读。）师：谁来试试？指名朗读。教师评价。师：现在，请女生读一读玉米原先的样子，男生读一读玉米现在的模样。（分男女生朗读，CAI播放玉米原先和现在样子的对比。）师总结：是啊，他越来越觉得自己浑身上下一无是处，难怪他会心灰意冷啊。(3)师：除了以上两点，你还能从哪里能感受到玉米的心灰意冷?生：我从第9自然段中玉米抱怨的话语中能感受玉米的心灰意冷。师：你是从他的语言来感受玉米的心灰意冷的。他是怎么抱怨的？你能来读一读吗？师：你的朗读让我真的看到了连连叹气，不停抱怨的玉米。还有谁能象他这样读一读。（点名朗读，展开生生互评。）师总结：从你们的朗读中，我们感受到玉米的心情糟糕透了，他开始自暴自弃，放弃希望了，他是真的心灰意冷了啊！【在学生静心读文的基础上，找出让其感受描写玉米心灰意冷的词或句子。然后通过创设情境，指导朗读，教学的每一个步骤都回归整体教学。让学生从中而悟，读识同步，与情并行