小学常规教育中存在的问题及解决对策.doc

小学常规教育中存在的问题及解决对策摘 要 小学的常规教育常给不教师带来困扰，因为处于这个年龄段的孩子在生理和心理方面的发展还不成熟，经验能力明显不足。也正是因为这样，他们在学校的学习水平与生活状况便在很大程度上取决于学校教育工作的综合质量，尤其是教师的教育和引导水平。做为孩子从家庭进入集体生活中的第一课堂，小学的常规教育是孩子学习能力获得的关键。本文通过探索小学常规教育的规律，重点阐述现代教育理念常规教育的意义、存在的问题及其推动常规教育健康发展的方法。关键词 常规 意义 问题 对策 小学的常规好不好直接关系到孩子的成长和教师组织活动的质量，如果常规没有建立好，孩子便无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。一、什么是常规教育要探究常规教育就要先了解什么是“常规”。所谓“常规”就是每天生活中一定的时间要做什么事和怎样做，包括学生和教师两方面的行为规范。常规教育就是帮助孩子学会遵守集体生活的规则，逐渐地从被动向主动发展，也就是从服从别人的管理发展到自我管理。常规教育的目的并不是束缚学生和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，学会在互动中和谐，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。二、常规教育的开始有一种说法是等孩子们的情绪稳定了才开始。这正是对常规教育认识误区的第一步。其实，常规教育从孩子进入学校时就开始了。因为经验证明，孩子们离开家庭进入陌生环境往往感到害怕、紧张而不知所措，这时应该告诉他们“做什么，怎样做”，其实他们是乐意接受的，并且第一次的印象会成为良好习惯的开端，所以千万不要害怕孩子耍脾气，更不要因为这个延误了常规教育。三、常规教育的作用 学校中班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于学生发展自身，都具有积极重要的意义。1、常规帮助孩子适应学校的集体生活把常规教育融于丰富有趣的生活内容中，使两者相互促进。这样有趣的内容使孩子们在不知不觉中服从常规要求，开始了师生间亲切的互动，这是常规教育的情感基础。这样会使孩子容易摆脱对家人的依赖，缩短情绪波动的时间，比较顺利地适应集体生活。2、养成遵守规则的习惯建立学校常规和对学生进行常规教育，有助于孩子从小养成遵守规则的习惯，建立规则意识，长大后做个遵纪守法的文明人。人是社会群体中的一分子，人的生存、生活、学习劳动都离不开社会集体，人要在社会集体中生活、活动必须遵守社会规范。社会规范对人类社会来说很重要，它能让社会中的人依法行事，使社会有序，人人自由平等；让社会中的人在约定俗成的规则下交往、活动，使人类文明得以提升。小学的孩子是未来的公民，小学教师应重视建立各项常规，对孩子进行常规教育，让孩子从小学会遵守学校的各项常规，逐渐建立规范意识，长大后成为一个好公民。3、学会形成集体关系 通过常规培养，将道德教育同学生的生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使学生形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。4、养成良好的生活习惯常规的建立，能使孩子从小养成良好的文明、卫生习惯，减少意外伤害事件的发生，有利于孩子身心健康。另外，孩子好动，又生活于学校这个集体中，在与环境和同伴的接触和交往中经常会发生意外伤害事故，若有了常规，孩子就能按规则行动，能用规则来约束自己。如上下楼梯有规矩，走廊行走中自觉排队不挣抢，在活动室里游戏、跳舞做到不与桌椅和同伴碰撞等，都可大大减少意外事故的发生。再是，常规的建立可大大减少噪音污染，如 “说话轻、走路轻、放下东西轻”，就是一个控制噪音，学习文明行为的常规，学生若做到了，噪音也就没有了，孩子就可以在清洁安静的环境中学习生活，变得健康文明。四、目前常规教育存在的问题 小学的常规教育是小学教师尤为重视的方面。然而，教师在进行常规教育时常常会存在一些误区。1、 权威控制过多 此类常规教育中，教师权威式控制过多。常规教育成了对学生行为进行控制的过程，批评、说教、命令成为教师最常用的常规教育方法，对违反常规的学生进行惩罚，其结果不利于学生的个性发展，甚至使有些学生从心理上抵触教师，不喜欢学校。2、教条化明显此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，不必要的规则太多。有的教师在行为、言语、速度等方面对学生有许多不必要的、强求一致的要求。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。这种方式势必会对学生的身心健康发展产生不利的影响。3、 言传多于身教 在常规教育中，言传和身教都很重要。言传让学生明白规则是什么， 身教使学生有可以模仿的好榜样。有的教师对有些规则不能带头遵守，对学生产生了直接的不良影响，使常规教育无形中多了障碍。五、如何使常规教育取得良好效果为了孩子们能有一个良好的行为习惯，我们对常规教育的方法必须要进行深入的分析和研究。1、将常规教育同实践活动相结合 寓常规教育于各项活动的过程之中，也将自理生活、人际交往、对事对人对己的情感态度等渗透在常规教育中。例如：走路文明、说话轻声、姿势自然、不抢先、不推撞、室内不奔跑；说话有礼、找人帮忙说“请你”，与人交谈看着对方，注意倾听、积极应答、室内不大声叫喊；行动不任意打扰别人、无意打扰主动道歉等等。教师做好榜样，随时提醒学生。既有利于活动顺利开展，也有利于常规落实到行动。切勿把常规教育变成脱离实际的说教或机械的训练。2、 设立“小组长”职务，调动孩子的积极性可以在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班学生轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们个人卫生的情况；有的小组长负责验收作业的完成情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。这样下去孩子们会越来越自觉，好的习惯慢慢也就养成了。4、及时表扬、及时鼓励及时表扬可以提高学生改正错误的积极性，树立学生的自信心。当某个学生做出了值得表扬的事，不论大小，都要立刻当着全班同学的面表扬他，并奖励给他一个小五星，以此鼓励，之后他一定还会不断的得到了老师的表扬，学生们也以他为榜样，因为大家都希望被老师表扬，拿一颗小五星。 5、注重教师的语言表述 建议常规过程中对规则的解释应立足于集体生活秩序的需要，切勿从“听话、做好孩子”等目标出发以免误导。规则一旦建立，在实施时教师的语句要明确简练，语气要坚定，不需要多说理。若有个别学生不愿服从，你可用“大家这样做，你也要这样做”来要求他，即用集体行为来约束个体行动。常规教育中发指令并不是生硬命令或无理斥责，而是要以礼相待。比如“请同学们把椅子放好，一个跟一个走出教室；XX同学请快坐下，大家都在等你；请安静，不要打扰别人。” 在师生互动中孩子们都喜欢说话算数，说到做到的老师，往往对反复唠叨的老师产生厌烦的情绪。6、正确对待调皮的孩子，分析原因后进行教育每个班级都有一些自控能力弱的孩子。对待这些孩子，老师不能一味地批评式放任不管，也不能进行无效的表扬，敷衍孩子。而是要多些耐心和细心，在观察的基础上机智地引导他们。7、要运用多种方式促进常规的养成在常规教育中，教师要准备不同形式的活动来帮助学生实际体验常规的重要性，而不能单凭说教的形式。小学生的思维是具体形象的，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于他们是很难起作用的。只有以具体、生动的方式，才能引起他们的注意及学习模仿的兴趣。另外运用榜样示范法，运用正面的榜样为学生树立正确的行为准则，激发学生的道德情感。8、在传统的常规教育中注入新理念讲解示范、榜样作用、随机教育等是我们在常规教育中经久不衰的教育方法，如何使这些老方法焕发新的光彩，成为促进学生主体发展的有效措施，也是我们在当前的常规教育中探讨的问题。我们认为，问题的核心仍然在于我们在使用这些方法时将学生摆在什么位置上，榜样应是当代孩子心目中认同的榜样，而不是我们成人认为理应是榜样的事物；因此，文学作品、示范行为等都应该来源孩子身边的人和事。随机教育对教师提出的更高要求是学会观察孩子、理解孩子、欣赏孩子，在理解和欣赏中发现孩子行为和思想上的闪光点，并施从及时的教育引导。9、创设良好的教育环境小学生心理发展的特征和品质是在与人们的交往，以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对幼儿规则意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。古语云：近墨者黑，近朱者赤；古时就有“孟母三迁”的故事。大量的例子表明：小学是孩子接受熏陶，形成良好品德和培养个性、习惯的重要时期，这个时期，他们容易接受外界各种刺激和教育影响，因此，创设良好的教育环境，以正确的教育来影响学生，使他们逐步形成良好习惯及品德，不仅非常重要，也是可能实现的，反之如果学前期不重视，当学生形成了不良品德习惯再想消除则是不容易之事。如：常规教育中通过环境的创设形成一定的氛围，潜移默化地让他们知道尊敬师长、团结同学；遵守各种制度规则，不在室内乱跑或大声喊叫影响他人；不远离教师、同学，游戏时不做危险的事；有礼貌地向教师、学校告别，说“再见”后方可离去等。 创设良好教育环境的同时，还需使之与学生相互作用才能真正有助于学生良好习惯与品德的发展。环境对小学生良好习惯与品德发展起熏陶作用，通过环境的创设与美化来形成最适合他们成长的教育氛围，利用环境与学生的相互关系来调整和改变小学生的行为。10、以促进学生主体发展为核心的常规教育 以促进学生主体发展为核心的常规教育在保证学生生活有规律、有节奏进行的同时，能有效地为实现小学生良好素质的形成奠定基础。在常规教育工作中，教师运用现代教育理念指导实践工作，切实体会到现代教育理念和行为对小学生个体发展的深远影响。 小学的常规教育对学生的发展起着重要的作用，而小学生的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘，未来的孩子将是生活的主人，他们懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合充分发挥师生潜能的过程。从长远看，常规教育是培养遵纪守法公民的基础课，因而是社会精神文明建设的重要组成部分。因而，我们教师应深刻意识到这一点，勇于探索，使良好的常规教育内化为学生自主的行为。同时又要注意，既要让小学生遵守规则，又不能束缚了他们的自主性，只有两者有机结合，让学生有机会享受自主、自由，也就乐于遵守合理的规则。两者相辅相成、相互促进。这是在多年工作中实践中总结的宝贵经验，望老师们